【正文】 引導(dǎo)學(xué)生做些小實驗。觀看視頻（聲音的傳播）聲波：聲音向外傳播時形成的波（與水波相似）真空能是能傳播聲音呢？讓學(xué)生觀看真空罩實驗的錄像。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的幾種物質(zhì)中的聲速。記住15℃時空氣中的聲速是340m/s。能聽出。因此，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和強烈的求知欲望，初步培養(yǎng)學(xué)生動手實驗、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識，就成為這節(jié)課首要解決的問題。2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景“興趣是人類最好的老師”，只有充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動的積極性，才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二是通過播放一些有趣的發(fā)聲現(xiàn)象、介紹錄音的基本原理等知識讓學(xué)生進(jìn)一步理解振動發(fā)聲的特點，并激發(fā)他們對自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)、研究興趣。二、注重學(xué)生的親身體驗學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生只能通過自己的器官(眼、耳、口、鼻、手等)去自己讀書、自己感受事物、自己觀察、分析、思考、實驗才能真正吸收知識，這是別人不能代替，也是不能改變的。一是通過學(xué)生發(fā)音、制作發(fā)聲器，在制作中去揣摩、比較得出發(fā)聲體在振動這一結(jié)論。三是學(xué)生根據(jù)問題自主設(shè)計實驗并嘗試實驗，最后歸納得結(jié)論。以上的體驗學(xué)習(xí)，貫穿于教學(xué)始終，力圖使學(xué)生自己的輸入成為主要的教學(xué)內(nèi)容資源，并成為整個教學(xué)活動的中心。三、強調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)一位科學(xué)家用了時間進(jìn)行調(diào)查，想知道學(xué)習(xí)哪方面的知識永遠(yuǎn)不會被社會淘汰?調(diào)查結(jié)果是與人相處的能力。在兩個學(xué)生實驗及上臺交流展示活動中，通過同桌互相學(xué)習(xí)，小組間合作，從而形成全班共同學(xué)習(xí)的動態(tài)組合立體交叉網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生小組之間往復(fù)的、多通道、多層次的信息交流，在這種全方位相互交流、相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)會了知識和方法，而且學(xué)會了彼此間的協(xié)作，同時也培養(yǎng)了同學(xué)間相互合作、共同探索的團隊精神。[教學(xué)目標(biāo)]知識與技能1)知道聲音是由物體振動發(fā)生的。過程與方法1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、思維和想象能力。2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達(dá)物理知識的能力。并通過學(xué)生的探索實驗，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、共同探索的團隊精神。3)通過列舉大自然中發(fā)聲的事例，讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。[教學(xué)難點]通過學(xué)生自主設(shè)計實驗、并大膽嘗試來培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新意識。[教學(xué)模式]“活動——實驗”的探索模式。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1．知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。（二）過程與方法1．通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對比和概括能力。3．讓學(xué)生參與實驗探究，初步學(xué)習(xí)實驗探究的方法，體會科學(xué)探究的重要性。2．使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類社會生活中的作用，從而引起對聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。重點與難點：聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的39。聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點。2．演示實驗器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動教 學(xué) 意 圖（一）課前活動在教室內(nèi)播放悠揚的音樂。創(chuàng)設(shè)情境。觀察畫面與聆聽相關(guān)的聲音。2．引導(dǎo)學(xué)生提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么被我們聽到的？深入思考，進(jìn)行猜想。（三）探究聲音的產(chǎn)生1．給學(xué)生提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。在老師的鼓勵、引導(dǎo)下，學(xué)生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動，引導(dǎo)學(xué)生討論。進(jìn)一步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生，培養(yǎng)歸納能力。通過觀察、分析，總結(jié)出結(jié)論。4．介紹弦樂器和管樂器：彈奏吉他、展示自制管樂器，并播放使用自制管樂器演奏視頻。鞏固和驗證：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（四）聲音的傳播1．