【正文】 養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。3 、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。關(guān)的問題，由此導(dǎo)入新課。二、聲音的傳播：1 、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。（ 2 ）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)實驗1：氣體傳聲實驗(演示)教師演示：①把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，引導(dǎo)學(xué)生注意聲音的變化。③當(dāng)空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi)，聽到的鬧鐘聲逐漸變大。實驗2：固體傳聲實驗教師引導(dǎo)：用一張桌子做實驗，教師引導(dǎo)同桌為一組：一人輕敲桌子(不能使附近的學(xué)生聽到敲擊聲)，另一個同學(xué)把耳朵貼在桌面上，是否能聽見敲擊的聲音。真空中不能傳聲。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)聲音的傳播知識點。知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。三、教學(xué)難點：聲音在介質(zhì)中的傳播形式。（2）、觀看生活中常見的某些聲音圖片，傾聽幾種動物的叫聲。思考：①物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？②物體發(fā)聲時有什么共同的特征？活動：用隨手的39。共同體驗：摸著自己的聲帶，說一句話。做個最簡單的小實驗驗證一下你的猜想。再把兩張桌子分開一條縫，進(jìn)行實驗，前后對比。進(jìn)一步猜想：如果連空氣都沒有呢？聲音能不能傳播呢？為了證明這個猜想，最好做實驗試一試。引導(dǎo)：對聲音的傳播，能不能用你自己的語言歸納一下。聲波：問題：聲音在空氣中如何傳播呢？學(xué)生實驗：用鉛筆不斷地點擊水面，你會看見什么？（一圈圈的水波，而且不斷地向四周擴(kuò)散）那么空氣中是否也有類似情形呢？讓生自學(xué)課本世紀(jì)15頁第一自然段。說明聲速不僅與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案11【教材分析】1．教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。2．教學(xué)內(nèi)容及教材特點：《聲現(xiàn)象》這一章主要是通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？聲音有哪些特性？人們是怎樣利用和控制聲音的？本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響，所以在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強(qiáng)與實際生活的聯(lián)系。（2）通過鼓勵學(xué)生大膽嘗試用不同的實驗方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)難點】本節(jié)課教學(xué)的難點是聲音的傳播需要介質(zhì)。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過親自動手及分組實驗來進(jìn)行論證，通過小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。2．學(xué)生探究實驗器材：鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺、發(fā)聲體（小收音機(jī)、兩個塑料袋）、水槽兩個、水、CuSO4溶液、白紙、氣球、樹葉、四季潤喉片瓶子等。3．多媒體課件【課堂設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課（5分鐘）我們生活在一個充滿了聲音的世界里，在我們的周圍有各種各樣的聲音──優(yōu)美動聽的音樂令我們心曠神怡，可惡的噪聲卻可能干擾我們正常的學(xué)習(xí)、生活，使我們心情煩躁。目前，美國加州的一家公司已經(jīng)成功研制出一種新式武器──聲波槍，它可不是普通的槍，因為它發(fā)射的不是子彈，而是一種能量強(qiáng)大的聲波，而且它專門用來襲擊人類，被襲擊者往往會感到胸悶、頭痛、休克甚至死亡。這時，便將學(xué)生帶入了一個有趣的物理情境。教師向?qū)W生介紹桌上的器材，特別是音叉以后，組織學(xué)生活動：怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音？比比看，誰的發(fā)聲方法多，誰的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意。（2）小結(jié)（1分鐘）：在以上感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動。振動可以發(fā)聲，如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音。引導(dǎo)學(xué)生思考：水滴落入水中時出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？水波是怎樣產(chǎn)生的？（水滴使平靜的水面發(fā)生了振動，形成了水波。教師動員學(xué)生大膽猜想：用什么樣的方法才能防御聲波槍？學(xué)生可能提出的辦法有：①用隔音材料做成盾牌（教師評議：聲波槍所發(fā)出的次聲波很特殊，它在傳播的過程中損耗很少，用一般的材料很難吸收，到現(xiàn)在還沒有攻克。⑤用固體物質(zhì)隔住聲波槍發(fā)出的聲波。假設(shè)四：真空不能傳播聲音。教師提示：不管我們研究的是哪一個問題，都要盡量避免其它因素的干擾。（4）相互交流，得出結(jié)論（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：請各小組推薦1－2名代表，從三個方面交流實驗感受。板書：3．聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。液體也可以傳播聲音。聽到有人問路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手，因為害怕驚跑了魚而不敢回答。物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案12一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：l 通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。情感、態(tài)度與價值觀l 通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。