【正文】 全員參與和責(zé)任分擔(dān)制度的原則；三是堅持崗位學(xué)習(xí)培訓(xùn)與工作直接聯(lián)系的原則；四是堅持教師自主學(xué)習(xí)與同伴互助的原則。綜合素質(zhì)培訓(xùn)是以校為本，“自修—反思”的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)教師的自主學(xué)習(xí)，反思問題以及合作交流，校長是培訓(xùn)的第一責(zé)任人，必須要有嚴(yán)格的管理措施，培訓(xùn)才會有成效。以“四觀”為指導(dǎo)，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校。為了便于組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我市在培訓(xùn)安排中一段時間學(xué)習(xí)一本教材無可厚非，但要注意不要完全孤立的學(xué)一本教材，學(xué)校校長和教師要注意學(xué)習(xí)其他教材的相關(guān)觀點，因為工作和教學(xué)中出現(xiàn)的問題，原因往往是多方面的，用四本教材來對照分析，才能找準(zhǔn)原因，改進(jìn)措施也才全面。只有這樣，教師才能自覺學(xué)習(xí)教材，主動反思問題，積極參與討論研究，共享成果，學(xué)校也才能真正成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。隨著培訓(xùn)學(xué)習(xí)的逐步深入，不能停留在一般的談?wù)J識、講心得的階段，要引導(dǎo)教師自覺應(yīng)用五步學(xué)習(xí)法找出問題，分析原因，制定對策，付諸實踐，及時總結(jié)。解決了這些問題，就對提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革起到促進(jìn)作用。這樣才能真正提高自身的綜合素質(zhì)。進(jìn)修學(xué)校在培訓(xùn)工作中的責(zé)任和職能，在實施方案中已明確。專家組成員也要經(jīng)常深入學(xué)校，檢查指導(dǎo)培訓(xùn)工作，發(fā)揮引領(lǐng)作用。第二篇：如何加強(qiáng)教師專業(yè)化成長如何加強(qiáng)教師專業(yè)化成長漩渦鎮(zhèn)堰坪小學(xué) 何官輝學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于教師和學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)校教育質(zhì)量的高低取決于教師專業(yè)化水平。本學(xué)期我校重抓校本研修，1名教師參加了市級賽教，2名教師參加了縣級賽教，4名教師參加了鎮(zhèn)級賽教，都取得了較好的成績。因此，如何促進(jìn)教師專業(yè)化成長，打造一支高水平、高質(zhì)量的教師隊伍，提升教育教學(xué)質(zhì)量，是值得學(xué)校管理者思考的一個重要問題。所謂活到老學(xué)到老。堅持請進(jìn)來走出去相結(jié)合的制度。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我們把學(xué)到的知識，思考之后通過實踐，加以運(yùn)用，又來指導(dǎo)我們的實際操作。通過隨堂聽課、公開課、展示課，說課評課集體備課等活動逐步提升了教師的專業(yè)化水平?？傊?，我們本著“為學(xué)生提供成功的機(jī)會，為教師創(chuàng)造發(fā)展的空間”的辦學(xué)理念，努力為教師搭建各種平臺，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。大多數(shù)教師最需要的不是金錢、名利、學(xué)生好的成績、家長的尊敬、社會的推崇??,而是一種快樂!是一種認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂。充分依靠信任教師?！八铘~極樂，林茂鳥知歸”。二幫。除了抓好教學(xué)工作，還要懂人心、知民意、體察民情。自上而下形成一個“能者上、庸者下”的知仁善任的局面。這些正氣恰恰是提高教師隊伍素質(zhì)的關(guān)鍵因素。教師的心理需求重精神享受勝過物質(zhì)享受，要為他們選擇奮斗目標(biāo)，鼓勵其工作有所成就，滿足自我需要。比如，郭丹丹、徐俊俊教師課堂教學(xué)非常出色，我們就極力打造其教學(xué)能力，讓他成為課堂教學(xué)的行家里手；賴曉燕、吳澤芳老師班級管理能力特別棒，那就幫助他提煉先進(jìn)的管理經(jīng)驗，成為班級管理的典范；賴曉燕教師有較高的寫作水平，讓他擔(dān)任語文教研組長，引導(dǎo)教師深入研究，提煉研究經(jīng)驗和成果；吳大順、尹小青、王倩、鄺吉軍教師有專長，那就讓他們負(fù)責(zé)學(xué)校的課外興趣小組?？傊屆恳晃唤處煻寄芨杏X到學(xué)校離不開自己，自己是學(xué)校不可或缺的人才，時刻充滿成就感。即多些平等、少點架子；多些微笑、少點臉色；多些關(guān)愛、少點淡漠；多些合作、少點說教；多些傾聽、少點厭煩；多些贊賞、少點責(zé)備。引導(dǎo)教師幸?？鞓返墓ぷ鳌Ｔ囅?，如果把工作看做是一種快樂時，生活將會變得多么幸福！實際工作崗位更是展示自己智慧才能的舞臺，勞動得越多，展示的機(jī)會也越多，贏得的尊重和表揚(yáng)也會越多，獲得的快樂和滿足也會越多。