【正文】 2．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？學(xué)生討論并提出相關(guān)問題，教師列出：1．聲音是怎樣產(chǎn)生的？2．聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的？二、進(jìn)行新課1．探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)現(xiàn)了什么？”進(jìn)行全班交流活動(dòng)。（7）笑樹能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。請(qǐng)學(xué)生舉生活中的實(shí)例。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？3．探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。（4）利用聲納對(duì)著墻壁發(fā)出超聲波，它會(huì)自動(dòng)記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時(shí)間，再測(cè)出聲納與墻壁之間的距離，利用計(jì)算出聲音在空氣中的速度。重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受到，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生親近物理和熱愛物理的情感，樹立能夠?qū)W好物理的信心。利用所學(xué)知識(shí)對(duì)聲現(xiàn)象的分析、解釋。教學(xué)重點(diǎn) ：1 、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。6 、幾種物質(zhì)的聲速：認(rèn)識(shí)理解，記?。喝?、測(cè)評(píng)與小結(jié)：1 、小訓(xùn)練、小測(cè)試，反饋時(shí)采用師生共同評(píng)講2 、請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容小結(jié)，養(yǎng)成歸納知識(shí)的習(xí)慣?！倦y點(diǎn)】解釋生活中的聲傳播的現(xiàn)象。提出問題：聲音在空氣中如何傳播的呢?多媒體出示動(dòng)畫：音箱設(shè)備上面放的小顆粒物質(zhì)隨著音樂舞蹈。讀書指導(dǎo)：學(xué)生通過閱讀資料卡片，得出聲音在固體中傳播最快，其次是液體，最后是氣體。利用學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮筋，尺子，紙片，文具盒等。然后教師請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演研究結(jié)果，對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵(lì)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要提供什么條件？活動(dòng)：兩個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)學(xué)生輕敲桌面，另一個(gè)學(xué)生把耳朵貼在桌面上聽。演示：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)輔助，學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比：（1）抽去空氣前和抽氣后鈴聲的對(duì)比（2）抽氣后再放人氣體，兩種情況鈴聲的對(duì)比。問題：在一根空的長(zhǎng)鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次聲音？如果要想在另一頭聽到三次敲擊聲，你該怎么做？學(xué)生思考并回答。三、聲速聲音在每一秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。2．能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的的觀察；（2）使學(xué)生能利用常見的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律；（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法；（4）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)的能力?！窘谭ㄅc學(xué)法】本節(jié)課教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué)。第二組：發(fā)聲體（小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋）、水槽兩個(gè)、水、CuSO4溶液。為什么呢？因?yàn)槁暡屗l(fā)射的聲波不在我們?nèi)硕穆犃Ψ秶?，它看不到、聽不見也摸不著，來去無蹤。然后請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演研究結(jié)果，對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法表示贊賞和鼓勵(lì)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱盤記錄聲音的方法。）③潛入水中，用水隔住聲波槍發(fā)出的聲波?，F(xiàn)在我們就分成三組來研究這個(gè)問題：第一組驗(yàn)證固體能否傳播聲音，第二組驗(yàn)證液體能否傳播聲音，第三組驗(yàn)證氣體能否傳播聲音。學(xué)生代表交流驗(yàn)證過程時(shí)，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，并與學(xué)生一起總結(jié)出結(jié)論：聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。l 知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)讓學(xué)生看P10大象的圖，讓學(xué)生思考，討論：關(guān)于大象你了解多少?(大小、種類、生活習(xí)性等)你認(rèn)為大象之間如何進(jìn)行交流?閱讀P11文字。在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論。)總結(jié)：聲音可以在固體中傳播。例：(1)人潛入水中后仍能聽見岸上的39。例如：雷聲、回聲等，田徑比賽時(shí)，在遠(yuǎn)處先看到發(fā)令槍的煙霧，后聽到槍的聲音，也是很好的例子。另一同學(xué)用手指甲在靠近拴線的尺子一端劃動(dòng)，這時(shí)把火柴盒貼在耳朵上的同學(xué)將會(huì)聽到______，它是由______產(chǎn)生的，同時(shí)觀察一下拉緊的棉線，發(fā)現(xiàn)______，(振動(dòng)的刻度尺)傳到這位同學(xué)耳朵里的過程：______________________________________________。你能設(shè)計(jì)一個(gè)說明聲音能在液體中傳播的實(shí)驗(yàn)嗎?說出你的方法并動(dòng)手試一試。(以上通過自己探究固體傳聲，教師演示氣體傳聲，學(xué)生設(shè)計(jì)液體傳聲，使學(xué)生明白聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。