【正文】 瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；音叉、用細(xì)線懸掛著的泡沫塑料球；根據(jù)情況：電視機(jī)、影蝶機(jī)、VCD 光盤（可視情況而定）銅鑼、盛有水的玻璃水槽；學(xué)生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。過程與方法 ：1 、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。2．聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。師：經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。（3）吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。【教學(xué)難點(diǎn)】組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。三、練習(xí)?為什么?，水里的魚通過那些介質(zhì)聽到聲音?物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案6【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。老師：我們都是在海島長(zhǎng)大的，釣魚一定不陌生，誰知道釣魚的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)生：不能在岸上大聲講話。我們之間是什么傳播了聲音呢?你們能不能猜想一下?學(xué)生：我們和老師之間只有空氣這種物質(zhì)了，所以我猜想應(yīng)該是空氣就是聲音傳遞的媒介。老師：很好，那我們?cè)僮鰩讉€(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)我們的猜想。(一)聲音的產(chǎn)生老師：研究之前我們要先了解一下科學(xué)探究的幾個(gè)步驟：提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、分析論證得出結(jié)論交流與合作評(píng)估[實(shí)驗(yàn)]⑴做直尺發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)?！窠虒W(xué)重點(diǎn)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。“想想做做”請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看看哪個(gè)組的方法更合適，測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。含義：聲音在空氣中每秒傳播340米。小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質(zhì)。機(jī)械唱片的簡(jiǎn)單原理。那么，聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么傳到我們耳朵？二、新課教學(xué)聲音的產(chǎn)生（1）課本圖1—1中各是什么物體在發(fā)聲？他們有什么共同特征？（2）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時(shí)叉股在振動(dòng)。過程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問題。觀察與思考。探究固體傳聲，初步感悟科學(xué)探究。通過根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因，進(jìn)行猜測(cè)和討論。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象。2．讓學(xué)生試一試：敲一下鼓（或音叉、鑼），馬上用手按住鼓面會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這是為什么？學(xué)生進(jìn)行探究，得出結(jié)論：發(fā)聲體振動(dòng)停止，聲音消失。（二）導(dǎo)入新課1．用多媒體展示多種聲音。重點(diǎn)。2．知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。2)通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法和解決問題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？傊?，通過本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。二是演示真空鈴的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察和比較得出聲音的傳播需要介質(zhì)。3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。找出傳播最快的、最慢的傳聲介質(zhì)，并總結(jié)出在一定溫度下：氣體的聲速小于液體的聲速，液體的聲速小于固體的聲速。（二）聲音傳播的39。（一）發(fā)聲的物體在振動(dòng)先觀看有關(guān)的視頻（什么是聲現(xiàn)象）。學(xué)習(xí)重點(diǎn)聲音產(chǎn)生的原理；聲音的傳播需要介質(zhì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)探究物體傳聲實(shí)驗(yàn)；估測(cè)聲速。第三篇：物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。在真空不能傳播聲音的教學(xué)中！一般情況下，老師是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推理這個(gè)結(jié)論（我也是這樣做的）。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：同位同學(xué)，一位敲擊桌面，另一位將耳朵貼在桌面上聽聲音。由此歸納，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。22實(shí)驗(yàn)二：聲音是怎樣傳播的將抽氣機(jī)置于玻璃罩內(nèi)，再把一個(gè)正在響鈴的鬧鐘放置在玻璃罩內(nèi)，慢慢地用抽氣機(jī)將玻璃罩內(nèi)的空氣抽出來，一邊抽空氣，一邊引導(dǎo)學(xué)生聆聽鬧鐘的鈴聲，并觀察鬧鐘聲音的變化大部分學(xué)生都能將鬧鐘鈴聲的具體變化描繪出來，即鈴聲的聲音隨著玻璃罩內(nèi)空氣的減少而變小，直至玻璃罩內(nèi)空氣消失，鈴聲也消失，學(xué)生們的描述十分準(zhǔn)確為進(jìn)一步證明學(xué)生的描述，慢慢向玻璃罩內(nèi)鼓入空氣至玻璃罩內(nèi)充滿空氣，再讓學(xué)生對(duì)鬧鐘鈴聲的變化進(jìn)行描述，學(xué)生回答說隨著空氣的鼓入，漸漸聽到玻璃罩內(nèi)的鈴聲，且鼓入的空氣越多，鬧鐘的鈴聲越大教師：通過玻璃罩內(nèi)鬧鐘鈴聲的變化，你們能夠得出什么結(jié)論？