【正文】 己得出：聲音在空氣中能夠傳播。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生，培養(yǎng)歸納能力。觀察畫面與聆聽相關(guān)的聲音。聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。（二）過程與方法1．通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。3)通過列舉大自然中發(fā)聲的事例，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與技能1)知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。三是學(xué)生根據(jù)問題自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并嘗試實(shí)驗(yàn)，最后歸納得結(jié)論。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景“興趣是人類最好的老師”，只有充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性，才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。記住15℃時(shí)空氣中的聲速是340m/s。探究性活動(dòng)提出問題：我的講課聲是怎樣傳到你的耳朵的？空氣是氣體，那么液體能傳播聲音嗎？固體是不是也能傳播聲音呢？實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞擊聲。組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？介紹桌上的器材，特別是音叉活動(dòng)過程中要求學(xué)生體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，請(qǐng)?bào)w會(huì)感覺。教具與媒體鼓一只，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一只，抽氣機(jī)一臺(tái)，鬧鈴一只，氣球一只。領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。本節(jié)課的成功之處，一是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問的積極性，并通過師生互動(dòng)，肯定了學(xué)生的思考。由此聯(lián)想，太空中宇航員在艙外的對(duì)話途徑：利用電子通信設(shè)備；寫字對(duì)話等。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，調(diào)皮的學(xué)生熱情高，他們忙于熱鬧，使勁敲擊桌面。老師問：我們還能做哪些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果？學(xué)生思考，學(xué)生答：手指彈動(dòng)琴弦會(huì)發(fā)聲，琴弦在振動(dòng)；冬天的電線，狂風(fēng)吹過會(huì)發(fā)出“呼呼”的聲音，電線在振動(dòng)（老師：很好！你能想到這一點(diǎn)，真棒！觀察仔細(xì)！老師為你驕傲。3教學(xué)總結(jié)，把握能力提高上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究了聲音的產(chǎn)生與傳播原理，做完這些實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有進(jìn)一步的理解。2科學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。老師問：聲音是用什么器官來感知呢？學(xué)生答：耳朵嘛！很簡(jiǎn)單的道具，很普通的聲音，最基本的問題，道出了一個(gè)深刻的道理，效果明顯，導(dǎo)入課有質(zhì)量！教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，聲音是怎樣產(chǎn)生的？老師：請(qǐng)同學(xué)們將大拇指和食指放在喉頭上，說：“請(qǐng)自覺遵守課堂紀(jì)律！”你有什么感覺？學(xué)生答：有振動(dòng)感覺。演示：（1）聲音能在空氣中傳播；（2）聲音能在水中傳播。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂效果不難預(yù)測(cè)。本環(huán)節(jié)主要是通過信息窗中的信息激發(fā)學(xué)生對(duì)聲學(xué)的好奇心，喚起學(xué)生對(duì)中國古代博大精深的自然文化、聲學(xué)水平的贊許和敬佩，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)物理學(xué)，樹立科學(xué)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的思想。通過這節(jié)課教學(xué)，我感覺到：教學(xué)的過程是師生互動(dòng)的過程，啟發(fā)、引領(lǐng)的過程，教學(xué)的過程也是教師不斷反思的過程。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見解的精神。同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識(shí)？二、新課教學(xué)依照學(xué)生提出的問題，老師總結(jié)出4個(gè)，然后逐個(gè)進(jìn)行探究。敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來證明桌子的振動(dòng)？從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺察的物體些運(yùn)動(dòng)”的方法？觀看視頻資料（奇妙的現(xiàn)象）小結(jié)：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因。思考問題：月球上沒有空氣，宇航員如何進(jìn)行交流呢？（三）聲速提出問題：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？生活實(shí)例：距離不同的兩個(gè)喇叭，我們聽起來的聲音是不同的，總感覺近處發(fā)聲早。為了更好地突破以上難點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)的精神，我在教學(xué)策略上發(fā)生了三個(gè)轉(zhuǎn)變：1)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。因此結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)——以觀察和實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)了一個(gè)教師演示實(shí)驗(yàn)、三個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和一個(gè)自學(xué)環(huán)節(jié)。因此教學(xué)過程不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過程，也是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀1)促進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，達(dá)到共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍。[教學(xué)儀器]1)教師演示實(shí)驗(yàn)的全套器材2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的器材3)多媒體、圖片、模型物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案3課程標(biāo)準(zhǔn)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。