【正文】 異分母相加減：先通分轉(zhuǎn)換成分母相同的分母再按照同分母加減的方法去計(jì)算。剛孩子們是利用分?jǐn)?shù)的意義來(lái)理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，那么我們?cè)賮?lái)用畫(huà)圖來(lái)驗(yàn)證吧！課件出示兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形，都被等分成了16份。教學(xué)目標(biāo)：探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。(1)學(xué)生嘗試,教師巡視。教學(xué)重點(diǎn)探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。（5分鐘后比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題）。余數(shù)是3及沒(méi)有余數(shù)是黃旗。(3)課件展示師:我們也可以這樣來(lái)理解,用同樣大小的兩個(gè)圓分別表示出1/2和1/3,為什么這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子不能直接相加呢? 師:即使我們簡(jiǎn)單的把這兩份合在一起,我們也不能準(zhǔn)確的說(shuō)出它究竟占了這個(gè)圓的幾分之幾,因此,只有通過(guò)通分的方法,把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)細(xì)化為3/6和2/6,從而得出它們的結(jié)果是5/6。教具學(xué)具： 多媒體課件、練習(xí)題紙。（3）兩數(shù)都是合數(shù)時(shí)，一般用短除法求最小公倍數(shù)。今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法的相關(guān)知識(shí)，然后去在幫助他們?nèi)思m正一下錯(cuò)誤，好嗎？（板書(shū)：分?jǐn)?shù)的加法和減法）三、小組交流，補(bǔ)充整理知識(shí)。進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行加減混合運(yùn)算。構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解認(rèn)識(shí)。加法交換律： a+b=b+a 加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+(b+c)連減法： abc=a(b+c)四、知識(shí)運(yùn)用 ——解方程：以上是我們分?jǐn)?shù)加減法這一部分的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)內(nèi)容呀不多，但在實(shí)際運(yùn)用中還是各種不同的形式，下面看看有誰(shuí)敢上來(lái)挑戰(zhàn)自己。實(shí)際上我們得到的不是3個(gè)1/10,而是3個(gè)1/5,所以結(jié)果等于3/5。使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。教師提問(wèn)：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花，雙數(shù)的都是紅花）（3）計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，15247。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法；最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)和約分意義及方法。討論（議一議）：（1）、過(guò)渡語(yǔ)：大家肯動(dòng)腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來(lái)討論，看看到底哪種結(jié)果是對(duì)的，比誰(shuí)最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。師:究竟誰(shuí)的對(duì)?請(qǐng)說(shuō)明理由。這句話(huà)是怎樣產(chǎn)生的呢?(課件)師:今天,我們走進(jìn)了分?jǐn)?shù)的世界,卻并沒(méi)有“掉進(jìn)分?jǐn)?shù)里去”,輕而易舉的學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。課前交流: 師：同學(xué)們，看今天我們的教室和平時(shí)有什么不一樣呢？我們五年級(jí)一班是一個(gè)積極勇敢、樂(lè)觀(guān)向上的班級(jí)，你們是嗎？那你們覺(jué)得待會(huì)兒在課堂上要怎么做呢？（認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題）那同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？一、溫故知新做一做。（師板書(shū)）探究異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法師：第一個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了沒(méi)有難倒同學(xué)們，那第二個(gè)問(wèn)題你還會(huì)解決嗎？有沒(méi)有信心：（出示問(wèn)題二）截止今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？小組合作（二）計(jì)算并觀(guān)察這些算式有什么特點(diǎn)？怎么計(jì)算？分子能直接相加嗎？生：要求截止今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾，就是要把前幾天鋪的加上今天一共鋪的，也就是加上。11213+=+=2444411211–=–=分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按同分母分24444數(shù)加減法計(jì)算。）注意：分母不同的分?jǐn)?shù)加法除了通分還有別的辦法計(jì)算嗎？（畫(huà)圖、轉(zhuǎn)化成小數(shù)，哪種方法簡(jiǎn)單一些呢？）練習(xí)：前后同桌各出一個(gè)自己喜歡的異分母分?jǐn)?shù)組合成加法算式（分母是10以?xún)?nèi)的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)），計(jì)算出結(jié)果。利用分?jǐn)?shù)的意義，理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，并總結(jié)出算法。(板書(shū)課題)我們一起把這句話(huà)讀一遍。課后反思：第四篇：分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第66至68及相關(guān)練習(xí)。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。如果有學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到計(jì)算的方法簡(jiǎn)捷性，可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問(wèn)題，加以引導(dǎo)逐步體會(huì)。全班交流三種物體排列的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生一邊指圖一邊說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生約分。,感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想?？谒?。出示卡片：例：（三心二意）23 11741（九牛一毛）（七上八下）（五湖四海）（一心一意）9851同學(xué)們真棒，全部都被你們猜中了。六、復(fù)習(xí)過(guò)程:一、課前游戲：同學(xué)們希望猜謎游戲嗎？（喜歡）好，那我們先來(lái)個(gè)“在分?jǐn)?shù)中找成語(yǔ)”。減法：已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo),理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。(二)異分母分?jǐn)?shù)師:我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)得數(shù):3/6和3/9,我們還應(yīng)該對(duì)它們作進(jìn)一步的處理,誰(shuí)能明白老師的意圖?對(duì)在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí),不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？在小組里說(shuō)一說(shuō)。3=5，沒(méi)有余數(shù)說(shuō)明什么？第17個(gè)彩燈是什么顏色的？（3）比較這幾種方法，說(shuō)說(shuō)感想。二、揭示目標(biāo)：過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？三、自學(xué)指導(dǎo)：過(guò)渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到第63頁(yè)，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。（4）課堂檢測(cè)六、全課總結(jié)：師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？七、必做題：課本64頁(yè)4題八、板書(shū)設(shè)計(jì)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法：分母不變，分子相加。師:有了這種認(rèn)識(shí),這兩個(gè)題目一定不成問(wèn)題,誰(shuí)能迅速說(shuō)出答案? 師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?在計(jì)算8/95/9時(shí),你想到了哪個(gè)算式?你能用85=3解釋這個(gè)算式嗎? 師:觀(guān)察一下我們做過(guò)的幾個(gè)題目,有什么顯著的特點(diǎn)?(板書(shū):同分母)師:你能總結(jié)出計(jì)算這類(lèi)分?jǐn)?shù)加減法的方法嗎?(課件)師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)深入研究分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。師問(wèn)：觀(guān)察主題圖，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)愿意來(lái)跟我們分享一下呢？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息可以哪些數(shù)學(xué)問(wèn)