【正文】 突出物理的學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)是獲取物理知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究活動(dòng)的重要手段。學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行化物理學(xué)習(xí)的情感、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的辦法方法。噪聲控制的途徑了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，‘驗(yàn)證聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是如何傳播的。噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音的三個(gè)基本特性與什么因素有關(guān)。（ 2 ）知道聲音需要介質(zhì)傳播 , 以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)；（ 3 ）知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。2 、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、和科學(xué)抽象能力；使學(xué)生掌握初步的研究問題的方法。2 、通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與他人合作的精神。2 、聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳播的。教學(xué)難點(diǎn) ：聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。課前活動(dòng)：在教室內(nèi)放悠揚(yáng)的音樂 ———— 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 ：列舉自然界中豐富多彩的聲音 ————— 耳濡目染，感性認(rèn)識(shí)，實(shí)例，提出一系列一聲現(xiàn)象有 激發(fā)興趣。進(jìn)行新課 ：一、聲音的產(chǎn)生：1 、指導(dǎo)看圖，同時(shí)播放音像 ——— 聲情并茂2 、歸納共同點(diǎn)引出探究?jī)?nèi)容： ——— 培養(yǎng)歸納、概括能力3 、學(xué)生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、橡皮筋、桌子、鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）①明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法，②注重實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達(dá)③觀察思考、討論作答、舉手發(fā)言4 、引導(dǎo)探究的方法：提出問題→進(jìn)行假設(shè)、猜想→探究實(shí)驗(yàn)→歸納結(jié)論二、聲音的傳播：1 、探究：桌子傳聲 ————— 固體能夠傳聲2 、空氣傳聲：聽到飛機(jī)和響聲3 、“真空鈴”演示： ——— 實(shí)驗(yàn)推理：“假如沒有空氣”呢？4 、播放錄像“振動(dòng)的音叉激起的聲波傳入人耳”指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議”5 、演示：液體傳聲將發(fā)聲的`門鈴放入水中，還能聽到響聲嗎？生活現(xiàn)象：水中的魚能被岸上人的說話和腳步聲嚇走。四、作業(yè)：課后《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》附：板書設(shè)計(jì) ：第一章 聲現(xiàn)象第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。3 、聲速：（ 1 ）聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案9【重點(diǎn)】聲音的傳播需要介質(zhì)。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)聲音產(chǎn)生的條件并提出問題：在太中執(zhí)行任務(wù)的宇航員他們近在咫尺，為什么不直接對(duì)話卻靠無線電進(jìn)行交流呢?(因?yàn)槁牪灰妼?duì)方的聲音)引導(dǎo)：聲音是怎么樣從發(fā)聲體傳播到遠(yuǎn)處的人耳呢，需要什么媒介呢?那么，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》中的第二課聲音的傳播。②再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩，注意其聲音的變化。②當(dāng)空氣全部抽出后，聽不到鬧鐘的聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音在空氣中可以傳播，在真空中不能傳播。教師講解：音箱面的振動(dòng)帶動(dòng)小顆粒物質(zhì)的振動(dòng)同時(shí)帶動(dòng)我們看不見的空氣振動(dòng)，形成疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處進(jìn)行傳播，與水波類似，所以聲是以波的形式進(jìn)行傳播的，把它叫做聲波。學(xué)生總結(jié)：固體可以傳聲。傳聲的介質(zhì)可以是氣體、固體、液體。提出問題：為什么先看到閃電，過一會(huì)才能聽見雷聲呢?(聲音的傳播需要時(shí)間)教師講解：，聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度是不同的，聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)，15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s。環(huán)節(jié)三：鞏固提高學(xué)生思考并回答導(dǎo)入時(shí)的問題，得出結(jié)論：宇航員在太空上近在咫尺，靠無線電進(jìn)行交流，是因?yàn)樘罩袥]有空氣，聲音不能進(jìn)行傳播，所以宇航員使用無線電進(jìn)行交流。作業(yè)：古代士兵為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)敵人的騎兵，常把耳朵貼在地面上聽，為什么這樣呢?并制作簡(jiǎn)易傳聲筒。知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。過程與方法：通過舉例以及觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。聲速與介質(zhì)中以聲波形式傳播。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，音叉，盛有水的玻璃水槽，用線懸掛著的乒乓球，小鬧鐘，帶抽氣機(jī)的玻璃罩和底座等。