【正文】 分，他急忙問B考了多少，B沒有告訴他。A于是很驕傲的對B說：“哈哈，原來你考了個不及格??！”這時，C對A說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的?。　奔偃缒闶茿，你會怎樣想？怎樣做？事例二：小喬是父母的“掌上明珠”。久而久之，同學漸漸疏遠了她。假如你是那位實習老師，你會怎么想？有朝一日皮皮也成為一位老師，當他遇到這樣類似的事情時，心里是怎么想的？換 位 思 考 的 理 解所謂換位思考，其實就是理解別人的想法、感受，從對方的立場來看事。他發(fā)現(xiàn)嬰兒沒有辦法看到別人的臉，只能看到大家的腿。當家長或老師批評自己后，如果心里有氣，不妨換一個角度設身處地的為他們想一想：如果你是他們，碰到這種情況，會怎么想，怎么做呢？這樣，就可以理解家長、老師對你的關心、愛護的態(tài)度；也可以調節(jié)自己不高興的情緒，有利于身心健康；還可以知道自己錯在哪里，從而改正錯誤。換位思考在人際溝通上是非常重要的，因為不了解對方的立場、感受及想法，我們就無法正確地思考與回應。他們或是站在自己的位置上去“猜想”別人的想法及感受，或是站在“一般人”的立場去想別人“應該”有什么想法及感受?！蔽覀兪窃跒椤皠e人”想?。‘斒虑榈暮蠊蝗缥覀兿胂蠡蚱诖龝r，我們也多半覺得委屈，“好心沒好報”。這種做法缺乏尊重：尊重別人的責任，尊重別人的能力，尊重別人的自主權。好奇心使我們暫時放下自己的主觀，來理解別人的主觀，了解之后才能真正地開始“換位”，換了位之后，才能開始比較正確地思考，溝通的第一步就是這個。換 位 思 考 的 故 事 有一個富翁平生愛吃美味的食物，因此他家的廚房不但大，而且人手多，每個人都各有分內的工作，挑水的只管挑水，洗菜的只管洗菜，切菜的只管切菜，另外還有煮食的、燒柴的。有一天富翁突發(fā)奇想，讓大家都試試交換工作的滋味。飯沒做好，每個人還挨了一頓責罵，從此再也沒人對工作不滿了。這實際上就是一種換位思考。在現(xiàn)實生活中，人人都有自己的利益，所以每個人都會從自己的角度來看問題，立場自然有所不同，因此也常常會發(fā)生矛盾。如果能夠跳出這種思維模式，學會從別人的角度看自己，就會發(fā)現(xiàn)一個顛倒的世界，也會發(fā)現(xiàn)一個公平的世界。有一回，齊王派大夫晏子出使楚國。晏子來到楚國。晏子看了看，對接待他的人說：“這是個狗洞，不是城門。我在這兒等一會兒。楚王只好吩咐大開城門，把晏子迎接進去。454醫(yī)院必須立即派出13名醫(yī)務人員，29日到北京報到。作為醫(yī)護人員，他們深知：“非典”的傳染性極強，醫(yī)護人員受感染的概率很高，死亡率高。但國難當頭，作為軍人，454醫(yī)院的全體官兵首先想到的是他人，不是相互推諉，而是搶著去承擔危險。結果出現(xiàn)了大家爭搶“赴京”名額的情景?！旯＜{百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！旯撇皇且环N學問，而是一種行為?！睹献印飞屏肌@是天才者的偉大品質之一?！ㄓⅲ┝_素 真正善的人不僅有行善的愿望，而且有行善的行動。梯利 當我們愛別人的時候，我們也希望別人愛我們?！ǖ拢R克思第三篇：換位思考 與人為善《換位思考 與人為善》教學設計蛟河九中 修玉杰一、教學目標：知識與能力：領會“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得“已欲立而立人，已欲達而達人”的道理，了解換位思考、與人為善的實質，培養(yǎng)對寬容、平等和尊重的理解能力、辯證地看待寬容與原則、自己與他人、得與失、和與同等能力，在生活和學習中，能夠換位思考、與人為善。