【正文】 。2．學(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。（通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。（教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)的作用）列夫再思考怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文──自學(xué)生字、新詞，認(rèn)真讀課文(不少于三遍)。點(diǎn)學(xué)法：養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。總結(jié)過(guò)渡：⑴結(jié)合板書(shū)復(fù)述課文講的要點(diǎn)。學(xué)習(xí)襯托寫(xiě)法：⑴課文第1自然段寫(xiě)天氣起什么作用?(襯托桑娜、漁夫勤勞、能干。小結(jié)延伸：我們學(xué)習(xí)課文、讀課外書(shū)，不光是明白文章寫(xiě)了什么，還應(yīng)思考怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。重點(diǎn)分析從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。分角色朗讀。研讀交流：（1）交流“桑娜的矛盾心情”（2）朗讀體會(huì)。1續(xù)編故事：想一想，說(shuō)一說(shuō)，有興趣的可以寫(xiě)下來(lái)。找一找最值得研究的詞語(yǔ)、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)。導(dǎo)入：列夫托爾斯泰是俄國(guó)著名作家，他寫(xiě)的文章都有十分精妙的語(yǔ)句，請(qǐng)大家重點(diǎn)研究“桑娜把孩子抱回家，漁夫回來(lái)這部分內(nèi)容”組織研讀交流：（1）出示：“桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)……”“我們，我們總能熬過(guò)去的”“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)喉的這么兇……”（2）引導(dǎo)交流“桑娜的矛盾心情”（3）組織朗讀體會(huì)。理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。④第12～24自然段中，用漁夫回家后桑娜的神情襯托桑娜、漁夫善良教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)自然段，提示：用內(nèi)容襯托，或?yàn)榱艘r托，用了內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。自由勾畫(huà)、再讀讀文中其它地方寫(xiě)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。②第7自然段抽學(xué)生讀，其余同學(xué)閉目邊聽(tīng)邊想象情景。二、走進(jìn)文本──課文寫(xiě)了什么讀文勾畫(huà)。【教學(xué)重點(diǎn)】課文主要寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。窮人教案篇8【設(shè)計(jì)理念】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字這個(gè)交際工具為主，滲透人文性。（教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號(hào)省略了什么，補(bǔ)充出來(lái)，指導(dǎo)讀好省略號(hào)）教師質(zhì)疑：剛才抱孩子時(shí)她是那樣的義無(wú)反顧，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段）。（三）自主探究，體悟情感文中的“窮人”指的誰(shuí)？作者描繪哪個(gè)人物用筆墨最多？對(duì)于主人公桑娜，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們已有了初步的了解，能不能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下桑娜給你留下的印象？請(qǐng)同學(xué)們先選擇這些特點(diǎn)中的其中一個(gè)研究，具體步驟是自學(xué)后請(qǐng)同座位的同學(xué)坐在一起，討論交流。(二）默讀課文，整體感知。教師制作教學(xué)課件。被人誤解了的時(shí)候……當(dāng)時(shí)你是否會(huì)自責(zé)?害怕?難過(guò)?還是其他的心情?選擇一件寫(xiě)下來(lái)，展現(xiàn)你當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)了啟發(fā)，談話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。：我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，要想把人物寫(xiě)活，也應(yīng)像作者這樣，注意寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。(四)整體理解課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容，體會(huì)到了窮人的善良。小結(jié)：這段話(huà)雖不長(zhǎng)，但寫(xiě)出了漁夫由憂(yōu)慮到思考最后作出決定的過(guò)程。他覺(jué)得愧對(duì)丈夫，“他會(huì)揍我的”、“揍我一頓也好!”說(shuō)明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。