五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（1）、課前教師用課件播放樂曲，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。把學(xué)生引入聲的世界,從而產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)提出問題。探究性活動(dòng)一1．組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用隨手的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？活動(dòng)過程中要求學(xué)生體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，請(qǐng)?bào)w會(huì)感覺。器材研究如何發(fā)聲，教師參與討論。并對(duì)上述問題提出自己的見解。體會(huì)手上的感覺，說出感覺。3．交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲是什么物體振動(dòng)產(chǎn)生的？探究性活動(dòng)二情景創(chuàng)設(shè)：醫(yī)生的聽診器，心臟跳動(dòng)或者肺部的聲音是靠什么傳到人耳中的？猜想：聲音的傳播可能需要什么東西做媒介。就用我們的課桌當(dāng)做傳聲物。感受聽到的聲音。從以上的活動(dòng)中你可以得出什么結(jié)論？（固體可以傳聲）你還可以想出其他的生活事例或者實(shí)驗(yàn)方案來支持固體可以傳聲這個(gè)觀點(diǎn)？（讓學(xué)生舉例，例如小學(xué)里曾經(jīng)制作的土電話等。1．聽到鈴聲；2．聽到人的說話聲；3．聽見腳步聲；等等。聯(lián)想：想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣做？怎樣實(shí)現(xiàn)沒有空氣的狀態(tài)？學(xué)生會(huì)很自然地聯(lián)想到需要提供一個(gè)真空的環(huán)境，然后把一個(gè)發(fā)聲體（例如小鬧表）放入這樣的環(huán)境里，前后對(duì)比。及時(shí)糾正猜想的謬誤，最好推理得出“聲音不能在真空中傳播”的正確結(jié)論。學(xué)生：聲音傳播需要物質(zhì)。傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。知道聲以波的形式傳播著。在思考的過程中體會(huì)傳聲速度與傳播時(shí)間的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。發(fā)聲停止，聲音仍可以傳播。聲音在固休、液體中比在氣體中傳播得快。因此，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，就成為這節(jié)課首先要解決的問題?？傊?，通過本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：（1）知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；（2）知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。3．情感目標(biāo)：（1）通過感受自然界聲音的美好與有趣，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識(shí)。（3）通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，營(yíng)造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍；并通過學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提，這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)，認(rèn)知能力相對(duì)薄弱，易于形成難點(diǎn)。本節(jié)課擬采用誘思探究→實(shí)驗(yàn)論證的教學(xué)方法。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【實(shí)驗(yàn)器材】：1．教師演示實(shí)驗(yàn)器材：真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：第一組：共振音叉。第三組：長(zhǎng)鋼管。大家想不想了解一些有關(guān)聲音的知識(shí)呢？好，那么就請(qǐng)?jiān)试S我做一名導(dǎo)游，伴隨同學(xué)們來探究聲音知識(shí)的寶庫吧！通過Windows操作系統(tǒng)自帶的媒體播放機(jī)播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，向?qū)W生展示樂曲的波形圖，使學(xué)生感到驚奇；，請(qǐng)學(xué)生思考這些聲音都是由什么物體發(fā)出的，從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問，活躍思維。我們無時(shí)無刻不在和各種各樣的聲音打交道，但是，你可能不會(huì)想到，聲音居然會(huì)和現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中的高科技聯(lián)系在一起。如果說機(jī)槍大炮來得更光明磊落的話，聲波槍則顯得有些暗箭傷人。不知道同學(xué)們聽到這則消息后心里會(huì)不會(huì)感到緊張？我們暫且不去考慮美國(guó)人要拿聲波槍去對(duì)付誰，但是，面對(duì)可能到來的傷害，我們能夠束手無策嗎？大家有沒有防御聲波槍的好辦法？作為十幾歲的初中生，我們還沒有能力去主動(dòng)進(jìn)攻，那么，我們今天就象科學(xué)家一樣去探究一下防御聲波槍的好辦法。教師接著提示：《孫子兵法》上說：“知己知彼、百戰(zhàn)不殆。（1）探索性活動(dòng)（3分鐘）。在活動(dòng)過程中要求學(xué)生：體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你用手指觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺？思考：①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？活動(dòng)：用桌上的器材研究如何使物體發(fā)聲，教師參與討論，適當(dāng)給予提示或引導(dǎo)。共同體驗(yàn)：摸著自己的喉頭，說一句話，體會(huì)手上的感覺。板書：1．聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。例如：①動(dòng)物的發(fā)聲方法：鳥類是怎么發(fā)聲的？蟬是怎么發(fā)聲的？蚊子和蒼蠅發(fā)出的“嗡嗡”聲是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？②同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個(gè)氣球發(fā)出不同的聲音來？人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音？（4）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)（1分鐘）。