(想想議議)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)聲音在液體中傳播的小實(shí)驗(yàn)。兩張桌子離開一個(gè)小縫，再試一試。觀察課本P12四張圖。通過學(xué)生自己探究和觀察以及教師演示，使學(xué)生從多角度明白聲音的產(chǎn)生和傳播。物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案12一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：l 通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。液體也可以傳播聲音。（4）相互交流，得出結(jié)論（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：請(qǐng)各小組推薦1－2名代表，從三個(gè)方面交流實(shí)驗(yàn)感受。假設(shè)四：真空不能傳播聲音。教師動(dòng)員學(xué)生大膽猜想：用什么樣的方法才能防御聲波槍？學(xué)生可能提出的辦法有：①用隔音材料做成盾牌（教師評(píng)議：聲波槍所發(fā)出的次聲波很特殊，它在傳播的過程中損耗很少，用一般的材料很難吸收，到現(xiàn)在還沒有攻克。振動(dòng)可以發(fā)聲，如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音。教師向?qū)W生介紹桌上的器材，特別是音叉以后，組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音？比比看，誰的發(fā)聲方法多，誰的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意。目前，美國(guó)加州的一家公司已經(jīng)成功研制出一種新式武器──聲波槍，它可不是普通的槍，因?yàn)樗l(fā)射的不是子彈，而是一種能量強(qiáng)大的聲波，而且它專門用來襲擊人類，被襲擊者往往會(huì)感到胸悶、頭痛、休克甚至死亡。2．學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材：鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)、發(fā)聲體（小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋）、水槽兩個(gè)、水、CuSO4溶液、白紙、氣球、樹葉、四季潤(rùn)喉片瓶子等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。2．教學(xué)內(nèi)容及教材特點(diǎn)：《聲現(xiàn)象》這一章主要是通過對(duì)生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？聲音有哪些特性？人們是怎樣利用和控制聲音的？本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類生活的影響，所以在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。聲波：?jiǎn)栴}：聲音在空氣中如何傳播呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用鉛筆不斷地點(diǎn)擊水面，你會(huì)看見什么？（一圈圈的水波，而且不斷地向四周擴(kuò)散）那么空氣中是否也有類似情形呢？讓生自學(xué)課本世紀(jì)15頁(yè)第一自然段。進(jìn)一步猜想：如果連空氣都沒有呢？聲音能不能傳播呢？為了證明這個(gè)猜想，最好做實(shí)驗(yàn)試一試。做個(gè)最簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下你的猜想。思考：①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？活動(dòng)：用隨手的39。三、教學(xué)難點(diǎn)：聲音在介質(zhì)中的傳播形式。知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。真空中不能傳聲。③當(dāng)空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi)，聽到的鬧鐘聲逐漸變大。（ 2 ）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。關(guān)的問題，由此導(dǎo)入新課。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：1 、通過教學(xué)中師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對(duì)科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)研究的科學(xué)探究的過程和方法等方面的教學(xué)。物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案7一、單元（成章）教材分析：體現(xiàn)初中物理的啟蒙性，注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（2）測(cè)出海底的深，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間，利用就可以算出聲音在海水中的速度。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。（5）氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的。有優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。老師：魚被液體包圍著，也能聽到聲音，說明了什么?學(xué)生：液體也能傳聲，液體也是聲音傳播的介質(zhì)。(1)有空氣時(shí)接通電源能聽到聲音(2)用抽氣機(jī)把空氣抽出去之后聲音變小了(3)慢慢放氣，發(fā)現(xiàn)聲音越來越大總結(jié)：氣體能傳聲，而真空不能傳聲老師：物理學(xué)中把傳播是所需要的物質(zhì)叫介質(zhì)，故氣體是聲傳播的介質(zhì)。學(xué)生甲：敲擊完音叉之后靠近原本不動(dòng)的懸掛著的乒乓球，發(fā)現(xiàn)小球被彈起。⑵講話(四班最棒!)，同時(shí)用手摸喉嚨處?！窠虒W(xué)方法探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。一般來說：聲音在固體中傳播得最快，液體中其次，氣體中最慢。）：聲音不能在真空中傳播?！腆w也能傳聲。握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（五）聲速提出問題，讓學(xué)生帶著問題看書。讓一學(xué)生“接聽土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。5．演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以液體中傳播。2．設(shè)想一下，如果沒有空氣，你還能聽到我講話的聲音嗎？深入思考和聯(lián)想。3．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件。2．通過聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過程的體驗(yàn)，并能體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。