【正文】 距離問題需要總路程除以二。沒有疑惑后，學(xué)生整理課堂筆記。在這堂課的設(shè)計(jì)上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過體驗(yàn)聲帶的振動(dòng)來感知聲音的產(chǎn)生；通過合作探究知道聲音產(chǎn)生于振動(dòng)、知道聲音的傳播需要介質(zhì)；通過觀看視頻和自主學(xué)習(xí)了解聲波等概念；通過小組交流與合作知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同；通過師生構(gòu)建規(guī)范的做題步驟來理解回聲問題。培養(yǎng)使用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問題的能力?？偨Y(jié)：由觀察和實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生閱讀圖313（人耳的結(jié)構(gòu)）：振動(dòng)物體產(chǎn)生的聲音在氣體、液體、固體中以波的形式傳播。七、教學(xué)后記《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)6【設(shè)計(jì)思想】初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會(huì)感到物理與自己的生活有很大距離。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）乘勢(shì)提問：還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動(dòng)？是否一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)呢？怎樣驗(yàn)證？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；需要那些器材，具體怎樣操作？確定方案）教師預(yù)備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺。提出問題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？學(xué)生討論：器材？操作？（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、確定研究方案）教師預(yù)備：方案一：1．把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。類比說明：指導(dǎo)學(xué)生看圖1．1—6說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類比法）學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)）。例2 請(qǐng)你想象一下，如果聲音的速度變?yōu)?．1m／s，我們的世界會(huì)有什么變化？請(qǐng)寫出3個(gè)合理場景．分析：這是一道開放性試題，在假設(shè)條件下，對(duì)生活中常見的聲現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想，從而得出一些新情景。請(qǐng)回答下列問題：（1）通過學(xué)習(xí)，他們獲得了哪些知識(shí)？（2）我們已經(jīng)知道，聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m／s，請(qǐng)根據(jù)以上結(jié)論估算一下，如果我們要建一個(gè)足夠大的大廳，當(dāng)我們站在大廳的一邊大聲講話時(shí)能聽到回聲，則此大廳至少要有多長，我們才能聽到回聲？（3）此結(jié)論在生活中有什么應(yīng)用？請(qǐng)舉一例。⑸、本節(jié)內(nèi)容與老教材的區(qū)別：老教材中“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”和“聲音靠介質(zhì)傳播”是通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納得出的，本節(jié)內(nèi)容這兩個(gè)結(jié)論是由學(xué)生自己通過探究實(shí)驗(yàn)得出的。⑵、通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。五、教學(xué)過程課前活動(dòng)：在教室里播放媒體音樂，讓學(xué)生欣賞音樂，陶冶情操。在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實(shí)驗(yàn)。⑵注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)的合作的意識(shí)。同時(shí)采用分小組活動(dòng)的方式進(jìn)行．便于學(xué)生在交流與合作中提高解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。另一個(gè)同學(xué)用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播。⒉聲音是怎樣傳播的? 聲音的傳播需要介質(zhì)。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗(yàn)，來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。本節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動(dòng)手解決問題”的能力。⑷動(dòng)畫片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號(hào)太空船將來犯的天狼號(hào)擊中，聽到天狼號(hào)“轟”的一聲被炸毀，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內(nèi)?！雹谶M(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生說自己想通過什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想？學(xué)生匯報(bào)后教師對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定，優(yōu)化方案，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（自己沒有器材的學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的器材，其中1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)一，1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)二、1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)三）實(shí)驗(yàn)一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚(yáng)聲器上，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。本節(jié)教學(xué)首先利用上課鈴聲引入聲音，然后用一句話“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”調(diào)動(dòng)學(xué)生提問的積極性，提出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問題。⒉過程與方法⑴通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？⑵通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。對(duì)于聲音的產(chǎn)生，教材通過學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。⑶、媒體展示（動(dòng)畫、視頻）和習(xí)題精選（鏈接“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”）。⑵、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)抽象能力；使學(xué)生掌握初步的研究問題的方法。⑶、重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。根據(jù)回聲定位原理，科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋深度，這些都說明回聲的存在和它的利用價(jià)值，通過日常經(jīng)驗(yàn)我們也知道，人們面對(duì)高墻喊話，往往能聽到回聲，可是，小紅和小明同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，當(dāng)在我們的教室中說話時(shí)，卻聽不到回聲，但聽到的聲音很響亮．