【正文】 and fill in the missing words.（2）Check answers（3）Read part C（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生合上課本，有目的地聽，既培養(yǎng)了注意力，又提高了寫的能力）Practice Each stuelent takes out theer neighborhood and talk about each Other’s neighborhood in pairs.（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生拿出自己所在小區(qū)的地圖，同位操練，既鞏固了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生合作能力，再一次讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語III Wrapup Sing a song（設(shè)計(jì)思路：在歌曲中結(jié)束本課，讓學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容加深印象）第二篇：小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)案例設(shè)計(jì)小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)案例設(shè)計(jì)——PEP 六年級(jí)上冊(cè) Unit 3 B Let’s talk小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)案例設(shè)計(jì)——PEP 六年級(jí)上冊(cè) Unit 3 B Let’s talk設(shè)計(jì)說明：一．話題：PEP六年級(jí)上冊(cè)UnitB Let’s talk二． 課題說明：本課的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生掌握where, what 及 when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相應(yīng)的回答以及各種信息的替換和交流；且能運(yùn)用疑問句進(jìn)行真實(shí)的交際。四．學(xué)生情況說明：學(xué)生通過五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 及本冊(cè)書Unit 1 和Unit 2的學(xué)習(xí)，對(duì)where, what 及 when三個(gè)疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句的問與答有較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用多種教學(xué)手段，開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，并對(duì)本單元知識(shí)加以強(qiáng)化，從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展“未來計(jì)劃安排”這一知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂延伸。：Where are you going this afternoon ? I’m going to the are you going to buy ? I’m going to buy a ic ．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想并為之努力的思想意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：１．重點(diǎn)： 三個(gè)特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。課前準(zhǔn)備：１．圖片、單詞卡片及調(diào)查表格若干。３．兩組比賽獎(jiǎng)品：黃蘋果及紅蘋果道具若干。）從唱一唱，看一看入手，展現(xiàn)與本文相關(guān)的信息，直接切入主題。Step 2Pretask preparation and can you see ? and the and ’s Sarah going to do ?（打開課件，點(diǎn)擊“導(dǎo)入”，對(duì)完成任務(wù)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并請(qǐng)他們自己將“獎(jiǎng)品—apple ” 貼好 , 使學(xué)生充滿自信心，調(diào)動(dòng)了積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。導(dǎo)入新知識(shí)，水到渠成。）運(yùn)用課件，把新知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，而后消除干擾，集中聽力信息輸入，學(xué)生在“視聽”吃飽之后，能夠準(zhǔn)確地把握語音語調(diào)，并流利地說出新知，從而使學(xué)生掌握新知識(shí)的 語言結(jié)構(gòu)。從而使學(xué)生掌握了語言的交際功能。） the dialogues according to the pictures by 7 : Change the informations and make dialogues.（指導(dǎo)學(xué)生兩人一組自編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，自主探究意識(shí)，增強(qiáng)了語言學(xué)習(xí)交際的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的言實(shí)踐能力） a weekend planTask 8: Write down your weekend plan.（讓學(xué)生寫一寫自己的周末計(jì)劃，培養(yǎng)他們合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的同時(shí)，開啟了學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生思維的智慧之花。而后根據(jù)他們的計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)們自由對(duì)話。）Step 5Assessment Ss to put up their weekend plans on the blackboard.Let’s check together and see : Which group is better?’s count :Which group got more apples ?then praisethe winner and give their smile still praisethe loser to do better next class.（通過展示學(xué)生自己的計(jì)劃，并讓他們從書寫及口語對(duì)話等方面進(jìn)行比較，評(píng)選出本節(jié)課的優(yōu)秀作品。從而使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持恒久的興趣及高昂的熱情。）教學(xué)反思：本課通過一系列的任務(wù)環(huán)設(shè)計(jì)，使學(xué)生由易到難，由直觀到抽象，逐步完成了不同層次的８?jìng)€(gè)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，而學(xué)生又在動(dòng)一動(dòng)、唱一唱、聽一聽、圈一圈等多種活動(dòng)中，愉快地進(jìn)行了信息的交流?；仡^看這堂課的教學(xué)，我覺得還有一些需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，在教學(xué)的節(jié)奏和教學(xué)時(shí)間的把握上也出現(xiàn)了失誤，以致在最后的任務(wù)活動(dòng)中，沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓更多的學(xué)生得到展示。第三篇：英語任務(wù)型教學(xué)案例設(shè)計(jì)英語任務(wù)型教學(xué)案例設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)（Taskbased Learning）是近幾年來交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。何謂任務(wù)呢？任務(wù)就是人們?cè)谌粘Ｉ?、工作和消遣中所做的許許多多的事情。需要明確的是：“任務(wù)中的問題不是語言問題，而是需要用語言來解決。”任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)是人們對(duì)語言和語言學(xué)習(xí)本質(zhì)更深層次的理解，表現(xiàn)出語言學(xué)習(xí)中人本主義的特征，使語言學(xué)習(xí)者從某種意義上真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師必須參與課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的研究，成為自主的實(shí)踐者。在課堂上，教師采用前任務(wù)、任務(wù)中和評(píng)估的三段式步驟?！叭蝿?wù)中”階段完全由學(xué)生自己完成，教師從旁提供幫助。同時(shí)，教師也對(duì)任務(wù)的難度進(jìn)行評(píng)估，以便為以后的課程設(shè)計(jì)提供參考。Chen: What’s your favorite food ? Sarah: : Me ’s : I like : I don’t like ’re sour.（4）課程說明：一課時(shí)（40分鐘）（5）學(xué)生情況說明：本案例適合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。二、任務(wù)型活動(dòng)案例活動(dòng)名稱： 了解別人最喜歡的食物及其原因活動(dòng)目的：熟練運(yùn)用有關(guān)表述喜歡的句型進(jìn)行交流。建議多吃有益健康的食物。語言技能：S