【正文】 活動中實現(xiàn)，每個人都有自己的長處，都有值得欣賞的地方，懂得如何欣賞他人。活動六：方法介紹我出示欣賞別人的一些方法和技能都有哪些?讓學(xué)生自行討論總結(jié)，然后我進行小結(jié)，通過大屏幕展示出來，欣賞別人的一些方法和技能都有哪些，使學(xué)生一目了然，便于記憶與理解?；顒影耍荷眢w力行利用多媒體課件展示課下作業(yè)題目，使學(xué)生清晰知道自己應(yīng)完成的任務(wù)是什么。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。在教學(xué)過程中適時適度的配以圖片、動畫、音樂、名人名言等資源使學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。六、預(yù)設(shè)性解決方案：本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，充分利用多媒體課件，加強直觀性、生動性，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。一、前端分析(一)教材分析：本框題來自人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課第二框體的內(nèi)容，本課主題是寬容，第一框體讓學(xué)生理解了寬容的含義以及寬容的原則和重要性，本框題在學(xué)習(xí)第一框題的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)如何做到寬容，是第一框題的延伸。（依據(jù)前端分析，中端定位如下）二、中端定位（一）根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,我制定了三維一體的教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):領(lǐng)會“己所不欲,勿施于人”的道理。能力目標(biāo):在生活中、學(xué)習(xí)中能夠換位思考,與人為善。（二）教學(xué)重點、難點教學(xué)重點:換位思考與人為善的方法教學(xué)難點:領(lǐng)會“己所不欲,勿施于人”的道理。依據(jù)：“己所不欲,勿施于人”具有一定的抽象性；八年級學(xué)生有感性認識上升為理性認識，內(nèi)化品質(zhì)具有一定難度。（四）學(xué)法我們常說“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用”，指導(dǎo)學(xué)生運用“自主學(xué)習(xí)法”、“活動探究法”、“體驗性學(xué)習(xí)”。只有他們在中途下車。巴士繼續(xù)行駛途中，一塊大石從高處墜下并將巴士壓得粉碎。一般人都會想：“幸好我們剛下車了！”但他們卻說了與眾不同的話 設(shè)問：這對戀人說了什么卻讓眾人刮目想看呢？ 設(shè)計意圖：通過FLASH動畫創(chuàng)設(shè)新奇的懸念式情境，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生揭秘的問題意識，激發(fā)參與的熱情，通過故事的理解和感悟，導(dǎo)出新課《換位思考與人為善》?；顒佣骸墩甄R子》游戲設(shè)計意圖：通過游戲活動，體驗感悟總結(jié)出“己欲立而立人，己欲達而達人”的待人之道?；顒尤赫嫘漠嫲宕笥懻摻o學(xué)生提供三幅畫板，畫板一：家長生活；畫板二：老師生活；畫板三：學(xué)生生活；活動要求：讓學(xué)生在畫板上用自己最獨特的方式表達出曾經(jīng)與自己發(fā)生過矛盾和抹茶的人或者對自己產(chǎn)生負面影響的事情；再請學(xué)生用語言表達出畫板背后隱含的故事情節(jié)，教師積極引導(dǎo)開展活動、討論； 設(shè)計意圖：創(chuàng)意一:陶行知說我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。通過討論、體驗、情感共鳴，突出重點，突破難點。創(chuàng)意三：備案：因為課堂是動態(tài)的，不能因為教師預(yù)設(shè)的精彩，學(xué)生生成的失敗，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)的“花之飄零水自流”，所以在每幅畫板背后準(zhǔn)備了相應(yīng)的材料，保證課堂有序進行。環(huán)節(jié)四：自主總結(jié) 請學(xué)生自主總結(jié)談收獲設(shè)計意圖：這樣做學(xué)生主體充分發(fā)揮，板書結(jié)構(gòu)一目了然，知識脈絡(luò)水到渠成。第三篇：換位思考 與人為善換位思考 與人為善 對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分：“學(xué)會關(guān)心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。了解換位思考、與人為善的實質(zhì)，在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。學(xué)會理解他人，善待他人，欣賞他人。課堂上，通過教師有意識的創(chuàng)設(shè)活動情境，如表演小品、講述故事、開展小組辯論等多種形式，使學(xué)生在情境中體驗“己所不欲，勿施于人”的道理，在體驗中感受理解他人，善待他人，設(shè)身處地地為他人著想的處世之道，并且把這種感受內(nèi)化為個人的行為準(zhǔn)則。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。教學(xué)重點與難點分析教學(xué)重點：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。教學(xué)方法本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生探究、教師點撥的互動教學(xué)模式。本課內(nèi)容涉及的題材，要讓學(xué)生廣泛收集；課內(nèi)教學(xué)突出學(xué)生的活動、體驗和反思。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：小品表演、相關(guān)事例和故事 教師準(zhǔn)備：小品或游戲的道具；制作多媒體課件 〇板書設(shè)計己所不欲，勿施于人 設(shè)身處地為他人著想（換位思考）換位思考與人為善 理解至上，善待他人 理解、尊重、寬容和欣賞他人（與人為善）教學(xué)設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計各種方法，導(dǎo)入新課。（小品可以是書上的《取綽號》的小品，也可以是教師自編的，如《一支筆的“**”》建議二：列舉事例導(dǎo)入。建議三：啟發(fā)導(dǎo)入。根據(jù)主客觀條件，教師可以選擇自己得心應(yīng)手的方法導(dǎo)入新課，這樣，教學(xué)方法更加靈活多變，使教學(xué)更加貼近教師的實際，有利于教師發(fā)揮個人的教學(xué)特長，體現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格和特色。通過這個活動，學(xué)生可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜歡的事就不要強加在別人身上。活動二： 小品表演小品表演：《母親的“管教”》。情景劇形式活潑，具有直觀性的特點，易被學(xué)生接受，使學(xué)生很快投入到情景中去，體驗角色的內(nèi)心世界，讓學(xué)生懂得什么是換位思考，如何進行換位思考，給學(xué)生以開闊的視野。有一次李靜不小心，把劉曉慧的參展畫給弄臟了?！肮适吕m(xù)演”的方式可以使更多的學(xué)生參與到活動中來。通過學(xué)生的情景表演和分析選擇這個故事結(jié)局的理由，啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進學(xué)生道德認識內(nèi)化。以“欣賞”為題材的活動可以使學(xué)生明白一個人對周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一份欣賞，就多一份理解、多一份友善、多一份愛心。這也是與人為善的更高要求。案例分析，可以考察學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲，也可以給學(xué)生樹立學(xué)以致用的意識。以名人名言來勉力學(xué)生，使課堂所講的道理更加深刻，易于學(xué)生接受和感悟。主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。布置彈性作業(yè)，可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也可以實現(xiàn)教師的分層次教學(xué)。融詩歌藝術(shù)于思想品德的課堂，可以增加教學(xué)的形式美，同時起到陶冶情操的作用。教師用富有號召力和感染力的語言做新課小結(jié)，用音樂渲染教學(xué)氣氛，結(jié)束教學(xué)。楠楠家富裕，小明家因為父母工作下崗而生活并不輕松?；氐郊液?，小明把想買圓珠筆的想法跟媽媽說了，他媽媽答應(yīng)他，這