【正文】 字的演變，將文學貫穿與職業(yè)教育中，讓學校在學習技能之余更多的了解中國歷史文化。還有上海大眾工業(yè)學校的金魚文化等。上海信息技術學校的老師要能在企業(yè)充當技術員，同時和企業(yè)固定聯(lián)系，要能為企業(yè)解決一些技術問題。嘉興技師學院建設有最先進的IT實訓條件。在上海信息技術學校我們看到了目前最為行先進的化工‘全生命周期數(shù)字化工廠’。此次參加職業(yè)院校名參訪與教學改革校本高端培訓對于我們來說是一個很好的學習和提高的機會，我們看到了更多的職業(yè)名校的真實狀況，了解了更多學校在國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設的經(jīng)驗，在學習幾所名校的新理念、新做法的同時也看到了我們自己的差距。第三篇：教師專業(yè)化成長總結(jié)2013～2014學第二學期促進教師專業(yè)化成長工作總結(jié)21世紀的今天，信息技術高速發(fā)展，新課程在我校已進入全面實驗的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程的要求，必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學習掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自身的發(fā)展。只有進行學習、研究、反思、不斷實踐，才能在平凡的工作崗位上發(fā)現(xiàn)新的事物，進行創(chuàng)造性教學，才能不斷滿足當前孩子們的需求和教育的發(fā)展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。教師的師德是教師從業(yè)的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學生。二、師能為上，全面提高教師的教育教學能力。積極參加培訓和學習，經(jīng)常到課堂去學習和交流。三、校本培訓有利于填補教師理論與實踐間的鴻溝學校和教師的發(fā)展需求產(chǎn)生了校本培訓，校本培訓具有很強的針對性，所以說校本培訓的開展能最直接地促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為，提高教育教學水平。經(jīng)常組織教師自我反省、反思，及時研究自己的不足，調(diào)整自己的知識結(jié)構與能力結(jié)構，不斷學習積累，以教師的發(fā)展促進學生的發(fā)展的發(fā)展。總的來說，我校教師在這過去的一學期中，無論是教育教學的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養(yǎng)等等，都有了很大的進步。教師委員會委員：2014年6月27日第四篇：教師專業(yè)化成長總結(jié)教師專業(yè)化成長總結(jié)王玲21世紀的今天，信息技術高速發(fā)展，經(jīng)濟全球化的進程日益加快，新課程在我市已進入全面實驗的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程的要求，必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學習掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發(fā)展。教師只有經(jīng)常的進行學習、研究、反思、不斷實踐，才能在平凡的工作崗位上發(fā)現(xiàn)新的事物，進行創(chuàng)造性教學，才能不斷滿足當前孩子們的需求和教育的發(fā)展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，為了實現(xiàn)這一理念，我們嘗試用發(fā)展的眼光看待每一位學生，相信每一位學生，人人都能學好，個個都能成才。要堅持以下“七個不”：即不體罰學生；不辱罵學生；不大聲訓斥學生；不羞辱嘲笑學生；不隨意當眾批評學生；不冷落學生；不隨意向家長告狀。幫助學生檢查和反思自我；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形之有效的學習方式；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學的東西的個人意義和社會價值。強調(diào)師生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生的互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。在對待自我上，做到設疑、反思、創(chuàng)新倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式，在教學過程中，教學內(nèi)容盡可能以問題的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生在教師的指導下以解決問題的形式進行學習。以反思性教學為突破口，認真做好課堂教學反思。教學中反思，是及時自動地在行動過程中的反思，經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學生上有差別，并盡量公開又公正地評價學生的學習過程和結(jié)果，教學后反思是在授課后進行反思，了解學生的意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審視，隨時修止。厚積薄發(fā)，開拓創(chuàng)新，在數(shù)學課堂教學方面形成自己的特色。同時，虛心向其他教師、學者、專家請教，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，形成自己獨特的完整的教學體系，創(chuàng)出自己的教學特色。教師專業(yè)化成長總結(jié)教師專業(yè)化成長是種自我挑戰(zhàn)，也是對自己事業(yè)和人生目標追求的系統(tǒng)化理論化，只有敢于挑戰(zhàn)自我，才能不斷成長?，F(xiàn)對本學期我校教師專業(yè)化成長工作總結(jié)如下：一、師德為宗，努力提高教師的師德水平。為此，我校堅持按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關政策法規(guī)，積極開展師德承諾、行風建設等活動，努力做到“思想道德規(guī)范、專業(yè)道德規(guī)范、教學道德規(guī)范、生活道德規(guī)范、行為道德規(guī)范、語言道德規(guī)范、交往道德規(guī)范”，自覺依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師表形象：一是塑造完善自我形象。二是關愛相信每個孩子。以“提高質(zhì)量和效益，走內(nèi)涵發(fā)展之路”為落腳點，開展“自我生命真諦——自我生命價值——提高生命質(zhì)量”系列主題活動。：1）多閱讀些名家的教育教學著作，廣泛閱讀《德育報》、《班主任之友》等有關教育教學的報刊、雜志、網(wǎng)站等，努力提高自身理論水平和業(yè)務水平。3）認真學習、收集先進的教育教學理論和案例，取長補短。2）積極參加各項專業(yè)培訓。2）.經(jīng)常組織教師自我反省自我批評，及時研究自己的不足，調(diào)整自己的知識結(jié)構與能力結(jié)構，不斷學習積累，以教師的發(fā)展促進學生的發(fā)展的發(fā)展。總的來說，我校教師在這過去的一學期中，無論是教育教學的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養(yǎng)等等，都有了很大的進步。教師專業(yè)化的基本含義是：第一，教師專業(yè)既包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求；第二，國家有教師教育的專門機構、專門教育內(nèi)容和措施；第三，國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度；第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。教師課堂教學的思維能力：思維的準確性——表現(xiàn)在課堂教學上是知識表述科學、準確，教學過程思維科學、精細；思維的條理性——在課堂上思路清晰、有條理；思維的概括性——在課堂教學上對教材內(nèi)容處理恰當，即反映全貌、有突出重點；思維的發(fā)散性——在教學中能多方向、多層次、多側(cè)面的思索問題、開展教學，思路開闊，能提出多種假設、多種解決問題的方式；思維的變通性——能變通思路，產(chǎn)生超常的教學設想，提出教學的新思路、新辦法、新舉措；思維的獨創(chuàng)性——能產(chǎn)生新穎的、別人未能想到的好的教學思路、教學方法、教學措施。教師課堂教學的組織管理能力：包括善于與學生交往的能力，善于發(fā)動學生積極參與學習活動、激發(fā)學生學習動機的能力，善于營造課堂教學環(huán)境的能力，善于組織形式多樣的教學活動的能力，善于管理課堂教學中學生學習行為與紀律的能力，善于反饋、調(diào)控課堂教學的能力，善于評價課堂教學，激勵學生學習的能力，善于處理偶發(fā)事件的應變能力，較強的人格、情緒的感染力等。如果一個教師把教育看成是全人生的，把未來社會理解為一個終身學習的社會，那么情感的培養(yǎng)和人格的塑造就將重于知識的學習而成為教育的主題。它包括教師應具有基礎能力（智力能力、表達能力、審美能力）、職業(yè)能力（教育能力、班級管理能力、教學能力）、自我完善能力、自學能力。（3）專業(yè)態(tài)度與動