【正文】 ）A、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速B、在水中的聲速小于在空氣中的聲速C、聲音的傳播不需要介質(zhì)D、人唱歌時(shí)是聲帶振動(dòng)發(fā)聲的桌子上的魚缸中有若干條金魚，敲擊桌子，魚立即受驚，這時(shí)魚接收到聲波的主要途徑是（）A、空氣—水—魚B、桌子—空氣—魚缸—魚C、桌子—魚缸—水—魚D、桌子—空氣—水—魚站在橋洞里說(shuō)話時(shí)聽(tīng)不到回聲、這是因?yàn)椋ǎ〢、橋洞兩端是開(kāi)口的不反射聲音B、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽(tīng)不出來(lái)C、橋洞反射的回聲從橋洞跑了D、橋洞兩側(cè)反射的聲音剛好抵消下列事例中能說(shuō)明液體可以傳播聲音的是（）A、我們聽(tīng)到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲B、我們聽(tīng)到樹(shù)枝上小鳥(niǎo)的唧唧聲C、花樣游泳員在水下隨著音樂(lè)翩翩起舞D、人們?cè)谛∠吢?tīng)到嘩嘩的流水聲一人對(duì)著一座高山呼喊，經(jīng)過(guò)10s聽(tīng)到回聲，那么人離高山（）A、1700m B、3400m C、170m D、340m物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案5●教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。老師：尺子在發(fā)聲的同時(shí)有什么現(xiàn)象?學(xué)生觀察總結(jié)(尺子在振動(dòng))。老師：猜想不等于就是事實(shí)，下面我們就證明一下，如果沒(méi)有空氣(即真空狀態(tài))，我們還能不能聽(tīng)到聲音呢?[演示實(shí)驗(yàn)]用聲音傳播演示器。2．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。（4）炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。實(shí)際上，我們平常能聽(tīng)到彼此的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。3．聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。2 、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑涂茖W(xué)抽象能力；使學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法。3 、聲速：（ 1 ）聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。傳聲的介質(zhì)可以是氣體、固體、液體。聲速與介質(zhì)中以聲波形式傳播。3．交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲是什么物體振動(dòng)產(chǎn)生的？探究性活動(dòng)二情景創(chuàng)設(shè)：醫(yī)生的聽(tīng)診器，心臟跳動(dòng)或者肺部的聲音是靠什么傳到人耳中的？猜想：聲音的傳播可能需要什么東西做媒介。傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體?？傊?，通過(guò)本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【實(shí)驗(yàn)器材】：1．教師演示實(shí)驗(yàn)器材：真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置。（1）探索性活動(dòng)（3分鐘）。假如聲波槍所發(fā)出來(lái)的聲音正無(wú)聲無(wú)息地向我們襲來(lái)，我們?cè)鯓硬拍馨炎约罕Ｗo(hù)起來(lái)呢？注意：聲波槍所發(fā)出來(lái)的聲音我們?nèi)硕?tīng)不到，但它卻仍然能對(duì)我們的身體造成傷害。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。教師通過(guò)多媒體課件播放貝多芬的《田園交響曲》，讓學(xué)生感受美妙的旋律。張緊的橡皮筋，用手指撥動(dòng)，使其發(fā)聲。問(wèn)：聲音在空氣中是怎樣傳播的?(教師稍作介紹(以水波作比較)，略)總結(jié)：聲音是以聲波的形式傳播的。本課小結(jié)：略五、課后探究與實(shí)踐給你以下器材：秒表一個(gè)、聽(tīng)診器一套、塑料保鮮袋一個(gè)、大燒杯一只和一些水。聲在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。聲音的傳播需要介質(zhì)。學(xué)生討論：猜測(cè)大象可以用人類聽(tīng)不到的聲音進(jìn)行交流中的聲音指的是什么聲?你知道還有哪些動(dòng)物能產(chǎn)生人類聽(tīng)不到的聲嗎?你知道哪些動(dòng)物能聽(tīng)到人類聽(tīng)不到的聲嗎?這些問(wèn)題學(xué)過(guò)這一章后就可以解決了。意思是說(shuō)：一個(gè)小孩兒學(xué)大人們釣魚，側(cè)著身子坐在水邊的青苔上，身影掩映在野草叢中。教師分組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)提醒學(xué)生：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要相互協(xié)作，搞好配合。2．通過(guò)類比引出聲波的概念（2分鐘）教師重復(fù)剛才得出的結(jié)論，提出新的問(wèn)題：振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音是如何向遠(yuǎn)處傳播的？通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示水波的形成與傳播過(guò)程。