學(xué)生甲：玻璃罩內(nèi)的空氣越密集，鬧鐘的鈴聲也就越大學(xué)生乙：聲音是不能在真空中傳播的學(xué)生正確地回答了關(guān)于聲音傳播的問題，這個(gè)問題就是這節(jié)物理教學(xué)課堂中的另一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)教師應(yīng)當(dāng)趁熱打鐵，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生思考，為何在月球上的宇航員盡管近在咫尺，卻仍然需要利用無線電進(jìn)行交流？那是因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣，聲音不能在月球上傳播，而無線電波可以在真空中傳播，所以宇航員利用無線電波進(jìn)行交流在日常生活中我們之所以可以溝通、交流，憑借的就是聲音可以在空氣中傳播這一特性，我們還知道，聲音不僅能夠在空氣中傳播，還能夠在液體介質(zhì)和固體介質(zhì)中傳播，為證明這一特性，同學(xué)們還能舉出什么例子或者實(shí)驗(yàn)嗎？學(xué)生甲：我們?cè)诜块g內(nèi)交談時(shí)，在房間外面的人同樣能夠聽得到，這說明聲音既能夠在空氣中傳播，還能夠在固體中傳播學(xué)生乙：釣魚的時(shí)候需要安靜，是因?yàn)樵谒械聂~能夠聽到岸上人的聲音，這能夠說明聲音也能夠在液體中傳播學(xué)生通過思考、討論列舉了正確的事例，這種教學(xué)方法既能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，還能使學(xué)生對(duì)新學(xué)到的知識(shí)有進(jìn)一步理解，這可以使學(xué)生快速的理解并掌握物理知識(shí)。21實(shí)驗(yàn)一：聲音是怎樣產(chǎn)生的首先，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以小組為單位，每個(gè)小組成員利用一件工具，制造出一種聲音，仔細(xì)觀察聲音是如何產(chǎn)生的，思考并討論工具在產(chǎn)生聲音時(shí)，有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)A組學(xué)生：在桌子邊上放一只塑料直尺，一邊放在桌子上，另一邊置于桌外，用手隨意地?fù)軇?dòng)直尺，直尺便一邊振動(dòng)，一邊發(fā)出聲音B組學(xué)生：在吉他的琴弦上隨意撥動(dòng)，琴弦一邊振動(dòng)，一邊發(fā)出悅耳動(dòng)人的琴音C組學(xué)生：用鼓錘敲打鼓面，鼓面一邊振動(dòng)，一邊發(fā)出洪亮的打擊聲D組學(xué)生：將橡皮筋的一端固定，一只手拉住橡皮筋的另一端，另一只手隨意的撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋一邊振動(dòng)，一邊發(fā)出聲音學(xué)生自主實(shí)踐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生對(duì)于聲音的產(chǎn)生有初步的了解，再引導(dǎo)學(xué)生將手置于自己的喉結(jié)處，背誦A、B、C、D……在發(fā)出聲音的同時(shí)，用心感受置于喉結(jié)處手的振動(dòng)，經(jīng)過做此類實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真正體會(huì)到發(fā)聲的物體都需要振動(dòng)，振動(dòng)是發(fā)聲的基礎(chǔ)，進(jìn)而向?qū)W生傳授一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，即一切物體發(fā)聲都需要振動(dòng)。老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察鼓面上小紙屑的振動(dòng)，發(fā)現(xiàn)鼓面振動(dòng)時(shí)，紙屑在鼓面上“跳舞”。關(guān)于固體傳聲，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。就此鼓勵(lì)學(xué)生自制“土電話”。反思本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)：物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)，一來實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。關(guān)注并充實(shí)教學(xué)過程，能有效提高教師對(duì)教材的處理水平、情境設(shè)置能力，教學(xué)效果自然能得到長(zhǎng)足的提高。初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)和生活的實(shí)際意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的意識(shí)。這個(gè)活動(dòng)過程分為三個(gè)步驟進(jìn)行：探究性活動(dòng)──小結(jié)──驗(yàn)證──事例交流。即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的幾種物質(zhì)中的聲速。2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。一是通過學(xué)生發(fā)音、制作發(fā)聲器，在制作中去揣摩、比較得出發(fā)聲體在振動(dòng)這一結(jié)論。在兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)及上臺(tái)交流展示活動(dòng)中，通過同桌互相學(xué)習(xí)，小組間合作，從而形成全班共同學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)組合立體交叉網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生小組之間往復(fù)的、多通道、多層次的信息交流，在這種全方位相互交流、相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)和方法，而且學(xué)會(huì)了彼此間的協(xié)作，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)間相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。并通過學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的39。創(chuàng)設(shè)情境。在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，學(xué)生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論。鞏固和驗(yàn)證：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。4．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。學(xué)生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽聲音。9．聽覺的形成：播放視頻：人耳的結(jié)構(gòu)和動(dòng)畫（聽覺的形成）。（七）課堂練習(xí)出示練習(xí)題閱讀、思考，舉手答題。