分?jǐn)?shù)加減法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)15篇-在線瀏覽
2024-11-15 02:08本頁面
【正文】 件、練習(xí)題紙。(師:誰明白他意思?他是怎么想的?)兩個(gè)手指頭呢?(板書:1/5 2/5)師:大家能比較出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?三、新課教學(xué)(一)同分母分?jǐn)?shù)師:如果把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)也合并起來,結(jié)果是多少?肯定嗎?可我上二年級(jí)的女兒不這樣認(rèn)為?她認(rèn)為是3/10(板書),而且她振振有詞地找到了理由,你們和我一起做一做,左手用1個(gè)手指表示1/5,右手用兩個(gè)手指頭表示2/5,合起來3/10。師:誰來解釋一下我女兒的問題出在哪兒? 師:對(duì),在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候,我們一定要關(guān)注單位“1”。(板書)師:這個(gè)例子說明在做這類題目的時(shí)候,我們應(yīng)該注意什么? 引導(dǎo)學(xué)生明白它們的分?jǐn)?shù)單位沒有發(fā)生變化,相加的只是分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)。師:有了這種認(rèn)識(shí),這兩個(gè)題目一定不成問題,誰能迅速說出答案? 師:說說你是怎么想的?在計(jì)算8/95/9時(shí),你想到了哪個(gè)算式?你能用85=3解釋這個(gè)算式嗎? 師:觀察一下我們做過的幾個(gè)題目,有什么顯著的特點(diǎn)?(板書:同分母)師:你能總結(jié)出計(jì)算這類分?jǐn)?shù)加減法的方法嗎?(課件)師:這節(jié)課,我們就一起來深入研究分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。(二)異分母分?jǐn)?shù)師:我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)得數(shù):3/6和3/9,我們還應(yīng)該對(duì)它們作進(jìn)一步的處理,誰能明白老師的意圖?對(duì)在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí),不是最簡分?jǐn)?shù)的要化成最簡分?jǐn)?shù)。師:約分后得到兩個(gè)最簡分?jǐn)?shù)1/2和1/3,(板書)如果只讓大家找它們的不同之處,你能找到哪些? 引導(dǎo)學(xué)生找出它們的意義、大小、分?jǐn)?shù)單位、分母不相同(板書:異分母)等。(1)學(xué)生嘗試,教師巡視。(3)課件展示師:我們也可以這樣來理解,用同樣大小的兩個(gè)圓分別表示出1/2和1/3,為什么這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子不能直接相加呢? 師:即使我們簡單的把這兩份合在一起,我們也不能準(zhǔn)確的說出它究竟占了這個(gè)圓的幾分之幾,因此,只有通過通分的方法,把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)細(xì)化為3/6和2/6,從而得出它們的結(jié)果是5/6。”就是指說一個(gè)人遇到困難時(shí)束手無策的尷尬處境。這是因?yàn)槲覀兦谟谒伎?、善于《找?guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)尚橋小學(xué)：李淑琴教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第55頁59頁教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。（課件出示圖片）讓學(xué)生自由說一說從圖中知道了什么。盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？在小組里說一說。二、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略：在圖中，我們看到8盆花。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流。（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍(lán)花，●表示紅花）第15盆是藍(lán)花。第15盆是藍(lán)花。2=7（組）??1（盆），第15盆是藍(lán)花。“第15個(gè)彩燈是什么顏色的？”（1）展示學(xué)生不同的想法。3=5，沒有余數(shù)說明什么？第17個(gè)彩燈是什么顏色的？（3）比較這幾種方法，說說感想?！霸囈辉嚒钡?題（彩旗圖），學(xué)生“你來提問我來答”。發(fā)現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)：余數(shù)與紅旗黃旗的對(duì)應(yīng)關(guān)系。余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。愛數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)??第28個(gè)字是誰？我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué) ??第三篇：分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)課題： 同分母加、減法教學(xué)目標(biāo)：，初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則。，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法；最簡分?jǐn)?shù)和約分意義及方法。能用最簡分?jǐn)?shù)表示同分母加減法的結(jié)果。二、揭示目標(biāo)：過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？三、自學(xué)指導(dǎo)：過渡語：下面，請(qǐng)大家打開書翻到第63頁，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第63頁的例1，看文字并填空回答問題。分?jǐn)?shù)加減的結(jié)果，一般用（）表示。（5分鐘后比誰能做對(duì)檢測題）。做一做：過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請(qǐng)舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學(xué)們的自學(xué)效果。五、后教：更正：師：做完的請(qǐng)舉手？（全班都做完后），請(qǐng)大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯(cuò)，也可以上來訂正，訂正時(shí)用黃色粉筆。追問1：認(rèn)為第1題填對(duì)的請(qǐng)舉手？為什么？ 追問2：認(rèn)為第2題計(jì)算對(duì)的請(qǐng)舉手？為什么？ 追問3：若錯(cuò)讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪？ A、分?jǐn)?shù)加法的意義：和整數(shù)加法的意義相同，都是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。追問4：認(rèn)為這個(gè)同學(xué)計(jì)算對(duì)的請(qǐng)舉手？追問5：認(rèn)為這個(gè)同學(xué)算式和計(jì)算都寫對(duì)的請(qǐng)舉手？ 追問6：若錯(cuò)讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪？（2）、評(píng)議板書和正確率。（4）課堂檢測六、全課總結(jié)：師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？七、必做題：課本64頁4題八、板書設(shè)計(jì)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法：分母不變，分子相加。教學(xué)目標(biāo),理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。,提高估算意識(shí)和分析概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教具學(xué)具多媒體課件、練習(xí)題紙。(師:誰明白他意思?他是怎么想的?)兩個(gè)手指頭呢?(板書:1/5 2/5)師:大家能比較出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?三、新課教學(xué)(一)同分母分?jǐn)?shù)師:如果把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)也合并起來,結(jié)果是多少?肯定嗎?可我上二年級(jí)的女兒不這樣認(rèn)為?她認(rèn)為是3/10(板書),而且她振振有詞地找到了理由,你們和我一起做一做,左手用1個(gè)手指表示1/5,右手用兩個(gè)手指頭表示2/5,合起來3/10。師:誰來解釋一下我女兒的問題出在哪兒? 師:對(duì),在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候,我們一定要關(guān)注單位“1”。(板書)師:這個(gè)例子說明在做這類題目的時(shí)候
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1