2)知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣中的傳播速度。四是讓學(xué)生自學(xué)聲速這一部分知識(shí)并相互交流。所以，讓“課堂充滿生活活力”就成為設(shè)計(jì)重點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了三個(gè)教學(xué)情景：一是通過播放器播放貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)交響曲》，同時(shí)展示與之相一致的聲波圖形，并介紹貝多芬的生平，讓學(xué)生感悟到聲音的美好，并激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。測(cè)聲速我們利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度的不同，如果我們能夠測(cè)出其時(shí)間差，就可以計(jì)算出聲音在這種物質(zhì)中的傳播速度了。（或把一個(gè)正在廣播的收音機(jī)用塑料袋裝起來，用細(xì)線吊著放入水的水槽中，照樣也能聽到收音機(jī)的聲音）結(jié)論：氣體、液體、固體都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。思考：（1）物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？（2）物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶，說一句話。學(xué)生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小錘和音箱）、梳子、樹葉的葉片、一個(gè)玻璃缸（里面盛有水），幾塊石頭。知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同能力目標(biāo)初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離；二是把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對(duì)話。但動(dòng)手實(shí)驗(yàn)起到了調(diào)動(dòng)差生主動(dòng)參與課堂的積極性，說明物理教學(xué)，需要盡可能地創(chuàng)造物理教學(xué)情景，面向全體學(xué)生。）??。31聲音是通過振動(dòng)產(chǎn)生的在物理教學(xué)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生舉出聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的例子，學(xué)生踴躍回答問題有的學(xué)生說，薩克斯發(fā)出聲音是氣流通過管時(shí)，管內(nèi)的空氣振動(dòng)造成的；有的學(xué)生說，在炎熱的夏天，由于蟬的發(fā)音肌收縮，使其音膜振動(dòng)而發(fā)出響亮的鳴蟬聲；有的學(xué)生說，音樂家吹口琴時(shí)，由于口琴內(nèi)氣流而使琴內(nèi)的彈簧片振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲；還有的學(xué)生說，高處的水垂直落下撞擊到石頭上，導(dǎo)致周圍的空氣振動(dòng)而發(fā)出響亮的瀑布聲等等通過學(xué)生列舉的上述事例，可以看出學(xué)生對(duì)于聲音的產(chǎn)生與傳播有了深刻的認(rèn)識(shí)和了解。1優(yōu)化交流，注重新課導(dǎo)入我們?cè)谌粘Ｉ钪须S時(shí)隨地都可以聽到聲音，對(duì)于學(xué)生來說，聲音是既熟悉又陌生的，熟悉是因?yàn)槁曇舭殡S著我們的生活，而陌生是因?yàn)樗麄儾⒉涣私饴曇羰窃鯓赢a(chǎn)生，又是怎樣傳播的因此，初中物理教師在講解這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，使其對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播有強(qiáng)烈的好奇心，這需要初中物理教師設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在理論層面上對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播有所了解教師：我們每天的溝通、交流，獲取外界信息，了解周圍的事物都需要語(yǔ)言，語(yǔ)言是通過聲音傳遞的，那么你們是否真正了解聲音嗎？你們想知道與聲音有關(guān)的哪些問題呢？學(xué)生甲：我們可以在地球上聽到聲音，那么如果我們?nèi)チ藙e的星球，還可以輕而易舉地聽到別人發(fā)出的聲音嗎？學(xué)生乙：我們說話時(shí)只需要?jiǎng)觿?dòng)嘴唇，聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？學(xué)生丙：有的時(shí)候隔著一個(gè)房間，還能聽到別人的談話，墻不能阻隔聲音的傳播，那么聲音到底是在哪種介質(zhì)里傳播？……同學(xué)們提出了很多很多的問題，根據(jù)學(xué)生提出的問題，我們可以知道，他們對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播是很有興趣的，同時(shí)也可以了解到，學(xué)生們課下對(duì)于問題的討論與探究也是十分認(rèn)真的教師：大家課下一定下了很大的功夫，才提出了這么好的問題，這些問題也是我們這節(jié)課主要探究的問題，那么聲音到底是如何產(chǎn)生、如何傳播的呢？今天我們?cè)谡n堂上一起討論、一起研究接下來，我將和大家一起做幾個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，來探究聲音產(chǎn)生與傳播的奧秘。老師：請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，老師用細(xì)棍棒敲擊其中任意一個(gè)，看誰能分辨出來是什么物體發(fā)出的聲音？學(xué)生：情緒高昂，在覺得物理課好玩的同時(shí)，也小看這樣的游戲！實(shí)踐證明，學(xué)生的判別能力是過關(guān)的。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲立即停止，這說明了什么？通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明，聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，聲音隨之停止！教學(xué)的第三個(gè)片段，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？用“聲音傳播演示儀”演示聲音的傳播。接著老師拿一個(gè)事先做好的“土電話”，（兩個(gè)一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”），介紹“土電話”的使用，老師問：誰想上來試一試？。其次，介紹信息窗，《天壇回音壁》。如：用注射器對(duì)密閉的試管抽氣，聽聲音變化。在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法情感目標(biāo)感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知