知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。教學(xué)工具音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識(shí)，聽電臺(tái)廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道。由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象：蟬、蚊子、笛子?！?dú)怏w能傳聲。讀作：340米每秒。（2）利用回聲測(cè)距離例題：某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲，求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)？解：340≈255米。老師：這么多種聲音，它們是怎么產(chǎn)生的呢?下面就由我?guī)е銈冞@些將來的大科學(xué)家一起來探索一下吧!我們先從身邊的聲現(xiàn)象開始研究。(在鼓面上放上粉筆頭，再次敲擊，粉筆頭彈起)粉筆頭彈起說明鼓發(fā)聲也是由振動(dòng)產(chǎn)生的。(二)聲音的傳播老師：班上有沒有人聽不到我講話的聲音呢?學(xué)生：沒有老師：我是貼著你們的耳朵上講的嗎?我離你們有一定的距離，為什么你們能聽到我的聲音呢?比如說我想喝水，必須先把水倒到杯子里，用杯子把水送到我嘴邊才能喝到水，杯子就是我喝水的媒介。說明固體也是聲音傳播的介質(zhì)。對(duì)著大山喊，能聽到回聲，回聲是怎么回事?老師以相同的聲音在教室、操場(chǎng)講話，聽起來為什么不一樣呢?，人耳就聽不到回聲了，此時(shí)，回聲對(duì)原聲起到加強(qiáng)的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。（2）悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的。如果將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。運(yùn)用分析、推理的`方法，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1．聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行化物理學(xué)習(xí)的情感、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的辦法方法。（ 2 ）知道聲音需要介質(zhì)傳播 , 以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)；（ 3 ）知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn) ：聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。②再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩，注意其聲音的變化。學(xué)生總結(jié)：固體可以傳聲。作業(yè)：古代士兵為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)敵人的騎兵，常把耳朵貼在地面上聽，為什么這樣呢?并制作簡(jiǎn)易傳聲筒。二、教學(xué)重點(diǎn)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。把學(xué)生引入聲的世界,從而產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)提出問題。體會(huì)手上的感覺，說出感覺。從以上的活動(dòng)中你可以得出什么結(jié)論？（固體可以傳聲）你還可以想出其他的生活事例或者實(shí)驗(yàn)方案來支持固體可以傳聲這個(gè)觀點(diǎn)？（讓學(xué)生舉例，例如小學(xué)里曾經(jīng)制作的土電話等。學(xué)生：聲音傳播需要物質(zhì)。板書設(shè)計(jì)聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。因此，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，就成為這節(jié)課首先要解決的問題。（3）通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，營造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍；并通過學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。大家想不想了解一些有關(guān)聲音的知識(shí)呢？好，那么就請(qǐng)?jiān)试S我做一名導(dǎo)游，伴隨同學(xué)們來探究聲音知識(shí)的寶庫吧！通過Windows操作系統(tǒng)自帶的媒體播放機(jī)播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，向?qū)W生展示樂曲的波形圖，使學(xué)生感到驚奇；，請(qǐng)學(xué)生思考這些聲音都是由什么物體發(fā)出的，從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問，活躍思維。教師接著提示：《孫子兵法》上說：“知己知彼、百戰(zhàn)不殆。板書：1．聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。）能否以水波作一個(gè)類比，思考一下：振動(dòng)物體所發(fā)出的聲音可能會(huì)以什么形式向遠(yuǎn)處傳播？板書：1．振動(dòng)物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。（2）分析方案，提出假設(shè)（2分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)們提出的方法加以分類，區(qū)別對(duì)待（前兩種方法盡管偏離了我們的課堂研究方向，教師也要向?qū)W生簡(jiǎn)要解答一下，并予以鼓勵(lì)，以免挫傷學(xué)生的積極性），把學(xué)生的思路引導(dǎo)到探究哪些物質(zhì)可以傳播聲音上來，根據(jù)學(xué)生提出的方法進(jìn)行假設(shè)：假設(shè)一：固體不能傳播聲音。例如在驗(yàn)證固體能否傳播聲音時(shí)，要盡量避免液體、氣體影響到我們的實(shí)驗(yàn)；同樣，在驗(yàn)證液體能否傳播聲音時(shí)，要盡量避免固體、氣體對(duì)我們實(shí)驗(yàn)的影響。（5）聯(lián)系生活，鞏固新知（5分鐘）氣體可以傳播聲音。固體也能夠傳播聲音。l 注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。引出課題聲音是如何產(chǎn)生和傳播的?[一]、聲的產(chǎn)生(探究)讓學(xué)生自己做各種活動(dòng)，使物體發(fā)聲。只有雄蟬才會(huì)鳴叫，因?yàn)樾巯s腹部有發(fā)音器官，而雌蟬沒有，在腹部只有接收聲音的器官?？偨Y(jié)：聲音可以在氣體中傳播?？偨Y(jié)：聲音在液體中也能傳播。)總結(jié)：聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度