【正文】 句子含義，感悟作者情感。通過多媒體的文字、圖片、視頻和音樂來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更為直觀地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動，有利于突破教學(xué)中的重難點，克服學(xué)生容易遺忘的惡習(xí)。二、回顧知識回憶上節(jié)課我們一起為課文列的提綱及作者筆下的窮人都有誰？【設(shè)計意圖】回顧提綱這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，能讓學(xué)生一開始就體驗到成功的樂趣。桑娜推開門，看到了令人揪心的一面—— 讀課文第7自然段通過品讀句子，感悟西蒙的善良和她身上偉大的母愛，以及桑娜對西蒙的關(guān)心。讀課文811第自然度過渡：面對如此揪心的場面，桑娜會怎么做呢？找一找桑娜的表現(xiàn)，體會他的心情，從而感悟她的品質(zhì)。理解“忐忑不安、自作自受”。（師范讀、學(xué)生個人讀，集體讀）（先是激動，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅定的復(fù)雜心理。師過渡：桑娜出于善良的本能，抱回了兩個孩子，盡管沒有征得丈夫的同意，盡管心里忐忑不安，但她并不后悔自己所做的事，正心事重重地等待著丈夫回來。理解桑娜第二次沉默的原因。（2）同學(xué)們，請注意漁夫的神情變化。【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)以桑娜與漁夫的對話以及對漁夫外貌、動作、語言的描寫來突出人物形象，從而讓學(xué)生對人物性格有所感悟，感悟桑娜與漁夫善良的的品質(zhì)。他們那種寧愿吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)，讓人無比欽佩。孩子的命運會怎么樣呢？桑娜與漁夫會帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個又一個得難關(guān)呢？六、板書設(shè)計：窮 人桑娜 漁夫態(tài)度堅決（神態(tài)、語言、動作）忐忑不安（心理）勤勞 善良西蒙（偉大的母愛）第三篇：窮人教案設(shè)計第 一 課 時導(dǎo)入新課，揭示課題一、板書課題，學(xué)生解題 介紹作者及時代背景（投影）本文作者是俄國作家列夫二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動讀課文第1到第11自然段。(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？ 他會說什么呢？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了?? 為什么把他們抱過來??？ 如今叫我怎么對他說呢？(2)用“既（想到）??又（想到）??也（想到）??還（想到）??”來概括地說一說。根據(jù)桑娜的心理活動，串讀課文我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。”家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺。（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來。三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。（1）桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什么？ 聯(lián)系課文體會：“沉默”這個詞出現(xiàn)了兩次。桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。與其________________，不如________________。小組互相說自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。課文記敘了漁夫和妻子桑娜關(guān)心同情鄰居西蒙，毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。我看過一個節(jié)目，就是幾個得了不治之癥的人聚在一齊成立了一個協(xié)會，讓得了不治之癥的人退出黑暗走向光明?！陡F人》讀后感2“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦？桑娜？”“你瞧，他們在這里啦。幾年過去了，桑娜一家依舊很貧窮。這里成了遠(yuǎn)近聞名的漁場，西蒙的兩個孩子，一個負(fù)責(zé)經(jīng)營漁場，出口大量的魚，并賣給大部分超市、魚肉罐頭廠以及飯館。他們是《窮人》中的漁夫和桑娜。如果我是桑娜，自己家已經(jīng)那么困難了，每天孩子吃的都是黑面包，菜里只有魚，再收養(yǎng)兩個孩子，那可是多了兩張嘴呀！這將會給自己家?guī)矶嗌俾闊?！所以，如果我是桑娜，是不會收養(yǎng)那兩個孩子的！可是桑娜擁有高尚的品質(zhì)。這是，她想起了那個生病的女鄰居，一邊想一邊敲了敲鄰居家的門。在那么困難的情況下，桑娜和她的丈夫用愛心拯救了兩名遺孤。在那個貧困的年代，有那么一批人，他們用愛心溫暖家園，正是因為有了他們，才讓社會變美好，讓世界變得和諧。他與妻子一樣，出于善良，他還是把鄰居孩子接了回來。