這是為什么呢？他們猜想，這是不是與發(fā)聲體距離障礙物的遠(yuǎn)近有關(guān)呢？于是，他們上網(wǎng)查詢資料，查到了如下結(jié)果：當(dāng)聲音在傳播過程中，遇到障礙物時(shí)，會(huì)被反射回來，再傳入耳朵，我們就聽到了回聲。4．聲速： 150c時(shí)，340米/秒（空氣）板書設(shè)計(jì)：一、聲音的發(fā)生一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。引導(dǎo)解決：1．指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁圖1．113頁1．12，是什么物體在發(fā)聲？為什么會(huì)發(fā)聲？2．我們能把聲音記錄下來嗎？學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點(diǎn)播）問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？提出問題：聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鲗?duì)比。師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)方法】觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法【教師準(zhǔn)備】音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯。3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。六、板書設(shè)計(jì)第三章 聲的世界第一節(jié) 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生成傳播聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生小實(shí)驗(yàn)312：說明：木頭可以傳聲。青蛙鳴叫中靠氣囊的振動(dòng)發(fā)聲的?！堵曇舻漠a(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須要有介質(zhì)。）八、板書設(shè)計(jì)一、聲源二、聲音的產(chǎn)生：振動(dòng)振動(dòng)停止，聲音消失三、聲音的傳播：介質(zhì)四、聲速：聲音傳播距離與傳播時(shí)間的比值回聲九、教學(xué)流程圖十、教學(xué)反思學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》就應(yīng)該讓各種生動(dòng)、美妙的聲音充滿課堂。教師還可以讓學(xué)生說說自己學(xué)得不明白之處。小明距離山崖多遠(yuǎn)？學(xué)生活動(dòng)2：分析題意，正確解答。教師呈現(xiàn)聲速表：一些介質(zhì)中的聲速。評(píng)價(jià)策略：把優(yōu)秀的筆記在班級(jí)展示。（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)必要的情景引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)介質(zhì)對(duì)聲音傳播的重要性。）模塊二：知道聲音傳播需要介質(zhì)【環(huán)節(jié)一】知道氣體、固體、液體可以傳播聲音教師過渡語：聲音由聲源產(chǎn)生，靠什么傳播到遠(yuǎn)方呢？教師活動(dòng)1：演示真空罩內(nèi)的鬧鐘發(fā)聲（或者播放視頻）。讓學(xué)生看到記錄有規(guī)律的聲音的方式其實(shí)就是記錄有規(guī)律的振動(dòng)。評(píng)價(jià)策略：教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。讓學(xué)生展示自己的才藝，一方面增加學(xué)習(xí)自信，另一方面活躍課堂氣氛，使大家感悟到生活中處處有物理。然后讓學(xué)生交流自己的感受。五、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同；能記住聲音在15℃的空氣中的傳播速度。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析本章是學(xué)生構(gòu)建“物理既有趣又有用”這一思想的重要章節(jié)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“聲音特性”、“噪音”和“聲音傳遞信息與能量”的基礎(chǔ)。梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識(shí)與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。小結(jié)：（1）聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。通過對(duì)比讓學(xué)生了解玻璃罩里空氣的多少影響聲音的傳播。（2）同學(xué)乙將耳朵離開桌面（注意調(diào)整耳朵與筆的距離，保證與上次實(shí)驗(yàn)時(shí)耳朵與筆的距離相同），同學(xué)甲在相同的條件下繼續(xù)寫字，與上次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，有什么不同？說明了什么？師生歸納總結(jié)，得出結(jié)論：（1）聲音傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳播，傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。聲音在空氣中如何傳播呢？多媒體演示水波的運(yùn)動(dòng)。通過親身體驗(yàn)，增強(qiáng)“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”意識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比，思考問題：橡皮筋、尺子、紙屑、泡沫塑料顆粒在什么情況下跳動(dòng)，在什么情況下停止跳動(dòng)？歸納總結(jié)得到結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，物體就停止發(fā)聲。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩等。三、教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景，通過讓學(xué)生傾聽、“制造”各種聲音，把學(xué)生引入聲的世界，從產(chǎn)生興趣到提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“聲音的產(chǎn)生”“聲音的傳播”和“聲速”三部分內(nèi)容組成。（二）過程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件，培養(yǎng)學(xué)生初步研究問題的方法。在思考的過程中體會(huì)傳播距離與傳播時(shí)間的關(guān)系，說明聲速不僅與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤的猜想，最后得出“聲音不能在真空中傳播”的正確結(jié)論。教師輔導(dǎo)，并讓學(xué)生列舉生活中的事例。）三、探索性活動(dòng)（創(chuàng)設(shè)情境）醫(yī)生利用聽診器聽到的心臟跳動(dòng)或者肺部的聲音是靠什么傳到人耳中的？讓學(xué)生狂想：聲音的傳播可能需要什么東西做媒介？讓學(xué)生做個(gè)最簡單的小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下自己的狂想。敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動(dòng)，你們能想出什么辦法來證明桌子在振動(dòng)？從上述事例中你們能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證物體難以覺察的運(yùn)動(dòng)”的方法？教師：（小結(jié)）在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起的。同學(xué)們，你們自己想知道哪些有關(guān)聲音方面的知識(shí)？學(xué)生可能有以下幾種回答：聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻?？聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模繛槭裁从械穆曇魫偠鷦?dòng)聽，有的卻很難聽？教師在贊賞肯定的同時(shí)，有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題就是同