【正文】 真了不起，你用你自己的話來簡(jiǎn)要的概括了文章的主要內(nèi)容，這篇課文主要講了漁夫和他的妻子桑娜關(guān)心，同情鄰居西蒙，在西蒙去世后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事。西蒙}但文中卻未出現(xiàn)一個(gè)窮字，字里行間卻窮意濃濃。剛才老師在巡視的過程中，看到許多同學(xué)都留下了自己思考的痕跡。這句話中那個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到了窮。還有嗎？這個(gè)最先舉手的男生請(qǐng)你來說，“古老的鐘聲嘶啞的敲了十下，十一下...始終不見丈夫回來”在這里的省略號(hào)表示了什么？{表示省略遞增的次數(shù)，所以我們?cè)诶首x的時(shí)候應(yīng)該要怎么朗讀呢}對(duì)，就是應(yīng)該這樣讀，全班一起齊讀這句話。{你是從孩子的吃穿看出桑娜一家的窮 }那些詞句呢？句子：孩子們沒有鞋穿，不論是冬夏都是光著腳跑來跑去的，吃的是黑面包，菜只有魚}是啊，這句話我們可以看出孩子們穿得少，吃的少而單一。還只能勉強(qiáng)的填飽肚子。漁夫每天早出晚歸的捕魚，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣，仍冒著寒冷和危險(xiǎn)出海打魚，而桑娜也從早到晚的干活，即使他們這般的勤勞，也只能勉強(qiáng)的填飽肚子，而且吃的只有黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，兼直是在煎熬中度過。句子：地打掃的干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮，掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯中安靜的睡著。作者這樣寫運(yùn)用了什么寫作手法？{對(duì)比} 請(qǐng)男生朗讀描寫屋外的句子，女生朗讀描寫屋內(nèi)的句子。}通過這樣的對(duì)比你們體會(huì)到了什么？請(qǐng)你說是啊，體會(huì)到桑娜的勤勞能干，漁夫一家的生活雖然很艱苦但卻溫馨，桑娜一家的生活是那么窮，而且已經(jīng)有五個(gè)孩子了，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的孩子呢？下節(jié)課讓我們跟隨著作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心世界，去感受他們那高尚而美好的心靈。我的試講到此結(jié)束，謝謝大家。托爾斯泰頭像）。托爾斯泰。師：哎喲，你太了不起了！是的，列夫我們今天要上的課文就是列夫知道是什么嗎？ 生：窮人師：真棒！說明大家都預(yù)習(xí)過課文，下面我來檢查一下。師：孩子，你把很重要很重要的人給忘了呀！生：桑娜家五個(gè)孩子和西蒙家兩個(gè)孩子。開始！（學(xué)生自由說）【課件出示】：桑娜 漁夫 五個(gè)孩子西蒙 兩個(gè)孩子生：桑娜和漁夫有五個(gè)孩子，有一次桑娜在等待出海打漁的時(shí)候去探望鄰居，發(fā)現(xiàn)西蒙去世了，她抱回了西蒙留下的兩個(gè)孩子和自己的孩子睡在一起，漁夫得知后同意領(lǐng)養(yǎng)。師：同學(xué)們，都說《窮人》寫得很精彩，可老師讀完了整篇小說，字里行間找不到一個(gè)“窮”字，這些窮人真的很窮嗎？（生點(diǎn)頭）那你是從什么地方讀到的？請(qǐng)大家細(xì)讀課文，從字里行間去捕捉“窮人”的“窮”。好，開始靜靜地默讀。細(xì)細(xì)閱讀，才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的東西。（生繼續(xù)默讀、圈畫、批注，小組交流分享）師：好，現(xiàn)在誰(shuí)愿意和大家分享，說說從哪些地方讀到了窮人的“窮”？師：請(qǐng)問小老師，你從哪里讀出來了“窮”？生：我從第二段的第三句看出他們很窮，因?yàn)檎n文說“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷的風(fēng)暴出去打漁?！彼麄兒苄量?，但是也只能勉強(qiáng)維持生活。而且說“菜只有魚”，漁夫天天去打漁的，因?yàn)闆]錢買菜，只能去打一點(diǎn)魚來，看出他們很窮。生：課文中說“只有”，說明只能吃魚，沒有其他的菜，天天都得吃魚。師：何以為證不是經(jīng)常起風(fēng)暴的？你把課文語(yǔ)句找出來。師：我們回到第一段，好不好？你是繼續(xù)上課還是把機(jī)會(huì)讓給別的同學(xué)？（生示意讓）好，謝謝你！下面誰(shuí)愿意繼續(xù)分享？我希望下面找到的“窮”隱藏在環(huán)境描寫中，而且要在第一段上面，能找到嗎？生：第一段第二句，從“寒風(fēng)呼嘯、洶涌澎湃”能體現(xiàn)出外面環(huán)境很惡劣。誰(shuí)能理解得更深一點(diǎn)？生：環(huán)境惡劣就代表丈夫可能冒著生命危險(xiǎn)。（生圈畫）生：寒風(fēng)呼嘯、洶涌澎湃、又黑又冷、干干凈凈、心驚肉跳。同學(xué)們先一起來讀一讀。（生讀）你分明看到了什么樣的畫面？你看到了——生：天氣非常惡劣，環(huán)境非常惡劣。生：我仿佛看到了海浪打在沙灘上，濺起的浪花比人還要高。師：同學(xué)們，這樣的天氣隨時(shí)都有吞沒生命的危險(xiǎn)，而漁夫此時(shí)此刻正駕著一葉小舟在這樣的驚濤巨浪當(dāng)中顛簸著，這不正寫出了窮人的“窮”嗎？帶著這樣的畫面，帶著這樣的體會(huì)，我們一起讀讀這段話。（師生深情朗讀第一自然段。親愛的同學(xué)們，“窮”字藏在環(huán)境描寫中??！“窮”字還藏在什么地方?生：我找的是第24自然段的，從漁夫說的“熬”字中，可以顯現(xiàn)出他們的窮，如果富有的人家收養(yǎng)一個(gè)孩子是很簡(jiǎn)單的事，但是他們收養(yǎng)的卻是要“熬”過去的。真好！你從一個(gè)“熬”字讀懂了窮人的“窮”。師：也就是說從一番心理描寫中，你感受到她的“窮”，是吧？（生點(diǎn)頭）還有沒有其他地方寫出了窮人的窮？（生繼續(xù)交流文本中的“窮”，從室內(nèi)陳設(shè)、孩子們的穿著、寡婦睡的稻草鋪、孩子們沒有鞋子被子等角度發(fā)現(xiàn)窮人的“窮”，5位學(xué)生發(fā)言略。你能找到嗎？它在文章的前四個(gè)自然段，誰(shuí)找出來了？（生舉手陸續(xù)多起來）生：睡覺還早。（師問，生不斷重復(fù)）師：找到“睡覺還早”這四個(gè)字的同學(xué)，舉手?。ū姸鄬W(xué)生舉手）同學(xué)們，從“睡覺還早”中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：第二段說“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”，證明已經(jīng)都十一點(diǎn)多鐘了，睡