不知道同學(xué)們聽(tīng)到這則消息后心里會(huì)不會(huì)感到緊張？我們暫且不去考慮美國(guó)人要拿聲波槍去對(duì)付誰(shuí)，但是，面對(duì)可能到來(lái)的傷害，我們能夠束手無(wú)策嗎？大家有沒(méi)有防御聲波槍的好辦法？作為十幾歲的初中生，我們還沒(méi)有能力去主動(dòng)進(jìn)攻，那么，我們今天就象科學(xué)家一樣去探究一下防御聲波槍的好辦法。本節(jié)課擬采用誘思探究→實(shí)驗(yàn)論證的教學(xué)方法。聲音在固休、液體中比在氣體中傳播得快。及時(shí)糾正猜想的謬誤，最好推理得出“聲音不能在真空中傳播”的正確結(jié)論。并對(duì)上述問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。教師講解：音箱面的振動(dòng)帶動(dòng)小顆粒物質(zhì)的振動(dòng)同時(shí)帶動(dòng)我們看不見(jiàn)的空氣振動(dòng)，形成疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處進(jìn)行傳播，與水波類似，所以聲是以波的形式進(jìn)行傳播的，把它叫做聲波。四、作業(yè)：課后《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》附：板書設(shè)計(jì) ：第一章 聲現(xiàn)象第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音的三個(gè)基本特性與什么因素有關(guān)。（5）兩個(gè)同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開(kāi)始喊話的時(shí)刻，當(dāng)另一位同學(xué)聽(tīng)到喊聲時(shí)，也記下聽(tīng)到喊聲的時(shí)刻，則利用計(jì)算出聲音在空氣中的傳播速度。學(xué)生所舉的事例，大部分是在空氣中傳播的，少部分在水中和固體中傳播，關(guān)于真空中聲音的，傳播事例可能沒(méi)有。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié)，初步認(rèn)識(shí)到“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。(2)聲速大小與介質(zhì)種類、溫度有關(guān)。[演示實(shí)驗(yàn)]敲擊鈸一次之后，有余音產(chǎn)生，用手捂住，使其振動(dòng)停止，發(fā)現(xiàn)聲音也消失了老師：由這個(gè)現(xiàn)象你能得到什么結(jié)論呢?學(xué)生：振動(dòng)停止，聲音消失老師：不同的聲音振動(dòng)的部位不同，人講話是聲帶振動(dòng)，吹笛子是笛子內(nèi)空氣柱振動(dòng)，敲鼓是鼓面振動(dòng)，拉二胡是弦振動(dòng)等。如海浪的聲音、優(yōu)美的音樂(lè)聲、汽車的喇叭聲、老師講課的聲音等等，誰(shuí)還能舉出一些聲音的例子?學(xué)生：小鳥(niǎo)的39。（3）實(shí)驗(yàn)：右邊音叉的39。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。（六）小結(jié)提出問(wèn)題：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？思考、交流，談收獲、體會(huì)等。提高觀察、分析和總結(jié)能力。4．介紹弦樂(lè)器和管樂(lè)器：彈奏吉他、展示自制管樂(lè)器，并播放使用自制管樂(lè)器演奏視頻。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)教 學(xué) 意 圖（一）課前活動(dòng)在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂(lè)。[教學(xué)模式]“活動(dòng)——實(shí)驗(yàn)”的探索模式。三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)一位科學(xué)家用了時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，想知道學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)被社會(huì)淘汰?調(diào)查結(jié)果是與人相處的能力。因此，能否通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，就成為這節(jié)課首要解決的問(wèn)題。鼓面在振動(dòng)嗎？如果在振動(dòng)，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動(dòng)？說(shuō)出你的方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法情感目標(biāo)感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。其次，介紹信息窗，《天壇回音壁》。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲立即停止，這說(shuō)明了什么？通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明，聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，聲音隨之停止！教學(xué)的第三個(gè)片段，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？用“聲音傳播演示儀”演示聲音的傳播。