通過學(xué)生自己探究和觀察以及教師演示，使學(xué)生從多角度明白聲音的產(chǎn)生和傳播。用收錄機(jī)播放一段美妙的音樂。觀察課本P12四張圖。(想想議議)觀察P13插圖，教師介紹：蟬是通過腹部的發(fā)聲器官發(fā)出聲音。兩張桌子離開一個小縫，再試一試。(演示)將一只小電鈴放在玻璃鐘罩里，接通電源，然后用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃鐘罩內(nèi)的空氣，最后停止抽氣，讓空氣重新進(jìn)入玻璃鐘罩內(nèi)，請學(xué)生觀察現(xiàn)象。(想想議議)請學(xué)生設(shè)計聲音在液體中傳播的小實驗。(2)魚在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動。(以上通過自己探究固體傳聲，教師演示氣體傳聲，學(xué)生設(shè)計液體傳聲，使學(xué)生明白聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。(學(xué)生閱讀P15小數(shù)據(jù)，找出其中的規(guī)律。你能設(shè)計一個說明聲音能在液體中傳播的實驗嗎?說出你的方法并動手試一試。物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案13●教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件. ，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.二、能力目標(biāo)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法.，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.。另一同學(xué)用手指甲在靠近拴線的尺子一端劃動，這時把火柴盒貼在耳朵上的同學(xué)將會聽到______，它是由______產(chǎn)生的，同時觀察一下拉緊的棉線，發(fā)現(xiàn)______，(振動的刻度尺)傳到這位同學(xué)耳朵里的過程：______________________________________________。15℃時空氣中的速度是340米/秒。例如：雷聲、回聲等，田徑比賽時，在遠(yuǎn)處先看到發(fā)令槍的煙霧，后聽到槍的聲音，也是很好的例子。小結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)。例：(1)人潛入水中后仍能聽見岸上的39。聲音不能在真空中傳播。)總結(jié)：聲音可以在固體中傳播。[二]、聲音的傳播(探究)聲怎樣從發(fā)生的物體傳播到遠(yuǎn)處?聲要傳播出去，可能需要什么東西來作媒介?把兩張課桌緊挨在一起。在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論。(演示)敲響音叉，觀察發(fā)聲的音叉。四、教學(xué)過程設(shè)計讓學(xué)生看P10大象的圖，讓學(xué)生思考，討論：關(guān)于大象你了解多少?(大小、種類、生活習(xí)性等)你認(rèn)為大象之間如何進(jìn)行交流?閱讀P11文字。二、設(shè)計思想以從生活走向物理，努力構(gòu)建合作、探究的課堂文化為基本指導(dǎo)思想。l 知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。據(jù)說德國著名音樂家貝多芬在30多歲時患上了嚴(yán)重的耳疾，聽力完全喪失，但是他并沒有向命運屈服，他用牙齒咬住木棒的一端，將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤上感受旋律，繼續(xù)自己的創(chuàng)作。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。我們的周圍充滿了空氣，空氣為人類和動物傳遞信息提供了便利條件，因此，地球上的動物大多數(shù)都具有聽覺。學(xué)生代表交流驗證過程時，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，并與學(xué)生一起總結(jié)出結(jié)論：聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。這種研究方法在科學(xué)上叫做控制變量法?，F(xiàn)在我們就分成三組來研究這個問題：第一組驗證固體能否傳播聲音，第二組驗證液體能否傳播聲音，第三組驗證氣體能否傳播聲音。假設(shè)二：液體不能傳播聲音。）③潛入水中，用水隔住聲波槍發(fā)出的聲波。2．創(chuàng)設(shè)情境、提出假設(shè)，通過分組實驗加以驗證，從而突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點（35分鐘）（1）提出問題，激發(fā)思維（4分鐘）有了上面這些知識，我們現(xiàn)在就來研究一下怎樣防御聲波槍。隨著時代的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱盤記錄聲音的方法。（3）交流（2分鐘）：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，哪位同學(xué)能向大家介紹一種比較奇特的發(fā)聲方法？注意：交流有趣的發(fā)聲方法時，如果學(xué)生難以調(diào)動，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學(xué)生討論。然后請學(xué)生代表上臺表演研究結(jié)果，對獨特的發(fā)聲方法表示贊賞和鼓勵?！甭暡屓绱藚柡Γ胗行У胤烙?，我們首先要知道什么是聲波？聲波是怎樣產(chǎn)生的？它又是如何傳播到我們身邊來的？板書：第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播二、實驗探究講解新課（35分鐘）1．通過探索性活動探究聲音的產(chǎn)生（7分鐘）這個活動過程分三個步驟進(jìn)行：探索性活動──小結(jié)──事例交流。為什么呢？因為聲波槍所發(fā)射的聲波不在我們?nèi)硕穆犃Ψ秶?，它看不到、聽不見也摸不著，來去無蹤。接下來，再通過聲波槍創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。第二組：發(fā)聲體（小收音機(jī)、兩個塑料袋）、水槽兩個、水、CuSO4溶液。以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景→導(dǎo)入目標(biāo)→自主探索→實驗論證→表達(dá)交流→總結(jié)歸納?！窘谭ㄅc學(xué)法】本節(jié)課教學(xué)屬于知識探究性教學(xué)?！窘虒W(xué)重點】本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。2．