【正文】 人著想，也不會出現(xiàn)這樣的情況了）學會諒解他人，諒解也是一種寬容。——雨果）學會欣賞他人，才能與人為善。采取什么樣的方式對待他人，先要設身處地想一想，如果自己是對方，是否愿意受到這種對待，如果我們不愿意我們就不能以此對待他人。我們希望別人怎樣對待自己，也就應該以同樣的方式對待他人。如果時時處處都能站在別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。）三、課后作業(yè)、身體力行：可以根據(jù)自己的興趣，選做其中兩個題 ：把今天學習的心得體會，講給父母聽。與班上對自己有意見的同學交心，征求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會。多寬容別人，必能換來真誠和友誼。世界上從來就不缺少美的事物，我們要用欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)生活的美，多以欣賞的眼觀看待我們身邊的人。2．能力目標：通過分析身邊發(fā)生的案例，提高辯證分析問題的能力．3．知識目標：通過結合生活中的具體事例，理解換位思考的內涵即“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”；學會換位思考的方法；換位思考、與人為善的實質。 請同學們自學課本P105108頁內容，在理解的基礎上背會下面習題，4分鐘后上黑板默寫。 1.“己所不欲，勿施于人”的意思是什么？ 167。溫馨提示要求：在人際交往中，要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度。如果在別人需要幫助時，小琳能夠設身處地地想想：“如果我是她”，那么她就應該及時幫助有需要的人。但是在謀求自己發(fā)展的同時，請換位思考，別人和我們一樣也需要發(fā)展。“己欲立而立人，己欲達而達人” ：在謀求自己生存與發(fā)展的同時，也要幫助別人生存與發(fā)展。老人想到太陽一曬這些魚都會死，嘆息一聲朝前走了。老人很感動，也彎腰來幫忙。當媽媽滿臉疲倦回家時……問題：為什么母女倆當時沒有做到換位思考？（根據(jù)情境，小組討論，找出雙方的不足,派代表回答)小紅：媽，你怎么才回來??？！我餓扁了都！快給我做飯去！我要吃… 媽媽：你爸又出差了，我單位忙得要命。情景中主人公問題所在：① 媽媽沒有考慮到小紅當時很餓——不夠體諒和理解小紅沒有考慮到媽媽工作很累② 你這媽媽是怎么當?shù)陌?？相互指責，不夠寬容，不夠尊重你這死丫頭③ 人家爸媽好，相互挑剔，不懂得欣賞對方身上的優(yōu)點……人家孩子懂事?lián)Q位思考的方法之三：設身處地、善解人意 換位思考、與人為善的實質：就是設身處地為他人著想，即想人所想，理解至上。案例分析: 小黃說：“我取得成績時，引來的嫉妒會多余祝賀；逢遭不幸時，會有人在我的傷口撒鹽，做落井下石的勾當?！保焊淖儗λ说膽B(tài)度，以欣賞的眼光看待別人為我喝彩我為___________同學的勤奮喝彩，他(她)_________________我為___________同學的愛心喝彩，他(她)_________________我為___________同學的機智喝彩，他(她)_________________我為___________同學的勇敢喝彩，他(她)_________________我為___________同學的堅強喝彩，他(她)_________________我為___________同學的細心喝彩，他(她)_________________ ……換位思考的方法之四： 用欣賞的眼光看待他人用欣賞的眼光去看世界，世界是美好的；用欣賞的眼光去看別人，他們是可愛的；學會用欣賞的眼光去看周圍，我們就會心情舒暢，擁有快樂，擁有朋友！歸納總結提升認識(結束語）期望同學們：我們的人生才剛剛起步。主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。板書設計己所不欲,勿施于人設身處地為他人著想(換位思考)換位思考與人為善理解至上,善待他人理解、尊重、寬容和欣賞他人(與人為善)換位思考與人為善教案主講人:張麗 2012年11月第三篇：《換位思考__與人為善》教案《換位思考 與人為善》教案教學目標情感態(tài)度、價值觀目標：初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生態(tài)度。能力目標：在生活、學習中能夠換位思考,與人為善知識目標： 領會“己所不欲,勿施于人”的道理。”“用來看看后面有沒有跟進了不懷好意的人?！??在一再啟發(fā)而仍不能說出正確答案時,主持人終于說出了非常簡單的道理:“肢殘人搖著輪椅進電梯時,不必費神轉身,就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。教師小結:我們要學會換位思考,與人為善。結合各自的情況談“被捉弄”的經(jīng)歷及自己的體驗。課間時間,A偷偷看了B的試卷,原來他只考了59分。住校后,小喬得到同學的許多“關照”,卻對別人漠不關心。假如你是小喬,想想為什么同學都不理我了呢?怎么做才能得到別人的關照? 事例三:一頭馱著沉重貨物的驢子,氣喘吁吁地請求馱了相對少量貨物的馬:“幫我馱一點東西吧。” 馬不高興地回答:“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西,我正樂得輕松呢。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上,馬懊悔不已。學會換位思考,以一顆善良的心去體會別人的需要,不要因自己的過錯而造成終身的遺憾)。提問:那么自己喜歡的事情是不是可以強加于人呢? 自己喜歡的事也不能強加于人,因為人是有差異的,自己喜歡的,未必是別人喜歡的。像對待自己那樣對待別人(小喬被疏遠是因為她只顧自己,對其他的同學都漠不關心,想得到別人的關照,首先就應去關心、幫助別人。善待別人也是善待自己(別人的不幸不能給我們帶來快樂,相反,在幫助別人、善待別人的同時,其實也是在幫助我們自己)。這些廚房里的工人天天做著相同的事, 日子一久不免產(chǎn)生了厭煩的心理,每個人都認為別人的工作新鮮有趣又容易。交換工作后,只見一陣手忙腳亂,挑水的被刀子割破了手。燒菜的挑水又不小心滑了一跤,摔了個四腳朝天。飯沒做好,每個人還挨了一頓責罵,從此再也沒人對工作不滿了。我們對周圍的事物應多持欣賞的態(tài)度,多一分欣賞,就多一分理解,多一分友善,多一分愛心。老板拿來一張20年前的舊報紙,那里有一篇文章,那時林清玄在一家報社當記者,這是一篇關于小偷的報道,小偷手法高超,作案上千次,次次得手,最后栽在一個反扒高手上?！比缃袼_了好/ 4 幾家羊肉館,成了那里頗有名氣的大老板。我們周圍還有什么人不能欣賞,不能被引導呢? 教師小結:學會欣賞別人吧,欣賞你的同學,你的父母,你的朋友,你們之間的關系將會更加的親密、和諧。一輛巴士緩緩進入市區(qū),只有一對戀人在中途下來。突然,幾塊大石頭從高處墜下,巴士被砸得支離破碎,所有乘客無一生還?！?教學目標 知識與能力：領會 “己所不欲，勿施于人”的道理。懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應施加于人。過程與方法：課前教師可以安排幾個學生排練小品，布置學生在課外通過各種方式（上網(wǎng)、看書、詢問長輩等）收集與人為善、理解和寬容他人的事例，為開展課堂教學做準備。情感、態(tài)度與價值觀：體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質。教學難點：從情感體驗上，啟發(fā)學生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進學生道德認識內化。要充分調動學生參與的積極性。課外要求學生身體力行。建議一：創(chuàng)設情境，小品導入?？梢允墙處熈信e生活實例，也可以讓學生說說在生活和學習中遇到的不愉快的