【正文】 線吊著放入水的水槽中，照樣也能聽到收音機(jī)的聲音）結(jié)論：氣體、液體、固體都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生做些小實(shí)驗(yàn)。桌子的傳聲實(shí)驗(yàn)：將耳朵緊貼桌面，另一同學(xué)在桌子的另一端敲擊或摩擦，會(huì)聽到清晰的聲音。觀看視頻（聲音的傳播）聲波：聲音向外傳播時(shí)形成的波（與水波相似）真空能是能傳播聲音呢？讓學(xué)生觀看真空罩實(shí)驗(yàn)的錄像。思考問題：月球上沒有空氣，宇航員如何進(jìn)行交流呢？（三）聲速提出問題：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？生活實(shí)例：距離不同的兩個(gè)喇叭，我們聽起來的聲音是不同的，總感覺近處發(fā)聲早。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的幾種物質(zhì)中的聲速。找出傳播最快的、最慢的傳聲介質(zhì)，并總結(jié)出在一定溫度下：氣體的聲速小于液體的聲速，液體的聲速小于固體的聲速。記住15℃時(shí)空氣中的聲速是340m/s。測(cè)聲速我們利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度的不同，如果我們能夠測(cè)出其時(shí)間差，就可以計(jì)算出聲音在這種物質(zhì)中的傳播速度了。能聽出。學(xué)生：聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻?？聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模繛槭裁从械穆曇魫偠鷦?dòng)聽，有的卻很難聽？學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)師生共同活動(dòng)讓學(xué)生回答感受觀看視頻通過空氣讓學(xué)生舉一些固體、液體能傳聲的生活實(shí)例物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案2本節(jié)是學(xué)生接觸物理的第一節(jié)，它在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，就成為這節(jié)課首要解決的問題。為了更好地突破以上難點(diǎn)，落實(shí)新課標(biāo)的精神，我在教學(xué)策略上發(fā)生了三個(gè)轉(zhuǎn)變：1)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景“興趣是人類最好的老師”，只有充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性，才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，讓“課堂充滿生活活力”就成為設(shè)計(jì)重點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了三個(gè)教學(xué)情景：一是通過播放器播放貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)交響曲》，同時(shí)展示與之相一致的聲波圖形，并介紹貝多芬的生平，讓學(xué)生感悟到聲音的美好，并激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是通過播放一些有趣的發(fā)聲現(xiàn)象、介紹錄音的基本原理等知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解振動(dòng)發(fā)聲的特點(diǎn)，并激發(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)、研究興趣。三是通過提出問題——猜想——實(shí)驗(yàn)得結(jié)論——再提問——再猜想——再實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入其中，從多角度進(jìn)行細(xì)致研究，并體會(huì)到科學(xué)探究的一些方法。二、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生只能通過自己的器官(眼、耳、口、鼻、手等)去自己讀書、自己感受事物、自己觀察、分析、思考、實(shí)驗(yàn)才能真正吸收知識(shí)，這是別人不能代替，也是不能改變的。因此結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)——以觀察和實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)了一個(gè)教師演示實(shí)驗(yàn)、三個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和一個(gè)自學(xué)環(huán)節(jié)。一是通過學(xué)生發(fā)音、制作發(fā)聲器，在制作中去揣摩、比較得出發(fā)聲體在振動(dòng)這一結(jié)論。二是演示真空鈴的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察和比較得出聲音的傳播需要介質(zhì)。三是學(xué)生根據(jù)問題自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并嘗試實(shí)驗(yàn)，最后歸納得結(jié)論。四是讓學(xué)生自學(xué)聲速這一部分知識(shí)并相互交流。以上的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，貫穿于教學(xué)始終，力圖使學(xué)生自己的輸入成為主要的教學(xué)內(nèi)容資源，并成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。同時(shí)，通過以上的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的喜悅，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)。三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)一位科學(xué)家用了時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，想知道學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)被社會(huì)淘汰?調(diào)查結(jié)果是與人相處的能力。因此教學(xué)過程不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過程，也是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)交往和合作的過程。在兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)及上臺(tái)交流展示活動(dòng)中，通過同桌互相學(xué)習(xí)，小組間合作，從而形成全班共同學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)組合立體交叉網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生小組之間往復(fù)的、多通道、多層次的信息交流，在這種全方位相互交流、相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)和方法，而且學(xué)會(huì)了彼此間的協(xié)作，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)間相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神?？傊?，通過本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與技能1)知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。2)知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣中的傳播速度。過程與方法1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和想象能力。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達(dá)物理知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1)促進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，達(dá)到共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍。并通過學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。2)通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法和解決問題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3)通過列舉大自然中發(fā)聲的事例，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過程的體驗(yàn)，并能體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。[教學(xué)難點(diǎn)]通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、并大膽嘗試來培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。[教學(xué)結(jié)構(gòu)]創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入目標(biāo)——自主探索，實(shí)踐體驗(yàn)——表達(dá)交流，總結(jié)歸納。[教學(xué)模式]“活動(dòng)——實(shí)驗(yàn)”的探索模式。[教學(xué)儀器]1)教師演示實(shí)驗(yàn)的全套器材2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的器材3)多媒體、圖片、模型物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案3課程標(biāo)準(zhǔn)：通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。2．知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。（二）過程與方法1．通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡(jiǎn)單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。2．通過聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。3．讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法，體會(huì)科學(xué)探究的重要性。