運用自學法和討論法等。憎惡不平等待人、不尊重他人的情感，初步形成“己所不欲、勿施于人”的人生態(tài)度。四、教學環(huán)節(jié)：（三模塊、五環(huán)節(jié)）（一）預習交流：怎樣理解“己所不欲，勿施于人”？怎樣理解“已欲立而立人，已欲達而達人”？“己所不欲，勿施于人”的實質所在是什么？什么是換位思考，與人為善？如何理解諒解是一種愛護、一種體貼、一種寬容、一種理解？什么是換位思考？它的要求是什么？實質是什么？為什么說只有理解他人，才能與人為善？（為什么要欣賞他人？）此環(huán)節(jié)大約需要十分鐘，學生邊看書邊找到相關內容，并在書上做好標記。（二）分組討論：尖子生小崗轉學到了一個新的學校，這里的同學都在學校、生活上關照他，可他卻只顧自己，對別人漠不關心。期中考試前，他因害怕班長超過他，競把班長的復習資料藏了起來。閱讀上述材料，結合所學知識回答：（1）同學們?yōu)槭裁磿柽h小崗？（2）小崗要想繼續(xù)得到同學們的友誼，他應該怎么做？（3）如果你是小崗的同學，你會怎樣對待他的錯誤？“管鮑之交”是我國歷史上一段佳話。管晏列傳》中記述了管仲與鮑叔牙之間的交往和諒解：管仲曰：“吾始困時，嘗與鮑叔賈，分財利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。公子糾敗，召忽死之⑤，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)，而恥功名不顯于天下也?！保?）就“管鮑之交”談談你的看法。這一環(huán)節(jié)大約需要15分鐘，第一組和第二組討論第1題，第三組和第四組共同討論第2題，然后各小組選出一個代表發(fā)言，發(fā)表本組的看法。（三）師生展示: 找長處：在我們班，如果以欣賞的眼光看人，每個同學都有自身的長處，即使學習不好的同學，他們身上同樣有著他們自己的長處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們一起來找一找吧！同學1：我最欣賞同學的勤奮，具體表現(xiàn)是；同學2：我最欣賞同學的機智，具體表現(xiàn)是； 同學3：我最欣賞同學的愛心，具體表現(xiàn)是； 同學4：我最欣賞同學的正直，具體表現(xiàn)是； ??這個環(huán)節(jié)大約需要10分鐘，要給學生以充分展示的機會和平臺。（四）鞏固反饋：小雪性格內向，學習成績不好，有點口吃，為此很自卑。（1）個別同學的做法對嗎？為什么?（2）你認為同學們應該怎樣對待小雪？（3）小雪自己應怎樣做？一位16歲的少年去拜訪一位年長的智者?！保?）“把自己當成別人”、“把別人當成自己”體現(xiàn)了換位思考的思想。（五）達標檢測：“金無足赤、人無完人”，當別人在無意中傷害我們時，我們要學會換位思考，下列做法值得提倡的是（）① 報復 ② 理解 ③ 寬容 ④ 懷恨在心 ⑤ 原諒 ⑥ 以牙還牙 A ①②④ B ①②⑤ C ②③⑤ D ③④⑤“己所不欲、勿施于人”的實質是（）A 關心他人，尊重他人，理解他人 B 自己不喜歡的東西，要把它送給別人 C 我們要擁有寬大的胸懷，不計較個人得失D 我們要倡導團隊精神，只有這樣，才能取得更大成就下列做法中，能夠體現(xiàn)換位思考的有（）① 己所不欲，勿施于人② 責人之心責已，恕已之心恕人 ③ 急人之所急，想人之所想④ 已欲立而立人，已欲達而達人 A ①②③B ②③④C ①③④D ①②③④辨別對錯：A、自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上 B、自己喜歡的事，就可以強加在別人身上C、諒解是一種