啊，是愛，是愛心，使窮人夫婦和長者做出如此大的行動。窮人說道:這世界太不公平了，我干的活比富人多，卻比富人要窮得多！上帝便說:那我再給你一次機會，你和富人比賽挖煤山，誰先挖完煤山誰就可以成為富人。他把換來的錢請了兩個工人幫他挖。這個故事告訴我們，做人要懂得動腦筋。桑娜家中已有五個孩子，生活特別不易，再收下兩個孩子，簡直是雪上加霜。只要我們不走歪路，從小事做起，那么一定可以成功！《窮人》讀后感8凡卡正發(fā)著美夢，這時老板回來了?！狈部ㄌ貏e把“好”字念重一點?！狈部m然低著頭，可那些滑落的“金豆豆”就像斷線的珠子一樣不斷掉在地上?！本突胤坷锶チ恕＿@是個發(fā)生在非洲海岸的故事。不一會兒海面上浮起一條大鯊魚。主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜叮叮叮，上課鈴聲響了。在這篇文章中我最喜歡桑娜，她是漁夫的`妻子，她是一位有品德的人，在這篇文章里，也許你會流淚，也許這一切都會停止，讓我們創(chuàng)造一個美好的世界吧！這就是我讀《窮人》這本書的感受，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會做一個像你們一樣有著高尚品德的人。于是，上帝滿足了窮人的三個愿望：一是永遠(yuǎn)幸福；二是終生健康，衣食不缺；三是得到一座新房子?？墒?，因為富人最終的三個愿望竟是：折斷自己的馬的脖子、自己的妻子坐在鞍子上下不來和自己的妻子離開馬鞍回到地上?！陡F人》讀后感12當(dāng)我看到這個題目，便產(chǎn)生了一種輕視它的感覺。映入眼簾的是已經(jīng)去世的西蒙。讀到這里，我心里不由一震，從這篇故事里，我看到了窮人擁有然而富人卻沒有的東西，那就是善良、純樸。沒有想到，女鄰居死了，留下兩個孩子。如我們每個人都像桑娜夫婦那樣盡自己的最大努力去幫助別人，那么，我們將會生活在更加和諧、美滿的社會里。托爾斯泰的作品。漁夫說的一句話也使我感動：”得把他們抱來，同死人呆在一齊怎樣行!哦，我們，我們總能熬過去的!這幾句話是那么堅定，也表現(xiàn)了漁夫助人為樂的品質(zhì)。富人因為看到上帝穿著破爛、不像有錢人而拒絕了上帝的請求。富人為了也能得到三個愿望，就騎著馬去追上帝。閱讀了這個故事，我覺得我們應(yīng)學(xué)習(xí)文中的窮人，不要貪婪、自私，多一些知足，多和別人分享，同時如果我們能擁有一顆高尚、善良、富有同情心的心，那我們的生活盡管平淡卻也很快樂。一、說教材：這篇課文主要講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。因此，在進(jìn)行本課設(shè)計時，我的指導(dǎo)思想就是抓住文中兩段心理描寫作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，進(jìn)行探究性閱讀。有感情地朗讀課文抓重點詞句，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。六、說教法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。八、說教學(xué)具及相關(guān)資料的準(zhǔn)備：多媒體課件九、說課時安排：本課為2課時，第一課時讓學(xué)生充分讀書，在讀中初步感知內(nèi)容，自學(xué)生字新詞。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引情入境上課開始，通過啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生回顧前一課時學(xué)的內(nèi)容，提問：“課文主要寫了一件什么事？”一方面起到檢驗學(xué)習(xí)效果的作用，另一方面，讓學(xué)生整理腦海里的相關(guān)認(rèn)知儲備，對新課學(xué)習(xí)——研究本課主要人物形成一個經(jīng)驗背景，可以使新課學(xué)習(xí)有的放矢，事半功倍。第一個句子是“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。當(dāng)學(xué)生明白這一點后，我便又讓學(xué)生帶著感情朗讀這句話，在讀中體會桑娜的美好心靈。趁勢我又拋出一個開放性的問題：你是從哪些語句的描寫中體會到桑娜一家生活貧窮的？學(xué)生通過朗讀很快找到描寫桑娜家庭情景的相關(guān)語句，這些環(huán)境的描寫，更讓學(xué)生感受他們的凄涼境地。這樣一來，對探討漁夫的說法與做法，感受其心之善便顯得游刃有余了。通過這個熬，讓學(xué)生想象將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。接下來，我便讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀桑娜與漁夫的對話，指名分角色朗讀后，在全班內(nèi)評讀，在評讀的過程當(dāng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的語感，并且達(dá)到心靈的碰撞。（四）拓展練習(xí)，深化主題我把第四個環(huán)節(jié)放在了課后小練筆中，在布置課外作業(yè)時，我首先以一種非常焦急的心情描述了這樣一段話：漁夫和桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬。謝謝。也不