【正文】 么方法轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的呢?那同分母分?jǐn)?shù)加減法又是以什么作為基礎(chǔ)的呢? 師:實(shí)際上,我們是用層層轉(zhuǎn)化的思想,把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已知的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)的,轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一種重要的方法,可以使新知識(shí)更為簡(jiǎn)單易懂,你們現(xiàn)在覺(jué)得分?jǐn)?shù)加減法簡(jiǎn)單嗎? 師:讓你們不可思議的是,這個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)曾令歐洲人十分頭痛,德語(yǔ)有句古老的諺語(yǔ):“掉進(jìn)分?jǐn)?shù)里去了。引導(dǎo)：這些物體都是按一定的規(guī)律擺放的。引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰(shuí)愿意把你們小組的意見(jiàn)介紹給全班同學(xué)？學(xué)生小組可能提出如下的想法。（2）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考：每幾個(gè)彩燈可以看作一組？15247。四、提升練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？三個(gè)層次。教具： 多媒體課件 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、板書(shū)課題：過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們會(huì)把分?jǐn)?shù)進(jìn)行相加減嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》。師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始，比誰(shuí)看書(shū)認(rèn)真，自學(xué)效果好！四、先學(xué)：看一看：學(xué)生看書(shū)自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。教學(xué)難點(diǎn)異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探索過(guò)程。師:1+2=3與1/5+2/5=3/5有聯(lián)系嗎?想一想它們的算理一樣嗎? 師:對(duì),它們的算理是一樣的,只是計(jì)數(shù)單位發(fā)生了變化而已。(2)板書(shū)講解。正確地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題。請(qǐng)孩子們觀察數(shù)學(xué)書(shū)P60頁(yè)的情境圖，思考下面問(wèn)題：你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？請(qǐng)寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡上。怎樣表示回答。（出示學(xué)習(xí)要求）學(xué)生分組討論．匯報(bào)結(jié)果：你怎么做的？把思路說(shuō)出來(lái)．引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，分母不同，不能直接相加，用通分的方法使他們分母1412 3 相同，找分母2和4的最小公倍數(shù)，用最小公倍數(shù)4做公分母，也就是，分母不同的加就轉(zhuǎn)化成了分母相同的加，然后按同分母分?jǐn)?shù)加法的法則計(jì)算得。三、鞏固練習(xí)完成數(shù)學(xué)書(shū)第61頁(yè)課堂活動(dòng)第2 題。本節(jié)教材是在學(xué)生近期掌握了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,通過(guò)合作學(xué)習(xí)、觀察思考、歸納概括等過(guò)程理解和總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)加減的算法。4．抽生總結(jié)同分母異分母相加減的方法教師板書(shū)同分母相加減：分母不變，分子相加減。師：對(duì)了，今天我們就研究異分母分?jǐn)?shù)的加減法。師。師：看來(lái)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這部分知識(shí)大家掌握得不錯(cuò)，今天我們就繼續(xù)來(lái)研究分?jǐn)?shù)。五、總結(jié)全課第五篇：分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)西師版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 《分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:西師版十冊(cè)數(shù)學(xué)教材第60頁(yè)例1及相應(yīng)的試一試。還是那句廣告言“沒(méi)有做不到,只有想不到。師:如果老師要把這兩個(gè)意義不同、大小不同,分?jǐn)?shù)單位也不相同的異分母分?jǐn)?shù)也合并起來(lái),我想除少數(shù)同學(xué)以外,絕大多數(shù)同學(xué)一定感到為難,實(shí)話實(shí)說(shuō),有沒(méi)有這樣的感覺(jué)? 師:如果老師允許你們改寫(xiě)這個(gè)算式,而且想怎么改就怎么改,直到你會(huì)做為止,你想怎么改? 師:從我們聽(tīng)取這些想法中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的傾向,把它改成分母一樣的算式就簡(jiǎn)單了,我們從這些同學(xué)的想法中能得到什么啟示呢? 師:是呀!我們可不可以在不改變這兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的情況下,把它們的分母統(tǒng)一起來(lái)嗎?請(qǐng)大家在草稿紙上試一試。實(shí)際上我們得到的不是3個(gè)1/10,而是3個(gè)1/5,所以結(jié)果等于3/5。,激發(fā)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,。B、同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法：分母不變，分子相加。(舉例說(shuō)明）看大頭娃指著“ 9 ”，它怎么來(lái)的？同分母分?jǐn)?shù)怎么加減？計(jì)算過(guò)程怎么寫(xiě)？（）不變，（）。教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的計(jì)算方法，會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算。問(wèn):余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？黃旗呢？余數(shù)是2是紅旗。教師提問(wèn)：為什么把2盆花看作一組？算式中的每個(gè)數(shù)各是什么意思？根據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍(lán)花呢？學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫(huà)的圖解釋?zhuān)骸稹瘛稹瘛稹瘛稹??強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？：對(duì)于這幾種方法，你有什么想法？還有什么不明白的地方？三、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法“試一試”第1題（彩燈圖），學(xué)生嘗試解答。教師注意每一個(gè)小組交流的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同的策略，幫助有困難的學(xué)生。教學(xué)過(guò)程一、觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列（出示教材例1的場(chǎng)景圖）再過(guò)幾天，就是國(guó)慶節(jié)了，許多公園街道場(chǎng)館到處都是張燈結(jié)彩彩旗招展花團(tuán)錦簇，呈現(xiàn)出一派歡樂(lè)喜慶氛圍。(2)板書(shū)講解。師:1+2=3與1/5+2/5=3/5有聯(lián)系嗎?想一想它們的算理一樣嗎? 師:對(duì),它們的算理是一樣的,只是計(jì)數(shù)單位發(fā)生了變化而已。教學(xué)難點(diǎn)： 異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探索過(guò)程。）ｘ＋121631x=+x= 25341151=ｘ－= 20212211573711(+)++ 661371818五、能力提升——解決問(wèn)題同學(xué)們真行，看來(lái)小小問(wèn)題是難不倒你們那！我們的數(shù)學(xué)源于生活，那么知識(shí)最終還是要運(yùn)用到生活中，下面我們就來(lái)看看幾個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)加減法知識(shí)的幾個(gè)問(wèn)題，大家有沒(méi)有信心解決它？（有）出示問(wèn)題：，李麗用了他們倆誰(shuí)跑得快？，第一次截去子全長(zhǎng)是多少米？3對(duì)比練習(xí)（1）.一根4米長(zhǎng)的繩子，第一次剪去，第二次剪去，還剩下這根繩子的幾分之幾？（2）.一根4米長(zhǎng)的繩子，第一次剪去米，第二次剪去米，還剩多少米？，園里種茄子的面積占總面積的,種辣椒的面積占總面積的，剩下種的是蕓豆。（2）兩數(shù)互質(zhì)時(shí)，最小公倍數(shù)就是它們的乘積。剛才經(jīng)過(guò)大家的努力我們把分?jǐn)?shù)的加減法這一章的內(nèi)容列出了一個(gè)提綱，但是我們復(fù)習(xí)可不能浮于表面哦，現(xiàn)在我們就分組討論復(fù)習(xí)具體的內(nèi)容。他吃了師：你認(rèn)為他們說(shuō)的對(duì)嗎？（不對(duì)）看來(lái)分?jǐn)?shù)的加減法確實(shí)很容易出錯(cuò)。三、