1優(yōu)化交流，注重新課導(dǎo)入我們?cè)谌粘Ｉ钪须S時(shí)隨地都可以聽(tīng)到聲音，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲音是既熟悉又陌生的，熟悉是因?yàn)槁曇舭殡S著我們的生活，而陌生是因?yàn)樗麄儾⒉涣私饴曇羰窃鯓赢a(chǎn)生，又是怎樣傳播的因此，初中物理教師在講解這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，使其對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播有強(qiáng)烈的好奇心，這需要初中物理教師設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在理論層面上對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播有所了解教師：我們每天的溝通、交流，獲取外界信息，了解周圍的事物都需要語(yǔ)言，語(yǔ)言是通過(guò)聲音傳遞的，那么你們是否真正了解聲音嗎？你們想知道與聲音有關(guān)的哪些問(wèn)題呢？學(xué)生甲：我們可以在地球上聽(tīng)到聲音，那么如果我們?nèi)チ藙e的星球，還可以輕而易舉地聽(tīng)到別人發(fā)出的聲音嗎？學(xué)生乙：我們說(shuō)話時(shí)只需要?jiǎng)觿?dòng)嘴唇，聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？學(xué)生丙：有的時(shí)候隔著一個(gè)房間，還能聽(tīng)到別人的談話，墻不能阻隔聲音的傳播，那么聲音到底是在哪種介質(zhì)里傳播？……同學(xué)們提出了很多很多的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，我們可以知道，他們對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播是很有興趣的，同時(shí)也可以了解到，學(xué)生們課下對(duì)于問(wèn)題的討論與探究也是十分認(rèn)真的教師：大家課下一定下了很大的功夫，才提出了這么好的問(wèn)題，這些問(wèn)題也是我們這節(jié)課主要探究的問(wèn)題，那么聲音到底是如何產(chǎn)生、如何傳播的呢？今天我們?cè)谡n堂上一起討論、一起研究接下來(lái)，我將和大家一起做幾個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究聲音產(chǎn)生與傳播的奧秘。）??。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對(duì)話。知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同能力目標(biāo)初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。思考：（1）物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？（2）物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶，說(shuō)一句話。測(cè)聲速我們利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度的不同，如果我們能夠測(cè)出其時(shí)間差，就可以計(jì)算出聲音在這種物質(zhì)中的傳播速度了。四是讓學(xué)生自學(xué)聲速這一部分知識(shí)并相互交流。[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn)，并能體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件。3．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。5．演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以液體中傳播。（五）聲速提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看書。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)?！腆w也能傳聲。一般來(lái)說(shuō)：聲音在固體中傳播得最快，液體中其次，氣體中最慢?！窠虒W(xué)方法探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。學(xué)生甲：敲擊完音叉之后靠近原本不動(dòng)的懸掛著的乒乓球，發(fā)現(xiàn)小球被彈起。老師：魚被液體包圍著，也能聽(tīng)到聲音，說(shuō)明了什么?學(xué)生：液體也能傳聲，液體也是聲音傳播的介質(zhì)。有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽(tīng)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。（2）測(cè)出海底的深，把恰好沒(méi)在海面下的鐘敲響，測(cè)出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時(shí)間，利用就可以算出聲音在海水中的速度。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)研究的科學(xué)探究的過(guò)程和方法等方面的教學(xué)。關(guān)的問(wèn)題，由此導(dǎo)入新課。③當(dāng)空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi)，聽(tīng)到的鬧鐘聲逐漸變大。知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。思考：①物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？②物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？活動(dòng)：用隨手的39。