【正文】 的心情。重點點撥的句子：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”。精選窮人教案范文合集九篇窮人教案篇1一、交代課題，板書課題簡介作者：以前我們讀過托爾斯泰的什么作品?(跳水)托爾斯泰是俄國偉大的的作家，他雖然出身貴族，但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴?！八话驳南耄核麜f我什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?不，還沒來!……為什么把他抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受…..恩，揍我一頓也好!”六、體會省略號的作用你從省略號體會到了什么?表示人物內(nèi)心活動的內(nèi)容時斷時續(xù)?！爸x謝上帝，總算活著回來了……我不在家，你在家里做什么呢?”表示對打魚時不幸遭遇的情景的省略。其次要注意重音，如“夠”、“受”、“揍”“活該”“也好”等都要讀得稍重，加以強調(diào)。小結(jié)：在抱回孩子的這這件事上，桑那和漁夫事先力量了嗎?沒有商量而想法和做法完全一致，叫什么?(不謀而合)說明了窮人和窮人的心是相通的。2．續(xù)編故事，展開想象。5．用幻燈片展示本課生詞。五、練習概括課文的中心思想1．提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？2．學生按要求練習概括中心思想。學習含義深刻的句子，指導學生合理的想象。出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能。同學讀自己畫的句子?！景鍟O計】窮桑娜漁夫西蒙人抱熬擔憂害怕堅定善良寧可自己受苦，也要幫助別人【教學反思】真正的語文課堂，不受標簽式“結(jié)論”的束縛，不受引人入彀而又無關(guān)宏旨的“問題”的糾纏，不受預定“程式”的干擾，它應該是學生輕松自由、情趣盎然地學習語文的樂園。長此以往，學生語文學習的興趣減退，主體意識淡化，成為了“知其然而不其所以然”的被動學習者，語文課的生機與活力，從何而來?不少語文老師教了幾十年語文，到頭來越教越不知道如何教。同樣一篇課文，不同的人讀它，所感所悟都不會完全相同。譬如，學生根據(jù)文章標題質(zhì)疑，就自己受感動的地方談體會，自由選擇角色朗讀課文，揣摩桑娜的內(nèi)心活動，續(xù)寫故事等都是開放性“問題”，沒有固定的答案，沒有條條框框的限制，既有較大的“運動量”，又有較大的“吸引力”，學生怎么不暢所欲言?給語文課“松綁”，教師還得講究教學藝術(shù)。2．培養(yǎng)學生合理想象的能力。2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點。窮人教案篇5教學目標：通過理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活，教育學生學習漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。這節(jié)課我們來學習《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。生：寫漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人的美好的心靈。我們在以前曾經(jīng)學過他寫的《跳水》一課。從“補”、“破帆”、“勉強填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。當她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。①表示停頓、間歇?！耙淮斡忠淮吻瞄T”說明心情急切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況。感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。二、教學重難點通過感悟語言，學習作者運用環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。五、教學過程（一）談話導入，交流、回饋預習今天我們一起學習俄國著名作家列夫記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。今后我們也可以學習這種寫作方法，通過寫人物的心理活動表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。【教學目標】學習生字、新詞。再讀讀課文中自己勾畫的新詞。學生匯報，教師相機指導并板書關(guān)鍵詞句：⑴學情預設：①桑娜一家貧窮、艱難，但桑娜勤勞、能干。對比讀的材料(曾有學生這樣寫了桑娜抱回西蒙孩子后的情形)：桑娜抱回西蒙的兩個孩子后，她想到這件事沒征求漁夫同意，自家養(yǎng)活5個孩子很艱難，再增加兩個怎么辦?因此她一會兒想該抱回兩個孩子，一會兒想不該抱回總結(jié)過渡：課文除了通過直接描寫人物心理活動外，(相機板書：心理)還用了些什么表達方法刻畫人物?⑵語段二：第24自然段：①齊讀第24自然段。⑶瀏覽課文，說說文中其它地方用的襯托寫法。⑴注意寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，盡量舉事例，用上襯托等表達方法。教具準備小黑板教師活動學生活動一：整體感知探究深讀。引導學生提出幾個感興趣或者不懂的問題，與同學交流。分角色朗讀。討論填空：括號中填入的詞語，可以概擴三個人所具有的品質(zhì)。師生小結(jié)課文主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的任務。提出明確的要求：引導找合作伙伴交流組織集體交流。⑶全班同學自己修改片段，然后小組內(nèi)交流。②第7自然段中，用西蒙家窮襯托西蒙愛自己孩子，也有善良心靈。(相機板書：語言、神態(tài)、動作)③自由背誦。③漁夫要求快去抱回孩子，說總能熬過去。)學法總結(jié)：這里告訴我們學課文要看題目，要多思考題目。有感情朗讀課文。托爾斯泰把善良的桑娜刻畫得生動形象，讓我們覺得桑娜就在我們的面前，面對善良的桑那，你想對她說點兒什么呢？（六）小結(jié)。請同學們先自己試著讀一讀，想想你從哪兒體會到桑娜的善良呢？指導學生按照作者表達的順序體會桑娜的善良，重點指導學生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”的意思，指導學生運用找關(guān)鍵詞的方法體會“忐忑不安”的詞意。段意合并法。（板題，讀題）（交流預習成果）交流收集的作者的資料。收集列夫。采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點。這些細致動作的描寫，準確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。(3)師生共同總結(jié)?！拔覀兛偰馨具^去的”回到現(xiàn)實中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)?！白约旱奈鍌€孩子已經(jīng)夠他受的了。引導學生說出“溫暖與舒適”指的是什么?“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比而言：“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。，抄寫自己喜歡的詞語和句子。（4）漁夫聽說西蒙死了，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？（5）漁夫是怎么決定的？四、評讀評寫法學習用樸實的語言表達真情實感培養(yǎng)學生概括能力。師板書等待丈夫：溫暖、舒適抱回孤兒：探望西蒙、坎坷不安一、桑娜等待丈夫歸來桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了