提出問題：我在這說話，我的聲帶在這振動，聲音怎么傳到你的耳朵里了？學(xué)生思考：我們之間有什么，是什么把聲音傳過來的？誘導(dǎo)學(xué)生自己得出：聲音在空氣中能夠傳播。讓學(xué)生提出猜想，引導(dǎo)他們提出證明猜測正確性的方法。觀察實驗現(xiàn)象。4．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。廣口瓶內(nèi)發(fā)生器聲音的變化說明聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。提高觀察、分析和總結(jié)能力。學(xué)生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽聲音。7．試用“土電話”，強化固體可以傳聲。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實質(zhì)的能力和實驗設(shè)計能力。綜合、歸納，舉手發(fā)言。9．聽覺的形成：播放視頻：人耳的結(jié)構(gòu)和動畫（聽覺的形成）。了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽到聲音。學(xué)生閱讀課文（第38頁），了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。（六）小結(jié)提出問題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？思考、交流，談收獲、體會等。（七）課堂練習(xí)出示練習(xí)題閱讀、思考，舉手答題。（八）布置作業(yè)延伸興趣課后第3題當(dāng)堂完成鞏固所學(xué)知識（九）板書設(shè)計第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生（氣體、液體、固體）中傳播。真空不能傳聲。知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離。通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。教學(xué)工具音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識，聽電臺廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道。敲打音叉——音叉振動，發(fā)聲。（3）實驗：撥動吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。小結(jié)：歸納以上實驗，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的。由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象：蟬、蚊子、笛子。聲音的傳播（1）實驗：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲。（2）實驗：在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲；釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜；漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng)；把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲。（3）實驗：右邊音叉的39?！獨怏w能傳聲。（4）實驗：1—4（有條件的可以做，也可觀看視頻。我們平時交談都是靠空氣傳聲。聲音的傳播速度聲音每秒傳播的距離叫聲速。讀作：340米每秒。請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表，幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？15 ℃時空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s、說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)、問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時蒸餾水中的聲速為1497 m/s、說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)、問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與溫度有關(guān)?；芈暎?）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。（2）利用回聲測距離例題：某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲，求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)？解：340≈255米。下列樂器是由于空氣柱振動發(fā)聲的是A、架子鼓B、笛子C、小提琴D、口琴關(guān)于聲現(xiàn)象，下例說法正確的是（）A、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速B、在水中的聲速小于在空氣中的聲速C、聲音的傳播不需要介質(zhì)D、人唱歌時是聲帶振動發(fā)聲的桌子上的魚缸中有若干條金魚，敲擊桌子，魚立即受驚，這時魚接收到聲波的主要途徑是（）A、空氣—水—魚B、桌子—空氣—魚缸—魚C、桌子—魚缸—水—魚D、桌子—空氣—水—魚站在橋洞里說話時聽不到回聲、這是因為（）A、橋洞兩端是開口的不反射聲音B、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽不出來C、橋洞反射的回聲從橋洞跑了D、橋洞兩側(cè)反射的聲音剛好抵消下列事例中能說明液體可以傳播聲音的是（）A、我們聽到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲B、我們聽到樹枝上小鳥的唧唧聲C、花樣游泳員在水下隨著音樂翩翩起舞D、人們在小溪邊聽到嘩嘩的流水聲一人對著一座高山呼喊，經(jīng)過10s聽到回聲，那么人離高山（）A、1700m B、3400m C、170m D、340m物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案5●教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。