進(jìn)一步猜想：如果連空氣都沒(méi)有呢？聲音能不能傳播呢？為了證明這個(gè)猜想，最好做實(shí)驗(yàn)試一試。聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。目前，美國(guó)加州的一家公司已經(jīng)成功研制出一種新式武器──聲波槍，它可不是普通的槍，因?yàn)樗l(fā)射的不是子彈，而是一種能量強(qiáng)大的聲波，而且它專門用來(lái)襲擊人類，被襲擊者往往會(huì)感到胸悶、頭痛、休克甚至死亡。振動(dòng)可以發(fā)聲，如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音。假設(shè)四：真空不能傳播聲音。液體也可以傳播聲音。通過(guò)學(xué)生自己探究和觀察以及教師演示，使學(xué)生從多角度明白聲音的產(chǎn)生和傳播。兩張桌子離開(kāi)一個(gè)小縫，再試一試。(以上通過(guò)自己探究固體傳聲，教師演示氣體傳聲，學(xué)生設(shè)計(jì)液體傳聲，使學(xué)生明白聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。另一同學(xué)用手指甲在靠近拴線的尺子一端劃動(dòng)，這時(shí)把火柴盒貼在耳朵上的同學(xué)將會(huì)聽(tīng)到______，它是由______產(chǎn)生的，同時(shí)觀察一下拉緊的棉線，發(fā)現(xiàn)______，(振動(dòng)的刻度尺)傳到這位同學(xué)耳朵里的過(guò)程：______________________________________________。例：(1)人潛入水中后仍能聽(tīng)見(jiàn)岸上的39。在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論。l 知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。學(xué)生代表交流驗(yàn)證過(guò)程時(shí)，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，并與學(xué)生一起總結(jié)出結(jié)論：聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。）③潛入水中，用水隔住聲波槍發(fā)出的聲波。然后請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演研究結(jié)果，對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法表示贊賞和鼓勵(lì)。第二組：發(fā)聲體（小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋）、水槽兩個(gè)、水、CuSO4溶液。2．能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有目的的觀察；（2）使學(xué)生能利用常見(jiàn)的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律；（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法；（4）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語(yǔ)言表達(dá)物理知識(shí)的能力。問(wèn)題：在一根空的長(zhǎng)鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽(tīng)到幾次聲音？如果要想在另一頭聽(tīng)到三次敲擊聲，你該怎么做？學(xué)生思考并回答。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要提供什么條件？活動(dòng)：兩個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)學(xué)生輕敲桌面，另一個(gè)學(xué)生把耳朵貼在桌面上聽(tīng)。學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮筋，尺子，紙片，文具盒等。讀書指導(dǎo)：學(xué)生通過(guò)閱讀資料卡片，得出聲音在固體中傳播最快，其次是液體，最后是氣體?！倦y點(diǎn)】解釋生活中的聲傳播的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn) ：1 、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受到，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生親近物理和熱愛(ài)物理的情感，樹(shù)立能夠?qū)W好物理的信心。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？3．探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動(dòng)時(shí)壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動(dòng)時(shí)，又會(huì)使左側(cè)的空氣變稀疏。（7）笑樹(shù)能發(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。2．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。學(xué)生：隔墻有耳，說(shuō)明聲音能夠穿過(guò)固體讓人聽(tīng)到，所以固體也是聲音傳播的介質(zhì)。老師：前面兩個(gè)例子聲音產(chǎn)生的同時(shí)發(fā)聲體都在振動(dòng)，我們可以提出問(wèn)題：聲音是怎么產(chǎn)生的呢?不妨猜想一下物體發(fā)聲是因?yàn)槲矬w在振動(dòng)，那么我