3．通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。欣賞音樂、琴詩，陶冶情操。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí)，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。通過探究，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。6．學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以在固體中傳播。系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。通過合作、交流，及時(shí)小結(jié)，讓知識(shí)系統(tǒng)化。知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣（15℃時(shí)）中的傳播速度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】回聲測(cè)距離。指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)。振動(dòng)通過空氣傳給左邊的音叉。學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時(shí)的聲速：340m/s。請(qǐng)同學(xué)們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠(yuǎn)？解：340≈17米。三、德育目標(biāo)、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。叫聲、電視機(jī)的聲音等。老師：這些聲音產(chǎn)生的時(shí)候我們都能很明顯地看到其振動(dòng)，有沒有看不見振動(dòng)的聲音呢?如果遇到了我們又該怎么樣來證實(shí)自己的猜想呢?(4)取一個(gè)鼓，敲一下老師：鼓發(fā)出了聲音，但是卻看不見振動(dòng)，是不是我們的猜想錯(cuò)了呢?你們自己想想改怎么辦呢?學(xué)生：是因?yàn)楣牡恼駝?dòng)太微小了，我們看不見，所以應(yīng)該用東西放大這種振動(dòng)。我們的祖先特別善于思考，既然知道了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，怎么樣才能重復(fù)發(fā)生呢?如果是你，你想用什么方法來重復(fù)發(fā)聲呢?[學(xué)生猜想]老師：如果我們將發(fā)聲物體的振動(dòng)規(guī)律記錄下來，然后再按照記錄下的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音，早期的唱片機(jī)就是利用這種原理做成的。結(jié)論：固體也可以傳聲。 聲音在介質(zhì)中以聲波在形式傳播。2．注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。（演示“隊(duì)鼓的振動(dòng)發(fā)聲”錄像）物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？（1）吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的。振動(dòng)可以發(fā)聲。演示聲音在空氣中的傳播，隨著空氣的減少，引入“真空”概念。這個(gè)過程和水波的傳播相似。三、分析應(yīng)用通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離km，快車的速度km/h，火車從北京到上海所用的時(shí)間為：h，北京到上海的航線距離為km，大型噴氣式客機(jī)的速度km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的時(shí)間為：h，聲音在空氣中的傳播速度約為m/s，北京到上海的距離km，聲音傳到上海所用的時(shí)間為：h。噪聲控制的途徑了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。三、課時(shí)安排：本章共6節(jié)，計(jì)劃用9課時(shí)引言科學(xué)之旅1課時(shí)第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播1課時(shí)第三節(jié)聲音的特性2課時(shí)第四節(jié)噪聲的危害和控制1課時(shí)第五節(jié)聲音的利用1課時(shí)第一章單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)1課時(shí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案8課題 ：聲音的產(chǎn)生與傳播 課時(shí) ：1 課時(shí)知識(shí)與技能 ：（ 1 ）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 。3 、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。二、聲音的傳播：1 、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)實(shí)驗(yàn)1：氣體傳聲實(shí)驗(yàn)(演示)教師演示：①把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，引導(dǎo)學(xué)生注意聲音的變化。實(shí)驗(yàn)2：固體傳聲實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)：用一張桌子做實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)同桌為一組：一人輕敲桌子(不能使附近的學(xué)生聽到敲擊聲)，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌面上，是否能聽見敲擊的聲音。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)聲音的傳播知識(shí)點(diǎn)。注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。（2）、觀看生活中常見的某些聲音圖片，傾聽?zhēng)追N動(dòng)物的叫聲。共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶，說一句話。再把兩張桌子分開一條縫，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，前后對(duì)比。引導(dǎo)：對(duì)聲音的傳播，能不能用你自己的語言歸納一下。說明聲速不僅與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案11【教材分析】1．教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。（2）通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試用不同的實(shí)驗(yàn)方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行論證，通過小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。3．多媒體課件【課堂設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課（5分鐘）我們生活在一個(gè)充滿了聲音的世界里，在我們的周圍有各種各樣的聲音──優(yōu)美動(dòng)聽的音樂令我們心曠神怡，可惡的噪聲卻可能干擾我們正常的學(xué)習(xí)、生活，使我們心情煩躁。這時(shí)，便將學(xué)生帶入了一個(gè)有趣的物理情境。