【正文】 也回不來時…… 生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。（3）再通過個別讀、范讀等形式加深理解，豐富情感，進一步體會到了桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質(zhì)，這種善良與前兩個相比更加高尚。通過這個熬，讓學生想象將來漁夫和桑娜的生活將怎樣。窮人生活雖然貧窮，精神卻很富有。一、解讀文本，不畏浮云遮望眼《窮人》是人教版小學語文六年級上冊第三組課文中的第一篇課文以人間真情為專題安排教學內(nèi)容的。二、分析學情，凡物各自有根本 學生是學習的主人，經(jīng)過五年學習，學生已經(jīng)具有一定的學習能力，自主合作探究的能力基本具備，在實踐中也積累了一些好的學習方法，比如畫情節(jié)曲線、列提綱、寫批注筆記、心得筆記等?！边@一精神的領(lǐng)會，我認為“優(yōu)秀的作品首先吸引人的是文字中的精神滋養(yǎng)。體會題目的深意，體會作者通過環(huán)境、人物心理等細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。托爾斯泰的一篇小說，學生年齡小、理解力有限，我預計“體會作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫來塑造人物形象的寫作方法”將構(gòu)成教學中的一個難點。四、優(yōu)化過程，刪繁就簡三秋樹依據(jù)高效課堂的指導思想，我堅持先學后教、順學而導的原則，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，設(shè)計有效活動，具體預設(shè)有四個主要環(huán)節(jié)：（一）預習檢測，感知“窮人”生活（二）自主合作，融入“窮人”境界（三）讀寫結(jié)合，深化“窮人”品質(zhì) 在每個教學環(huán)節(jié)中，我具體的設(shè)想是這樣的：（一）預習檢測，感知“窮人”生活 學生在初步理解課文的基礎(chǔ)上，學生思考本課既然寫“窮人”，那么他們的“窮”到底體現(xiàn)在哪里呢？用——標出有關(guān)句子，自主搶答。有人說，財富包括物質(zhì)財富和精神財富，作者筆下的桑娜和漁夫，物質(zhì)上是那樣的貧窮，你覺得他們擁有精神財富嗎，比如幸福、快樂嗎？學習提示：研讀課文，用“～～～”劃出能夠體現(xiàn)窮人精神富有的語句，引導學生找出環(huán)境、桑娜語言和心理活動的描寫，并在旁邊做簡單批注。，品味“富有”在孩子們充分走進文本，走近人物的基礎(chǔ)上，全班進行交流展示?！保ㄍ踽轮壅Z）然后有感情地朗讀品味，突破這一矛盾點的理解。，誦讀“富有”在充分交流展示之后，我引導孩子們梳理整篇課文，孩子們會發(fā)現(xiàn)《窮人》作者只字未提一個“窮”字，可處處能讓人讀到可以流淚的貧窮，只字沒有提一個“美”字，可處處能讓人讀到感動的同樣可以流淚的人性之美。在一遍遍閱讀課文時，字里行間窮人善良的舉動，高尚的人格無時無刻不震撼著我的心靈，因此，我深情地告訴孩子們：“窮人是社會最底層的小人物，但是他們的心靈深處卻永遠閃爍著鉆石般的光芒。五、設(shè)計板書，數(shù)點梅花天地心。聚焦窮人，探尋高尚的過程是師生心靈成長的過程，也是語文教育探賾索隱的過程，愿我們在文質(zhì)兼美的課文中，撐一支長篙，引領(lǐng)孩子向青草更青處漫溯，去領(lǐng)略語文天地中的無限風光。語文課程標準中明確指出：在語文學習的過程中，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。課文用樸實、準確的語言，在字里行間透露著深沉的情感基調(diào)，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。教學難點體會桑娜內(nèi)心活動的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。結(jié)合我?！白灾鲗W習因勢利導”的課堂教學模式，教學中，我重點培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。其次第一課時，學生們通過朗讀，通過學習，對窮人已經(jīng)有了初步的認識，為了讓他們溫故知新，為學習本節(jié)課做好鋪墊，所以，我設(shè)計了這樣一個問題“通過上節(jié)課的學習，你對課文有了怎樣的了解？”讓學生對文章有一個整體的把握，也為本節(jié)課的學習做好知識鋪墊。（三）交流展示 交流展示分三個環(huán)節(jié)進行：自我完善——小組交流——全班展示。）在小組交流的基礎(chǔ)上我們進行全班展示，在全班展示的過程中，我做好學生活動的組織者和引導者，力求給更多的學生以展示的機會，并且隨機進行引導和點撥，落實教學重點。如她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來??？??他會揍我的！那也活該，我自作自受?！薄拔疫€讀出了桑娜堅定的決心，寧愿自己挨揍，也要幫助他人。同時還引導學生學習作者通過語言描寫，展現(xiàn)人物性格特點的表達方法。（五）讀寫結(jié)合學完課文，學生對桑娜和漁夫的高尚的品質(zhì)理解已經(jīng)很透徹，情感得到了升華?！边@樣結(jié)束課文，能給學生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。在學生讀通課文后，我讓學生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事。最后通過多種形式的朗讀，進一步體會桑娜的崇高品質(zhì)。桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。接著鼓勵學生大膽想象和創(chuàng)造。本節(jié)課主要講述的是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景、原因、過程、結(jié)果。教育目標：珍愛生命，遠離毒品。能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。教具準備：多媒體設(shè)備教學方法：講述法，討論法，啟發(fā)式教學法。難道就是這種東西，在19世紀40年代引發(fā)了東西方兩個半球的碰撞？鴉片戰(zhàn)爭到底是怎么一回事兒呢？這就需要了解一下它爆發(fā)的背景。投影顯示：鴉片走私和中國的禁煙運動，指出領(lǐng)導禁煙運動的林則徐是中華民族的民族英雄。講述鴉片戰(zhàn)爭的過程，中國軍民的抗戰(zhàn)結(jié)果。教育學生“落后就要挨打”。所以，我們無論什么時候都要“居安思危”，與時俱進。 Hero，是學生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神州五號，讓學生掌握有關(guān)詞匯。職業(yè)高中招生的學生，基礎(chǔ)知識比較薄弱，甚至連音標都不會讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。，學生能夠回答關(guān)于文章的細節(jié)問題。(五)教學過程 第一步 導入T: Good morning, Everyone!Do you like watching movies? Do you know Jet Lee(李連杰)?Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero? 第二步 介紹文章人物T: Open your books, and turn to page 100 and ’s read two passages about Shenzhou V and Yang V is China’s first manned lifted off at 9 Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu was carrying Yang was launched very successfully and landed in Inner Mongolia Liwei is China’s first was a pilot in the was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in the 21hour space flight, he circled the earth 14 the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space ，展示文章中的生詞，讓學生猜測詞意，帶讀并加以鞏固。 did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards? did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth? many circles did the spaceship plete while Yang Liwei was sleeping? were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere? did Yang Liwei do when he came out of the spaceship? 第四步 鞏固練習通過兩次閱讀讓學生對課文熟悉，訓練學生的閱讀速度和解題技巧，最后通過ask and answer in pairs，培養(yǎng)學生的口語能力，并強迫他們記住文章的主要內(nèi)容，為下一步語言運用打下基礎(chǔ)。教師總結(jié)評價。用全英文寫。