【正文】 ①朗讀第三個(gè)句子。（句中的省略號(hào)表示桑娜陷入了沉思之中。桑娜是多么善良，多么富有同情心?。榱藥椭鷥蓚€(gè)無(wú)辜的孩子，她寧可自己受苦受累。3．品讀對(duì)話，進(jìn)入桑娜與漁夫的心理，體會(huì)漁夫的善良。⑵找找：對(duì)話中幾次寫(xiě)到沉默？并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?？在沉默中他們各自?huì)想些什么？⑶指名反饋，集體交流。第二次沉默是他們對(duì)于鄰居西蒙慘死，留下兩個(gè)無(wú)辜的幼兒而感到難過(guò)與沉重。那么，要體會(huì)漁夫的品質(zhì)，你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪個(gè)段落來(lái)體會(huì)呢？⑸指名發(fā)言，出示句子。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。②議議：漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅？他憂慮些什么？（西蒙死了，留下兩個(gè)年幼的孩子確實(shí)是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，但無(wú)論如何孩子是不能和死人呆在一起的，總要有人撫養(yǎng)。）③說(shuō)說(shuō)：漁夫經(jīng)過(guò)一番簡(jiǎn)短的考慮，最后作出了一個(gè)什么決定？（把孩子抱來(lái)，一家人熬下去。(挺、度、頂、堅(jiān)持、克服??)b．討論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢？（體會(huì)：“熬”是極度忍受的意思。同時(shí)，也表現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)，雖身處困境，卻相信一定能戰(zhàn)勝困難，渡過(guò)難關(guān)。我可替你擔(dān)心呢！”這里兩個(gè)省略號(hào)，表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。課文的結(jié)尾耐人尋味?！贝藭r(shí)，丈夫和自己想到一起了，桑娜如釋重負(fù)，外表平靜而內(nèi)心激動(dòng)。三、課堂小結(jié)1．學(xué)生分角色有感情地朗讀對(duì)話部分。3．教師小結(jié)：課文通過(guò)寫(xiě)漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。四、作業(yè)設(shè)計(jì)完成自測(cè)題。，找找哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們精神上的“富有”？ ，尋找窮人精神上的“富有”。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)。（2）桑娜關(guān)心生病的女鄰居。8．朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。（多么勤勞、多么善良）我們被桑娜和她丈夫的善良，樂(lè)于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。下面請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀3到11自然段，在三分鐘之內(nèi)完成。（忐忑不安）板書(shū)：忐忑不安“忐忑不安”是什么意思？——忐忑不安：形容心情不安定。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文9～11自然段，要能讀出桑娜忐忑不安的感覺(jué)。②為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？ ③這是鬧著玩的嗎？ ④他會(huì)說(shuō)什么呢？(⑤如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？)指名讀。這時(shí)的桑娜頭緒萬(wàn)千、思緒混亂。你又從哪些詞語(yǔ)讀出了“忐忑不安”？（神情激動(dòng)，驚，沉思）桑娜心里慌張、不安。她的幻想。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。但堅(jiān)定中又有那么多的忐忑不安。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，你們覺(jué)得她還會(huì)想些什么呢？她還有什么顧慮？（學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。你們讀得真不錯(cuò)，想讀得更好些嗎？這是桑娜對(duì)自己說(shuō)的，心里想的，怎么能讀得這么響呢？（男生女生合作讀）我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個(gè)方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”?！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢?，深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。教師這時(shí)可以追問(wèn)：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人？引讀第1自然段?！奔揖畴m然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺(jué)。5個(gè)孩子已經(jīng)夠他們受得了，為什么還抱來(lái)兩個(gè)，你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過(guò)來(lái)”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因。口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。寧可（），也要（）。）師：如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)……（桑娜家里還能勉強(qiáng)度日，西蒙的兩個(gè)孩子將會(huì)凍死。那個(gè)活著的桑娜會(huì)心理不安。可桑娜又想到了什么？（寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。寧可自己的日子過(guò)得苦些，也要把孩子收養(yǎng)下來(lái)。出自互相幫助的習(xí)慣。這源自一種善良、母愛(ài)、良心。交流：桑娜的丈夫做出收養(yǎng)的決定也是很難的，從什么地方可以體現(xiàn)呢？ A．出示：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。” 問(wèn)：（熬）什么意思？（忍受，耐苦支持）能給“熬”換個(gè)詞嗎？（挨、忍、渡）你從“熬”中讀懂了什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）將來(lái)會(huì)更苦，他想到了嗎？ 但他寧可以后自己苦點(diǎn)，為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。嗯，你看怎么辦？）