（2）小結(jié)（1分鐘）：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生思考：水滴落入水中時(shí)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？水波是怎樣產(chǎn)生的？（水滴使平靜的水面發(fā)生了振動(dòng)，形成了水波。⑤用固體物質(zhì)隔住聲波槍發(fā)出的聲波。教師提示：不管我們研究的是哪一個(gè)問題，都要盡量避免其它因素的干擾。板書：3．聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。聽到有人問路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手，因?yàn)楹ε麦@跑了魚而不敢回答。情感、態(tài)度與價(jià)值觀l 通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。用收錄機(jī)播放一段美妙的音樂。(想想議議)觀察P13插圖，教師介紹：蟬是通過腹部的發(fā)聲器官發(fā)出聲音。(演示)將一只小電鈴放在玻璃鐘罩里，接通電源，然后用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃鐘罩內(nèi)的空氣，最后停止抽氣，讓空氣重新進(jìn)入玻璃鐘罩內(nèi)，請(qǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)象。(2)魚在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動(dòng)。(學(xué)生閱讀P15小數(shù)據(jù)，找出其中的規(guī)律。物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案13●教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件. ，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.二、能力目標(biāo)，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法.，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.。15℃時(shí)空氣中的速度是340米/秒。小結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。[二]、聲音的傳播(探究)聲怎樣從發(fā)生的物體傳播到遠(yuǎn)處?聲要傳播出去，可能需要什么東西來作媒介?把兩張課桌緊挨在一起。(演示)敲響音叉，觀察發(fā)聲的音叉。二、設(shè)計(jì)思想以從生活走向物理，努力構(gòu)建合作、探究的課堂文化為基本指導(dǎo)思想。據(jù)說德國著名音樂家貝多芬在30多歲時(shí)患上了嚴(yán)重的耳疾，聽力完全喪失，但是他并沒有向命運(yùn)屈服，他用牙齒咬住木棒的一端，將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤上感受旋律，繼續(xù)自己的創(chuàng)作。我們的周圍充滿了空氣，空氣為人類和動(dòng)物傳遞信息提供了便利條件，因此，地球上的動(dòng)物大多數(shù)都具有聽覺。這種研究方法在科學(xué)上叫做控制變量法。假設(shè)二：液體不能傳播聲音。2．創(chuàng)設(shè)情境、提出假設(shè)，通過分組實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)（35分鐘）（1）提出問題，激發(fā)思維（4分鐘）有了上面這些知識(shí)，我們現(xiàn)在就來研究一下怎樣防御聲波槍。（3）交流（2分鐘）：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，哪位同學(xué)能向大家介紹一種比較奇特的發(fā)聲方法？注意：交流有趣的發(fā)聲方法時(shí)，如果學(xué)生難以調(diào)動(dòng)，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學(xué)生討論。”聲波槍如此厲害，要想有效地防御它，我們首先要知道什么是聲波？聲波是怎樣產(chǎn)生的？它又是如何傳播到我們身邊來的？板書：第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播二、實(shí)驗(yàn)探究講解新課（35分鐘）1．通過探索性活動(dòng)探究聲音的產(chǎn)生（7分鐘）這個(gè)活動(dòng)過程分三個(gè)步驟進(jìn)行：探索性活動(dòng)──小結(jié)──事例交流。接下來，再通過聲波槍創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景→導(dǎo)入目標(biāo)→自主探索→實(shí)驗(yàn)論證→表達(dá)交流→總結(jié)歸納?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。為了更好地突破以上難點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)的精神，我在教學(xué)策略上努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2）由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；（3）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。二、聲音的傳播聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。聲音不能在真空中傳播。）問題：那么液體是否也可以傳聲呢？討論：你能否設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下？如果你得到了肯定的答案，你能否舉一些生活事例來證明你的觀點(diǎn)？問題：空氣可以傳聲嗎？列舉事實(shí)說明。問題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？演示：用小錘輕敲音叉，聽到聲音，卻看不見音叉振動(dòng)，用懸掛的小球接觸它，現(xiàn)象是什么？再用手握住音叉，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？用握音叉時(shí)有什么感覺？敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來證明桌子的振動(dòng)？從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺察的物體振動(dòng)”的方法？2．小結(jié)：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。教師引導(dǎo)學(xué)生就聲現(xiàn)象提出自己想知道的一些問題，然后師選出與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的幾個(gè)問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳傳播的。物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案10一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。生活實(shí)例：為什么將要上鉤的魚，會(huì)被岸上說話聲和腳步聲嚇跑?為什么在花樣游泳比賽中，運(yùn)動(dòng)員在水中可以聽到音樂?(液體可以傳聲)教師總結(jié)：聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。學(xué)生聽聲音的變化并記錄：①抽出部分空氣后，聽到鬧鐘的聲音明顯變小。2 、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。教 具 ：教師：錄音機(jī)和錄有兒歌、