【正文】 開(kāi)始的大家不想發(fā)言，只能采取抓鬮決定誰(shuí)來(lái)分享自己的讀書(shū)經(jīng)歷，到最后大家竟都紛紛搶著發(fā)言。試想這個(gè)過(guò)程的轉(zhuǎn)變是為什么呢？那答案就只有一個(gè)那就是所有參與的教師都從中獲得了益處，意識(shí)到讀書(shū)的重要性，都想把自己所獲得的知識(shí)分享給大家，讀書(shū)會(huì)的開(kāi)展提高了自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。只有教師擁有淵博的知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)，才能提高教學(xué)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。那時(shí)候的自己就是害怕發(fā)言，因?yàn)閺男〉酱蟛幌矚g讀書(shū)，再加上是學(xué)理學(xué)的原因，更喜歡接觸一些算式，所以腦子里沒(méi)有什么“墨水”，所以那時(shí)候的自己是強(qiáng)拉硬上被迫讀書(shū)的。學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)了閱讀課程，讓學(xué)生多讀書(shū)，為學(xué)生建設(shè)了三層的讀書(shū)角落，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀，可是自己卻沒(méi)有做到堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持讀書(shū)。身為一名青年教師，正是提高自己的大好時(shí)光。所以在接下來(lái)的日子中，盡快讓自己養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，堅(jiān)持每天讀書(shū)，每天反思，我相信，作為青年教師的我們發(fā)展空間還很大，所以一定要提高自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。今日學(xué)習(xí)了學(xué)校組織的《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，有幾點(diǎn)心得體會(huì)，總結(jié)如下：教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。教師必須有高尚的品德。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。教師的母愛(ài)精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。以下是我的一點(diǎn)心得體會(huì)。在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今天，教師更應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。首先，給自己制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周學(xué)習(xí)一篇教育理論文章，每學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著，并作學(xué)習(xí)筆記；多看現(xiàn)成的教育報(bào)刊雜志，及時(shí)掌握學(xué)校教育科研的新動(dòng)向、新思路和熱門(mén)話題，多了解各種專(zhuān)門(mén)性的科研信息，為日后進(jìn)行科研選題積累資料?！八街?，可以攻玉”，教師在借鑒他人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及理念的同時(shí)，建構(gòu)起自己的理論體系，并以此來(lái)審視教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)研究，以優(yōu)化教學(xué)。就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)……凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實(shí)踐，把自己的工作落到實(shí)處。學(xué)習(xí)精神。教師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步，用心來(lái)對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育事業(yè)。教師要把辦好教育作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對(duì)教學(xué)工作精益求精，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德。教師承擔(dān)著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。他們必須具備一種特殊的精神，默默無(wú)聞的勞動(dòng)來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)，源于看到學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅，并由此感到個(gè)人生活的充實(shí)和價(jià)值。教育改革是學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程”的理念。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)、發(fā)展能力。三、改變?cè)u(píng)價(jià)觀念，注重課后反思。課后教師要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫(xiě)出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。只有教師具有堅(jiān)定的教育信念、崇高的職業(yè)道德、豐富的文化底蘊(yùn)、厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、出色的專(zhuān)業(yè)能力，才能為學(xué)生提供高質(zhì)量、高品位的優(yōu)質(zhì)教育，更好地服務(wù)于學(xué)生更完整地成長(zhǎng)；才能贏得教師職業(yè)的尊嚴(yán)，才能有事業(yè)的成就感、精神的充實(shí)感，提升教師的生命質(zhì)量。然而任然有部分教師還存在著專(zhuān)業(yè)化意識(shí)不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)化知識(shí)不厚實(shí)，專(zhuān)業(yè)化能力不高，專(zhuān)業(yè)化研究不足等等問(wèn)題。一．夯實(shí)有效途徑（學(xué)習(xí)、反思和研究），提升專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)教師要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就需要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)充實(shí)、反思、總結(jié)和提升自己。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校根據(jù)每位教師不同的需求購(gòu)買(mǎi)了教育專(zhuān)著供教師閱讀交流。先后組織了20余人次去市、縣及漩渦中心小學(xué)學(xué)習(xí)，回校后向大家交流經(jīng)驗(yàn)談感受，吸收了先進(jìn)的教科研經(jīng)驗(yàn)，全面提升了教師素質(zhì)。這句古訓(xùn)充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)、思考、研究三者之間的關(guān)系。在校本教研中，我們通過(guò)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，“五個(gè)一”活動(dòng)，即“寫(xiě)一篇讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著的感受；寫(xiě)一篇最得意的課堂教學(xué)的教后反思；上一堂代表自己研究水平的匯報(bào)課；制作一個(gè)優(yōu)秀課件；寫(xiě)一份工作總結(jié)”，讓教師在實(shí)踐中不斷歷練。以后我們將重點(diǎn)引導(dǎo)教師做小課題研究，使教師養(yǎng)成每時(shí)每刻都能用研究的眼光看待教育教學(xué)生活的習(xí)慣，嘗試做一個(gè)“研究型”、“智慧型”的教師。二．喚醒職業(yè)情感，享受專(zhuān)業(yè)幸福隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的待遇不斷提高。因此，為了幫助所有教師生成這樣的愿景，從而能享受到職業(yè)幸福感，我們重點(diǎn)做好以下兩點(diǎn)：1.“一靠二幫三鼓勵(lì)”：一靠。學(xué)校根據(jù)他們重精神需求的特點(diǎn)，即希望受到尊重、信任、理解等心理需求，給以他們適當(dāng)?shù)臐M足。要求校領(lǐng)導(dǎo)要愛(ài)護(hù)人、關(guān)懷人、尊重人，這樣才會(huì)人心歸之，教師自然就有了積極性。積極幫助解決生活上的困難。特別是在教師身心健康、青年教師婚姻、中年教師孩子教育、老年教師生活、家庭困難方面要給教職工以關(guān)心，創(chuàng)造條件給以滿足。大家心目中不知不覺(jué)形成了“有績(jī)便有位，無(wú)績(jī)便是過(guò)”的思想意識(shí)。三鼓勵(lì)。對(duì)各教師提出了“只有無(wú)能的管理者，沒(méi)有無(wú)用的人才”這一管理要求，形成“班級(jí)無(wú)差生，學(xué)校無(wú)差師”