教師通過多媒體課件展示早期機(jī)械唱盤表面的放大圖，從圖中可以看出唱片表面上一圈圈不規(guī)則的溝漕，當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，唱針隨著劃過的溝漕振動(dòng)，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。2．通過類比引出聲波的概念（2分鐘）教師重復(fù)剛才得出的結(jié)論，提出新的問題：振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音是如何向遠(yuǎn)處傳播的？通過多媒體課件向?qū)W生展示水波的形成與傳播過程。）能否以水波作一個(gè)類比，思考一下：振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音可能會(huì)以什么形式向遠(yuǎn)處傳播？板書：1．振動(dòng)物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。假如聲波槍所發(fā)出來的聲音正無聲無息地向我們襲來，我們?cè)鯓硬拍馨炎约罕Ｗo(hù)起來呢？注意：聲波槍所發(fā)出來的聲音我們?nèi)硕牪坏剑鼌s仍然能對(duì)我們的身體造成傷害。）②將聲波槍發(fā)出的聲波反射回去（教師評(píng)議：把次聲波反射回去或想辦法對(duì)它進(jìn)行干擾，從理論上講是可行的，但是，我們這些中學(xué)生暫時(shí)還沒有能力去進(jìn)行研究。④進(jìn)入真空，用真空隔住聲波槍發(fā)出的聲波。（2）分析方案，提出假設(shè)（2分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)們提出的方法加以分類，區(qū)別對(duì)待（前兩種方法盡管偏離了我們的課堂研究方向，教師也要向?qū)W生簡(jiǎn)要解答一下，并予以鼓勵(lì)，以免挫傷學(xué)生的積極性），把學(xué)生的思路引導(dǎo)到探究哪些物質(zhì)可以傳播聲音上來，根據(jù)學(xué)生提出的方法進(jìn)行假設(shè)：假設(shè)一：固體不能傳播聲音。假設(shè)三：氣體不能傳播聲音。（3）分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)（5分鐘）教師提問：同學(xué)們的猜想是不是一定正確呢？不是，那么你打算用什么辦法來驗(yàn)證呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師分組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)提醒學(xué)生：在實(shí)驗(yàn)過程中，要相互協(xié)作，搞好配合。例如在驗(yàn)證固體能否傳播聲音時(shí)，要盡量避免液體、氣體影響到我們的實(shí)驗(yàn)；同樣，在驗(yàn)證液體能否傳播聲音時(shí)，要盡量避免固體、氣體對(duì)我們實(shí)驗(yàn)的影響。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（1）你的假設(shè)是什么？對(duì)不對(duì)？（2）你是如何驗(yàn)證的？（3）你的結(jié)論是什么？同學(xué)們?cè)谡f的時(shí)候，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，也可以創(chuàng)造性地利用老師提供的器材，或者想出其它辦法，只要能驗(yàn)證自己的假設(shè)就可以了。能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。（5）聯(lián)系生活，鞏固新知（5分鐘）氣體可以傳播聲音。而月球上沒有空氣，登上月球的宇航員就只能通過無線電交流。在河邊釣魚的人最怕別人在旁邊追逐打鬧，唐代詩人胡令能的詩《小兒垂綸》中寫道：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。意思是說：一個(gè)小孩兒學(xué)大人們釣魚，側(cè)著身子坐在水邊的青苔上，身影掩映在野草叢中。固體也能夠傳播聲音。教師通過多媒體課件播放貝多芬的《田園交響曲》，讓學(xué)生感受美妙的旋律。l 知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。過程與方法l 通過觀察與實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?l 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。l 注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。導(dǎo)入上緊扣書中彩圖，以大象間是如何交流的?作引入，展開部分以探究為主要體系，構(gòu)建課堂雙主體。三、教具準(zhǔn)備音叉、小槌、橡皮筋、玻璃鐘罩、抽氣機(jī)、收錄機(jī)。學(xué)生討論：猜測(cè)大象可以用人類聽不到的聲音進(jìn)行交流中的聲音指的是什么聲?你知道還有哪些動(dòng)物能產(chǎn)生人類聽不到的聲嗎?你知道哪些動(dòng)物能聽到人類聽不到的聲嗎?這些問題學(xué)過這一章后就可以解決了。引出課題聲音是如何產(chǎn)生和傳播的?[一]、聲的產(chǎn)生(探究)讓學(xué)生自己做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲。張緊的橡皮筋，用手指撥動(dòng)，使其發(fā)聲。由學(xué)生自己觀察、思考、總結(jié)發(fā)聲物體的共同特征。結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。只有雄蟬才會(huì)鳴叫，因?yàn)樾巯s腹部有發(fā)音器官，而雌蟬沒有，在腹部只有接收聲音的器官。一個(gè)同學(xué)輕敲桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上。(這里也可以事先布置學(xué)生制作土電話，實(shí)驗(yàn)方法如上。聲音的傳播需要介質(zhì)。總結(jié)：聲音可以在氣體中傳播。問：聲音在空氣中是怎樣傳播的?(教師稍作介紹(以水波作比較)，略)總結(jié)：聲音是以聲波的形式傳播的。或找出事實(shí)來支持你的說法。講話聲?？偨Y(jié)：聲音在液體中也能傳播。聲音不能在真空中傳播。)[三]、聲速自然界中的許多現(xiàn)象可以說明聲音的傳播需要時(shí)間。聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。)總結(jié)：聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。本課小結(jié)：略五、課后探究與實(shí)踐給你以下器材：秒表一個(gè)、聽診器一套、塑料保鮮袋一個(gè)、大燒杯一只和一些水。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：【器材】火柴盒、尺子和棉線1米左右.【步驟】(1).把棉線的一端穿進(jìn)火柴盒，連在盒內(nèi)的火柴桿上，另一端拴在尺子上，如圖1.(2).一位同學(xué)手拿火柴盒緊貼在耳朵上，同時(shí)堵住另一只耳朵。設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量聲速的方法并實(shí)際