“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦?！岸?，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn)。但最終做出了決定。C、是呀，漁夫做出決定心里想到了很多，這就是漁夫的心里想法。（認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，很?chē)?yán)肅；商量的語(yǔ)氣）（關(guān)注這件事了；安慰桑娜）②從他“皺起眉”“嚴(yán)肅”“憂慮”充滿了同情，態(tài)度非常認(rèn)真，想得很周到，所以語(yǔ)氣要加重。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命。同時(shí)他也非常地勤勞?！鄙Ｄ壤_(kāi)了帳子?！蹦愀惺艿搅耸裁?？（忐忑不安—如釋重負(fù)）心里的石頭落地了。這叫什么？（不謀而合，心心相?。┮舱f(shuō)明窮人和窮人的心是相通的?！蔽?、情感升華本文的題目叫做《窮人》，但是課文中卻沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，但是全文“窮”意濃濃，那現(xiàn)在老師把這個(gè)“窮”字擦去，那你們將給課文取什么題目？ ——好人、善人窮人善良更加不容易，那你們告訴老師富人面對(duì)地震災(zāi)區(qū)捐了好幾萬(wàn)與一個(gè)殘疾乞丐拖著殘疾的身軀來(lái)捐了一百元，或是只有幾塊錢(qián)，你覺(jué)得哪個(gè)更可貴？——對(duì)，后者更可貴，窮人善良更加不容易。依次擦掉）是的，人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。好，下課！【板書(shū)設(shè)計(jì)】窮人 正板書(shū)： 心心相印桑娜：勤勞能干、善良、充滿愛(ài)心、樂(lè)于助人 忐忑不安 —如釋重負(fù)省略號(hào)：激動(dòng)—緊張、擔(dān)憂—責(zé)備—堅(jiān)定 漁夫：善良、勤勞 熬第二篇：《窮人》優(yōu)秀教案《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)韓洪小學(xué) 衛(wèi)麗敏學(xué)習(xí)目標(biāo)：，積累語(yǔ)言。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。就是我們今天要學(xué)的《窮人》。師：注意“濺、填、怨”都是前鼻音。4．理清課文的敘述順序。⑶指名反饋，概括段意。第二部分（第3—11自然段）寫(xiě)桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤，內(nèi)心忐忑不安。三、自讀課文，理解文意，體悟“窮” 師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有，讓我們來(lái)試著找一找，課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮？老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式：第一，默讀課文，找到能證明你的觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱睦斫?；第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開(kāi)想象，讀好這些句段。（小組交流觀點(diǎn)。學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。（課件）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下…… 屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。）四、研讀第一部分（第l、2自然段）：寫(xiě)漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。這三點(diǎn)使讀者看到了窮人漁夫一家的生活現(xiàn)狀，起到了“點(diǎn)題”的作用，同時(shí)與后面故事的發(fā)展，與人物的精神、品質(zhì)都有著緊密的聯(lián)系。”這里的省略號(hào)，表示鐘聲還在繼續(xù)響。另一方面也表現(xiàn)了妻子桑娜擔(dān)心著丈夫的安全，期待丈夫平安歸來(lái)的焦慮心情。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛活櫹眢w，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚(yú)，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1．書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。第三篇：《窮人》優(yōu)秀教案【設(shè)計(jì)理念】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字這個(gè)交際工具為主，滲透人文性。再思考怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)生字、新詞。有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】課文主要寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文──自學(xué)生字、新詞，認(rèn)真讀課文(不少于三遍)。再讀讀課文中自己勾畫(huà)的新詞。)學(xué)法總結(jié)：這里告訴我們學(xué)課文要看題目，要多思考題目。二、走進(jìn)文本──課文寫(xiě)了什么讀文勾畫(huà)。點(diǎn)學(xué)法：養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)關(guān)鍵詞句：⑴ 學(xué)情預(yù)設(shè)：① 桑娜一家貧窮、艱難，但桑娜勤勞、能干。③ 漁夫要求快去抱回孩子，說(shuō)總能熬過(guò)去。② 第7自然段抽學(xué)生讀，其余同學(xué)閉目邊聽(tīng)邊想象情景。總結(jié)過(guò)渡：⑴ 結(jié)合板書(shū)復(fù)述課文講的要點(diǎn)。對(duì)比讀的材料(曾有學(xué)生這樣寫(xiě)了桑娜抱回西蒙孩子后的情形)：桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后，她想到這件事沒(méi)征求漁夫同意，自家養(yǎng)活5個(gè)孩子很艱難，再增加兩個(gè)怎么辦?因此她一會(huì)兒想該抱回兩個(gè)孩子，一會(huì)兒想不該抱回總結(jié)過(guò)渡：課文除了通過(guò)直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)外，(相機(jī)板書(shū)：心理)還用了些什么表達(dá)方法刻畫(huà)人物?⑵ 語(yǔ)段二：第24自然段：① 齊讀第24自然段。(相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作)③ 自由背誦。自由勾畫(huà)、再讀讀文中其它地方寫(xiě)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。學(xué)習(xí)襯托寫(xiě)法：⑴ 課文第1自然段寫(xiě)天氣起什么作用?(襯托