能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步的實驗操作技能，使學(xué)生初步學(xué)會有目的的觀察；（2）使學(xué)生能利用常見的器材進(jìn)行實驗探究，會描述實驗現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律；（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法；（4）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達(dá)物理知識的能力。為了更好地突破以上難點，落實新課標(biāo)的精神，我在教學(xué)策略上努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：（1）由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2）由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；（3）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。三、聲速聲音在每一秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。二、聲音的傳播聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。問題：在一根空的長鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次聲音？如果要想在另一頭聽到三次敲擊聲，你該怎么做？學(xué)生思考并回答。聲音不能在真空中傳播。演示：讓兩個學(xué)生上臺輔助，學(xué)生進(jìn)行觀察對比：（1）抽去空氣前和抽氣后鈴聲的對比（2）抽氣后再放人氣體，兩種情況鈴聲的對比。）問題：那么液體是否也可以傳聲呢？討論：你能否設(shè)計一個簡單的小實驗來體驗一下？如果你得到了肯定的答案，你能否舉一些生活事例來證明你的觀點？問題：空氣可以傳聲嗎？列舉事實說明。這個實驗需要提供什么條件？活動：兩個學(xué)生合作，一個學(xué)生輕敲桌面，另一個學(xué)生把耳朵貼在桌面上聽。問題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動？演示：用小錘輕敲音叉，聽到聲音，卻看不見音叉振動，用懸掛的小球接觸它，現(xiàn)象是什么？再用手握住音叉，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？用握音叉時有什么感覺？敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振動？從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗證難以覺察的物體振動”的方法？2．小結(jié)：在以上感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即物體發(fā)聲是由于物體的振動引起。然后教師請學(xué)生代表上臺表演研究結(jié)果，對獨特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵。教師引導(dǎo)學(xué)生就聲現(xiàn)象提出自己想知道的一些問題，然后師選出與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的幾個問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮筋，尺子，紙片，文具盒等。聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳傳播的。利用學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案10一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。讀書指導(dǎo)：學(xué)生通過閱讀資料卡片，得出聲音在固體中傳播最快，其次是液體，最后是氣體。生活實例：為什么將要上鉤的魚，會被岸上說話聲和腳步聲嚇跑?為什么在花樣游泳比賽中，運動員在水中可以聽到音樂?(液體可以傳聲)教師總結(jié)：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。提出問題：聲音在空氣中如何傳播的呢?多媒體出示動畫：音箱設(shè)備上面放的小顆粒物質(zhì)隨著音樂舞蹈。學(xué)生聽聲音的變化并記錄：①抽出部分空氣后，聽到鬧鐘的聲音明顯變小?！倦y點】解釋生活中的聲傳播的現(xiàn)象。2 、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。6 、幾種物質(zhì)的聲速：認(rèn)識理解，記?。喝?、測評與小結(jié)：1 、小訓(xùn)練、小測試，反饋時采用師生共同評講2 、請學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容小結(jié)，養(yǎng)成歸納知識的習(xí)慣。教 具 ：教師：錄音機(jī)和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；音叉、用細(xì)線懸掛著的泡沫塑料球；根據(jù)情況：電視機(jī)、影蝶機(jī)、VCD 光盤（可視情況而定）銅鑼、盛有水的玻璃水槽；學(xué)生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。教學(xué)重點 ：1 、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與方法 ：1 、運用觀察和實驗來探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。利用所學(xué)知識對聲現(xiàn)象的分析、解釋。學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究利用實驗去探索影響聲音特性的原因。重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和親身感受到，注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與的科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生親近物理和熱愛物理的情感，樹立能夠?qū)W好物理的信心。2．聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。（4）利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間，再測出聲納與墻壁之間的距離，利用計算出聲音在空氣中的速度。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？3．探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右