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過聲音可以獲取大量的信息。2．使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類社會(huì)生活中的作用，從而引起對(duì)聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。3．通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。重點(diǎn)與難點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的39。重點(diǎn)。聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件。2．演示實(shí)驗(yàn)器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī)，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。3．分組實(shí)驗(yàn)器材：音叉、鼓、鑼等。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)教 學(xué) 意 圖（一）課前活動(dòng)在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂。欣賞音樂、琴詩，陶冶情操。創(chuàng)設(shè)情境。（二）導(dǎo)入新課1．用多媒體展示多種聲音。觀察畫面與聆聽相關(guān)的聲音。讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。2．引導(dǎo)學(xué)生提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么被我們聽到的？深入思考，進(jìn)行猜想。讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問題，把學(xué)生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)課題：聲音的產(chǎn)生與傳播。（三）探究聲音的產(chǎn)生1．給學(xué)生提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，學(xué)生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論。2．讓學(xué)生試一試：敲一下鼓（或音叉、鑼），馬上用手按住鼓面會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這是為什么？學(xué)生進(jìn)行探究，得出結(jié)論：發(fā)聲體振動(dòng)停止，聲音消失。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生，培養(yǎng)歸納能力。3．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。通過觀察、分析，總結(jié)出結(jié)論。通過觀察、體驗(yàn)與對(duì)比、概括，建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。4．介紹弦樂器和管樂器：彈奏吉他、展示自制管樂器，并播放使用自制管樂器演奏視頻。讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí)，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。鞏固和驗(yàn)證：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象。（四）聲音的傳播1．提出問題：我在這說話，我的聲帶在這振動(dòng)，聲音怎么傳到你的耳朵里了？學(xué)生思考：我們之間有什么，是什么把聲音傳過來的？誘導(dǎo)學(xué)生自己得出：聲音在空氣中能夠傳播。2．設(shè)想一下，如果沒有空氣，你還能聽到我講話的聲音嗎？深入思考和聯(lián)想。讓學(xué)生提出猜想，引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法。3．演示：真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過探究，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。4．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。通過根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因，進(jìn)行猜測(cè)和討論。廣口瓶?jī)?nèi)發(fā)生器聲音的變化說明聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空傳播。5．演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察與思考。提高觀察、分析和總結(jié)能力。6．學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：聲音可以在固體中傳播。學(xué)生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽聲音。探究固體傳聲，初步感悟科學(xué)探究。7．試用“土電話”，強(qiáng)化固體可以傳聲。讓一學(xué)生“接聽土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。8．歸納結(jié)論：聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。綜合、歸納，舉手發(fā)言。系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。9．聽覺的形成：播放視頻：人耳的結(jié)構(gòu)和動(dòng)畫（聽覺的形成）。觀察與思考。了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽到聲音。（五）聲速提出問題，讓學(xué)生帶著問題看書。學(xué)生閱讀課文（第38頁），了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。（六）小結(jié)提出問題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？思考、交流，談收獲、體會(huì)等。通過合作、交流，及時(shí)小結(jié)，讓知識(shí)系統(tǒng)化。（七）課堂練習(xí)出示練習(xí)題閱讀、思考，舉手答題。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問題。（八）布置作業(yè)延伸興趣課后第3題當(dāng)堂完成鞏固所學(xué)知識(shí)（九）板書設(shè)計(jì)第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生（氣體、液體、固體）中傳播。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。真空不能傳聲。二、聲音的傳播三、聲音的速度聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中：340m/s（1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、15℃）物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣（15℃時(shí)）中的傳播速度。知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。過程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】回聲測(cè)距離。教學(xué)工具音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識(shí)，聽電臺(tái)廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道。那么，聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么傳到我們耳朵？二、新課教學(xué)聲音的產(chǎn)生（1）課本圖1—1中各是什么物體在發(fā)聲？他們有什么共同特征？（2）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時(shí)叉股在振動(dòng)。敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。（3）實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。（4）實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我們來做一個(gè)活動(dòng)，我這個(gè)活動(dòng)，需要全體同學(xué)來配合一下：請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音。小結(jié)：歸納以上實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)。由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象：蟬、蚊子、笛子。機(jī)械唱片的簡(jiǎn)單原理。聲音的傳播（1）實(shí)驗(yàn)：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲?！腆w也能傳聲。（2）實(shí)驗(yàn)：在游泳池游泳的人，潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲；釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜；漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng)；把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲。——液體也能傳聲。（3）實(shí)驗(yàn)：右邊音叉的39。振動(dòng)通過空氣傳給左邊的音叉?！?dú)怏w能傳聲。小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質(zhì)。（4）實(shí)驗(yàn)：1—4（有條件的可以做，也可觀看視頻。）：聲音不能在真空中傳播。我們平時(shí)交談都是靠空氣傳聲。思考：圖1—5月球上的宇航員能正常交談嗎？如何解決這個(gè)問題？分析圖1—6：聲音是靠聲波這種形式傳播的。聲音的傳播速度聲音每秒傳播的距離叫聲速。學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時(shí)的聲速：340m/s。讀作：340米每秒。含義：聲音在空氣中每秒傳播340米。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表，幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：?jiǎn)栴}1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s，