我們經(jīng)常借“三八”節(jié)、“兒童節(jié)”、“教師節(jié)”“開學(xué)典禮”等慶祝活動的時候引導(dǎo)教師學(xué)會發(fā)現(xiàn)快樂，品味幸福。記得在今年漩渦鎮(zhèn)道德講堂活動中，我校賴曉燕老師代表發(fā)言：將月光的朦朧、泉水的叮咚、交響樂的優(yōu)雅、賽場上的吶喊??融入我們的生命！慢慢享受著教育的幸福與快樂！教師代表講完后，博得了老師們的陣陣掌聲，通過老師們的眼神我發(fā)現(xiàn)了一種對美好生活的熱愛和向往。中青年教師建立師徒關(guān)系幫扶，充分發(fā)揮中老年教師的幫傳帶作用，為青年教師內(nèi)涵式發(fā)展創(chuàng)造條件。在教師的專業(yè)發(fā)展上我們還在探索，還在奮斗，教師隊伍的建設(shè)是一項長久工程，因此，加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展也是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。2006年9月，我響應(yīng)號召，主動報名到平壩縣樂平鄉(xiāng)架布小學(xué)支教。蒙支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任與委托，和兩位青年老師結(jié)為幫教對子，自忖自己資歷尚淺，經(jīng)驗不足，無藝可傳，恐有負(fù)重托，本欲推辭，但想到作為支教老師，這也是支教工作的一項內(nèi)容，職責(zé)所系，實在無可推辭，所以我也愉快地接受了，并把這當(dāng)作工作中的一項新挑戰(zhàn)。按照要求，我首先確定了堅定信念、實踐反思、潛心探索、勇于創(chuàng)新的培養(yǎng)思路。我深知，指導(dǎo)青年教師的工作主要是老教師對剛踏上講臺不久的青年教師在教學(xué)實踐上的指導(dǎo)和帶動。當(dāng)青年教師迷惑時，指點他，拔云霧見青天；當(dāng)青年教師泄氣時，鼓勵他，去雜念樹信心。作為一名“老”教師，我剛?cè)卸?，但在教學(xué)工作第一線已歷十五載，盡享著青年老師對老教師的尊重與友愛，或許正是因為我與他們年齡相仿，所以彼此之間的溝通少了年齡的阻礙，顯得坦誠、融洽。基于這個認(rèn)識，我與兩位青年老師商議，確定了聽課、備課、講課、作業(yè)、輔導(dǎo)差生、撰寫論文等教學(xué)常規(guī)方面的“六個一”：每周聽我上一節(jié)課，做到先聽課，再上課；具體指導(dǎo)她們嚴(yán)格按教學(xué)常規(guī)備一課，著重指導(dǎo)她們根據(jù)大綱、本冊目標(biāo)、單元目標(biāo)、本課特點確定教學(xué)目標(biāo)；認(rèn)真準(zhǔn)備一堂公開課，先談教學(xué)思路，再一起修正，最后上堂開講；一起設(shè)計課堂練習(xí)，做到精練；協(xié)助輔導(dǎo)一名差生，幫差生找問題，讓差生明白自己在語文方面差的原因，知識懂不懂，積累多不多，學(xué)習(xí)懶不懶，幫助她們發(fā)現(xiàn)問題；撰寫一篇教學(xué)論文。跟她們談班級管理、班風(fēng)建設(shè)、品德教育、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等??我覺得，談的話題越多，越廣泛，合作起來越輕松。學(xué)生樂學(xué)了，她們教的興趣也提高了，良好的局面也就形成了。與其說是我引導(dǎo)著她，倒不如說是她的虛心好學(xué)帶著我。盡管我對語文教學(xué)的理解會有太多的缺憾，但我會盡我所知地談于漪、錢夢龍、魏書生、余映潮等教育改革家，談他們的育人觀、教學(xué)的藝術(shù)，談外國的兒童教育，在談?wù)撝薪y(tǒng)一思想，在談?wù)撝袪庿Q、提高。因為，我覺得那里有我渴望的充滿朝氣與爭鳴的空氣?？隙〞r帶著贊嘆，質(zhì)疑時出自真誠。同組的郭昌麗老師、陳小芳老師她們的工作熱情和顯著的成績，我由衷敬佩。與我一同去支教的寇玉平老師，我們有著共同的理想和追求，那就是為農(nóng)村的教育盡自己的一點微薄之力。在一次次的交往中，這一切提醒著我對生活的幸福感受。正是在這樣的輕松氛圍中，年輕教師也不會局限于一家之說，老教師也不會扯起門派的大旗。老教師擁有經(jīng)驗，年輕教師擁有年輕，這都值得自豪。但經(jīng)驗的獲得是以時間和汗水為代價的，老教師已經(jīng)為此付出了他們的青春。2007年7月18日第四篇：引領(lǐng)教師成長引領(lǐng)教師成長為骨干教師展示才華搭建平臺。如2008年3月19日和9月16號，在65中和陽光中學(xué)兩次召開歷史教研組長和九年級教師會。這些老師或是名校名師、或是中考成績特別突出的老師，或是年輕教師中的佼佼者。組建區(qū)級命題教師團(tuán)隊磨練教師。這些教師中，既有長期參與命題經(jīng)驗豐富的教師，也有初出茅廬的年輕教師。但是教師成熟命題的過程不可能一蹴而就，有時需要經(jīng)過不斷反復(fù)。包河中學(xué)的丁云發(fā)老師對此感受頗深，“讓我感動的是一次出?？荚嚲?，由于第一次參與這樣的活動不知道如何下手。更讓我想不到的是我出的每道試題他都認(rèn)真而詳細(xì)地做了校正和修改。”定期舉行區(qū)級觀摩課促進(jìn)教師不斷成長。有城區(qū)名校的教師，也有遠(yuǎn)郊薄弱學(xué)校的教師。我們不僅關(guān)注教師的上課，也非常重視教師的交流，每次上課后，都進(jìn)行深入的課后評