●教學(xué)難點組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論?！窠虒W(xué)過程一、導(dǎo)入新課老師：上節(jié)課我們簡單的介紹了一下物理要學(xué)習(xí)的幾方面的知識，誰還記得是哪幾方面的知識?老師：今天我們就學(xué)習(xí)這看似簡單，但又有著許多奧秘的聲現(xiàn)象。如海浪的聲音、優(yōu)美的音樂聲、汽車的喇叭聲、老師講課的聲音等等，誰還能舉出一些聲音的例子?學(xué)生：小鳥的39。老師：這么多種聲音，它們是怎么產(chǎn)生的呢?下面就由我?guī)е銈冞@些將來的大科學(xué)家一起來探索一下吧!我們先從身邊的聲現(xiàn)象開始研究。老師：尺子在發(fā)聲的同時有什么現(xiàn)象?學(xué)生觀察總結(jié)(尺子在振動)。老師：講話的同時手有什么感覺?學(xué)生體驗。(3)拉皮筋，看到皮筋振動的同時聽到聲音，此實驗證實了我們的猜想。(在鼓面上放上粉筆頭，再次敲擊，粉筆頭彈起)粉筆頭彈起說明鼓發(fā)聲也是由振動產(chǎn)生的。(5)敲擊音叉老師：這個也看不見振動，那位同學(xué)來試試這也是由振動產(chǎn)生聲音的呢?器材可任選。學(xué)生乙：敲擊完音叉之后把音叉放入盛有水的玻璃杯中，發(fā)現(xiàn)水花四濺。[演示實驗]敲擊鈸一次之后，有余音產(chǎn)生，用手捂住，使其振動停止，發(fā)現(xiàn)聲音也消失了老師：由這個現(xiàn)象你能得到什么結(jié)論呢?學(xué)生：振動停止，聲音消失老師：不同的聲音振動的部位不同，人講話是聲帶振動，吹笛子是笛子內(nèi)空氣柱振動，敲鼓是鼓面振動，拉二胡是弦振動等。(二)聲音的傳播老師：班上有沒有人聽不到我講話的聲音呢?學(xué)生：沒有老師：我是貼著你們的耳朵上講的嗎?我離你們有一定的距離，為什么你們能聽到我的聲音呢?比如說我想喝水，必須先把水倒到杯子里，用杯子把水送到我嘴邊才能喝到水，杯子就是我喝水的媒介。老師：猜想不等于就是事實，下面我們就證明一下，如果沒有空氣(即真空狀態(tài))，我們還能不能聽到聲音呢?[演示實驗]用聲音傳播演示器。老師：自然界中除了氣體還有固體和液體，那么固體、液體也能傳聲嗎?為什么呢?請舉例說明。[實驗]把耳朵貼在桌子上，用手輕輕的劃，能從木頭里傳來很清晰的聲音。說明固體也是聲音傳播的介質(zhì)。老師：為什么?學(xué)生：那樣會嚇走魚的?？偨Y(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)包括氣體、液體、固體，真空不能傳聲。(2)聲速大小與介質(zhì)種類、溫度有關(guān)。對著大山喊，能聽到回聲，回聲是怎么回事?老師以相同的聲音在教室、操場講話，聽起來為什么不一樣呢?，人耳就聽不到回聲了，此時，回聲對原聲起到加強的作用。2．知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。二、能力目標(biāo)1．通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。三、德育目標(biāo)1．通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理?！窘虒W(xué)重點】通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課師：我們生活的世界充滿了各種聲音。我們無時無刻不在與聲打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。根據(jù)學(xué)生提出的問題，由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié)，初步認(rèn)識到“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。（2）悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的。（4）炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的。（6）聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音。同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？【問題】平常聽唱片、錄音是怎么回事？同學(xué)的這個問題提得很好。如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。2．探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？進(jìn)行“土電話”游戲，引入聲音是怎樣傳播的這個課題。學(xué)生所舉的事例，大部分是在空氣中傳播的，少部分在水中和固體中傳播，關(guān)于真空中聲音的，傳播事例可能沒有。運用分析、推理的`方法，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。實際上，我們平常能聽到彼此的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠(yuǎn)處傳播。用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播?！舅伎肌繙y量聲速的方法（1）百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離，再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間，利用就可以計算出聲音在空氣中的速度。（3）對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時間，再測出喊話者距山崖的距離，利用，就可以計算出聲音在空氣中的速度。（5）兩個同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開始喊話的時刻，當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻，則利用計算出聲音在空氣中的傳播速度。三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1．聲是由物體的振動產(chǎn)生的。3．聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。