③體會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧!”等處可以看出。(三)初讀課文，整體感知，思考：本文寫(xiě)了幾個(gè)窮人?寫(xiě)了窮人的什么事?你感覺(jué)這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序敘述的?(1)學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(一)導(dǎo)入著名的美國(guó)作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“貧窮的人往往富于仁慈。（1）要把握故事情節(jié)的主線(xiàn)，把握人物的性格特點(diǎn)。深層研讀讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編《窮人》的故事。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．自讀自悟，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)法引導(dǎo)：1．教師教法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。在具體的導(dǎo)讀過(guò)程中，這樣富有藝術(shù)性的地方就更多了，留給讀者去慢慢咀嚼。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出教師科學(xué)的學(xué)生觀和對(duì)課文的藝術(shù)再創(chuàng)造。筆者這么說(shuō)，無(wú)意于否定語(yǔ)文課堂教學(xué)的成績(jī)，更不是否定語(yǔ)文教師的辛勤勞動(dòng)?！白砸詾槭恰笔降恼n文剖析有余，“舉一反三”式的能力訓(xùn)練不足。四、體會(huì)漁夫的品質(zhì)不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰(shuí)有呢?(找出描寫(xiě)漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。寡婦的日子!他們!學(xué)生練習(xí)填寫(xiě)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片。（課文太長(zhǎng)，先弄清中心、理清思路有利于學(xué)生更好地理解課文及文章主人公的語(yǔ)言和行為。第一、二自然段是第一段,講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。托爾斯泰。2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。漁夫完全為著孩子著想，至于自己生活負(fù)擔(dān)如何，完全沒(méi)有考慮，看漁夫的心地多么善良。出示課件：怎樣才能讀好桑娜忐忑不安的心理描寫(xiě)和她與漁夫的對(duì)話(huà)?再出示課件：描寫(xiě)桑娜忐忑不安心情的部分，讀的時(shí)候首先要注意語(yǔ)調(diào)。師小結(jié)：由矛盾到平靜的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)桑那的品質(zhì)起著重要的作用，成分表現(xiàn)出了她對(duì)西蒙一家的關(guān)心和她善良的品質(zhì)。)你能用幾個(gè)字來(lái)概括對(duì)窮人的印象?板書(shū)(善良)那么他們的善良表現(xiàn)在哪些地方?請(qǐng)把你最感動(dòng)的地方畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)幾句自己的感受。板書(shū)(桑娜，漁夫)誰(shuí)來(lái)讀讀課文，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，邊聽(tīng)邊想，托爾斯泰給我們講了一個(gè)什么故事?三、課文先寫(xiě)的什么，再寫(xiě)的什么?最后寫(xiě)的什么?瀏覽課文，看誰(shuí)能把課文分為三部分?(等待丈夫──抱回孩子──催促桑娜。她想到了丈夫撫養(yǎng)自己5個(gè)孩子的艱辛，現(xiàn)在又多了2個(gè)孩子，這不是雪上加霜嗎?這是哪一處?(她忐忑不安的想：他會(huì)說(shuō)我什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……)可能是有什么聲響使桑那以為丈夫回來(lái)了，然后又判斷出不是丈夫回來(lái)了的一處是?(是他來(lái)啦?不，還沒(méi)來(lái)!……)還有自己對(duì)自己的責(zé)怪的省略：明明知道丈夫養(yǎng)活5個(gè)孩子夠苦的了，為什么還要抱他們回來(lái)呢?今后的日子怎么過(guò)啊?接著她猜測(cè)丈夫會(huì)打她，但是她一點(diǎn)也不后悔，心理反倒安定下來(lái)的省略：誰(shuí)讓我這么做了?既然已經(jīng)抱回來(lái)了，就由他打吧?自己受點(diǎn)皮肉不算什么，只要這2個(gè)孩子有了著落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。小結(jié)：我們?cè)陂喿x過(guò)程中，理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是不可忽視的重要內(nèi)容?！翱烊ィ瑒e等他們醒來(lái)”漁夫不僅同意把孩子抱來(lái)，而且催促桑那把孩子抱回來(lái)，怕孩子醒來(lái)看到母親死去的慘象。窮人教案篇2《窮人》教案一、教學(xué)要求1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)1．《窮人》這篇課文的作者是誰(shuí)？（是俄國(guó)著名作家列夫2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。