【正文】 提出幾個感興趣或者不懂的問題，與同學(xué)交流。啟發(fā)談話，完成填空，提出明確的要求引導(dǎo)讀文，組織交流感受四、續(xù)編《窮人》的故事續(xù)編就是接下去講故事，也就是我們常間的后來怎么樣了?今天請你也來當(dāng)一回小作家，把這個故事繼續(xù)編下去。師生小結(jié)課文主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的任務(wù)（師：上節(jié)課，我們知道《窮人》這一課講的是……這節(jié)課將重點研究桑娜和漁夫的語言、心理、行為，體味他們的個性特點）組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，完成填空。⑵寫后抽學(xué)生讀讀自己的片段，再自評──他評──師評。學(xué)情預(yù)設(shè)：①第3自然段中，用桑娜擔(dān)心丈夫襯托桑娜關(guān)心西蒙、心地善良。②說說表達(dá)方法。②桑娜擔(dān)心丈夫、關(guān)心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白。導(dǎo)入新課：齊讀題目兩遍，我們可知這是一篇寫人的文章，文中寫出了人的什么特點?(板書課題，給窮字加點)寫了哪幾個窮人?(相機板書：桑娜一家、桑娜、漁夫、西蒙。理解課文內(nèi)容，了解窮人窮的特點，感受窮人的善良心靈。（五）拓展閱讀，情感提升列夫朗讀可以幫助我們理解文章的內(nèi)容，我們能讀好這幾段話，就理解了這幾段話的意思。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞。探究活動《桑娜收養(yǎng)西蒙的孩子后……》為題，展開合理的想象，寫一段二三百字的短文。(八)板書設(shè)計教案點評：分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點?！懊偷赝崎_門”是桑娜意識到情況不妙，預(yù)感有所不測，集中力量猛地推開門。②內(nèi)容上的省略。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎?這是她第一個不安的地方。②感受到桑娜勤勞能干。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。本文講的是反映了表現(xiàn)了根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事附板書設(shè)計：溫暖舒適窮等待丈夫人抱回孤兒窮人教案篇6教案示例教學(xué)目標(biāo)：。（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？（2）當(dāng)漁夫問她“你在家里做些什么的時候，？（3）兩個沉默是什么意思。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）疑點體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句。3．能正確、流利有感情地朗讀課文。學(xué)生“動”起來，并不是讓教師“閑”下來。因此，即使教師對課文闡幽發(fā)微，分析得搖頭晃腦，頭頭是道，學(xué)生未必能感同身受。不少學(xué)生學(xué)了七八年語文，越學(xué)越不知道怎么學(xué)。而語文學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)如行云流水，充滿著理解的愉悅、頓悟的驚喜和創(chuàng)造的歡樂，閃爍出迷人的個性光彩。教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)：⑴幻燈內(nèi)容：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。孩子們沒有。練習(xí)有感情的朗讀課文。3．出示幻燈片，總結(jié)文章的中心思想。三、理清課文的敘述順序1．看幻燈片，聽讀課文。三、教具準(zhǔn)備幻燈片四、教學(xué)時間：三課時。是的，撫養(yǎng)這2個孩子成人是不簡單的，這中間要要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他和桑那寧愿自己受苦受累，桑那和漁夫多么善良啊。七、體會漁夫的品質(zhì)同學(xué)們剛才體會課文時感悟到桑那善良的優(yōu)秀品質(zhì)了，下面請勾出描寫漁夫品質(zhì)的句子，體會體會。他剛從海上驚險回憶中回過神來，注意力就轉(zhuǎn)移到了旗子身上。桑那把西蒙的孩子抱回家，面對家庭現(xiàn)實，內(nèi)心充滿了矛盾。本文寫的是沙皇統(tǒng)治下的俄國窮人的故事?；貋砗笏肓诵┦裁?把有關(guān)語句畫出來，體會體會?！肮爬系溺娝粏〉厍庙懥?0下，11下……始終不見丈夫回來”這里的省略號表示略去古鐘敲打的次數(shù)，表明丈夫在大風(fēng)暴的天氣出海打魚，深夜未歸，為了著丈夫的安全，桑那內(nèi)心十分焦急。有三個帶嘆號的短句，要讀降調(diào)，句末向下降。從“熬”字可以看出，漁夫過著苦日子，但是很堅強，想帶了7個孩子戰(zhàn)勝困難，度過難關(guān)。4．有感情地朗讀課文。3．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內(nèi)容說一說？（請兩三個學(xué)生說說，大概意思正確就行。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。思考：課文中的窮人指的是誰?板書：桑娜、漁夫、西蒙。三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家。孩子們可能。在看似熱鬧實則沉悶的氣氛中，教師懷抱著教材與教參，不敢越雷池半步，學(xué)生在教師早已劃定的“窄窄的小道”上亦步亦趨。只有站在學(xué)生的角度鉆研語文教材，設(shè)計語文教學(xué)方案，組織課堂教學(xué)，只有徹底沖破“以教師為中心”的思想樊籬，語文課才會清風(fēng)拂面，生機勃勃。很多認(rèn)真的教師，出于一片好心，將課本、教參中提到的觀點和自已的閱讀所得全變成課堂提問，上課時生怕遺漏了哪個“問題”，一篇好端端的文章被這些“問題”弄得去離破碎，而目全非。2．理解重點句（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。展開想象，以升華情感。3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。課堂教學(xué)活動流程階段目標(biāo)設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動評價復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。(板書：20窮人)(二)介紹作者及時代背景本文作者是俄國作家列夫(很善良)板書：善良學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么?(教師隨機板書)(3)本文寫作順序?(板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)(三)學(xué)習(xí)第一段“等待丈夫”一部分內(nèi)容。第二課時(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文第一部分講的是什么?(二)學(xué)習(xí)“抱回孩子”這一部分內(nèi)容(1)默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良?桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。(三)學(xué)習(xí)“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分內(nèi)容(1)自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來?“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。如“敲了敲門”、“一次又一次地敲門”、“猛地推開門”。，了解掌握情況。小組討論重點問題。，感受桑娜的能干、善良、樂于助人的美德