初中物理教學(xué)論文：物理教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)[大全](文件)
【正文】 ：初中物理教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)論文一、想象在物理教學(xué)中的重要性借助想象可以超越現(xiàn)實科技的發(fā)展。二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師要了解和掌握學(xué)生的知識范圍，在傳授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生是根據(jù)老師的語言表達(dá)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象從而開始想象的，語言表達(dá)直接影響有關(guān)事物的形象在學(xué)生頭腦中的建立，而每一個很小的語言失誤都有可能影響學(xué)生的想象力。，大膽想象。物理理論是抽象的，但借助想象可以使它形象化、具體化，這對在今后學(xué)習(xí)核物理，原子物理，基本粒子等物理中更至關(guān)重要?！疤铠喪健苯虒W(xué)只是簡單地將知識點灌輸，沒有任何的創(chuàng)新可言，但如果是教師引導(dǎo)學(xué)生自己去構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，獲取知識，在這個過程中必定存在創(chuàng)新。從而充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓他們的創(chuàng)造才能得到充分展示。從各個方面發(fā)揮學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)能力，是挖掘?qū)W生潛在智慧的有效途徑。這是一種開拓的思維方式，這種思維方式不僅在培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力中扮演了重要的角色，而且在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面也起著重要作用。想要達(dá)成這個目的，加強(qiáng)訓(xùn)練是必不可少的。教師可以在平時的教學(xué)過程中，將例題、習(xí)題做不同的變化，以免學(xué)生落入固定的解題套路中，真正解放學(xué)生的思維。一般情況下，我們都習(xí)慣根據(jù)題設(shè)條件去解決問題，而不是帶著問題去分析題目所給條件的作用。無論是從教學(xué)的角度來看，還是從思維的角度來講，“爭論”可以加深學(xué)生對概念的理解，也可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。根據(jù)教學(xué)的側(cè)重點去引導(dǎo)學(xué)生“爭論”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與學(xué)習(xí)機(jī)會的同時，讓學(xué)生能夠充分地展現(xiàn)自我。能力。1．創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣在實際教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。如在教學(xué)《聲現(xiàn)象》（初中物理人教版八年級上第一章）時，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀看教材中海豚發(fā)聲的圖片，讓學(xué)生通過圖片分析為什么人聽不到海豚之間交流的聲音，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過預(yù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個全面的了解，從而提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的成就感和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《摩擦力》時，教師可以這樣為學(xué)生擬定預(yù)習(xí)提綱：①摩擦力是什么？滑動摩擦力又是什么？②在實驗過程中，為什么要突出木塊是在木板上做勻速運動？為什么要通過彈簧測力計拉木板，并讀出彈簧測力計的讀數(shù)？③影響滑動摩擦力大小的因素有哪些？通過預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自主探索問題的答案，這樣有助于提升學(xué)生的閱讀能力。其中，“浸”是原理發(fā)生的條件，“排開液體應(yīng)承受的重力”“浮力的大小”是理解把握阿基米德定律的關(guān)鍵。最后，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。教師還應(yīng)該教會學(xué)生分析語句結(jié)構(gòu)。在實際閱讀過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，增強(qiáng)閱讀效果。在問題的設(shè)計上，教師應(yīng)該注意問題的概括性、啟發(fā)性、針對性，形式上可以采用問答式、填空式、計算式等。為了提升學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣?，F(xiàn)在初中物理教科書的每一章節(jié)都有導(dǎo)圖、章首語和插圖，形象生動，充滿了人文氣息，符合廣大初中生的閱讀習(xí)慣。情境在初中物理教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)會掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會正確閱讀教科書，學(xué)會歸納所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和鑒別各種信息，獲取新知識的能力”。文章結(jié)合教學(xué)實踐，分析探討初中物理教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略。當(dāng)然，我們也要注意學(xué)生的“爭論”方式，講究方法，才能達(dá)到預(yù)期的目的。所以我們要打破這種習(xí)慣，學(xué)會逆向思考，解放思維。長此以往，學(xué)生的思維能力和變通能力得到了很大程度的提高。在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生面對題目，要力爭快速地思考出多種不同的解題方法。除此之外，我們還可以通過以下兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)會思考、觀察、探索的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高想象力。二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力 在物理教學(xué)中，我們可以通過用實驗和建模的方法去開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)活動中。，開展小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生當(dāng)主角，給他們充分展示自我的機(jī)會。在教學(xué)過程中，要更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。例如，在講磁體周圍的磁場時，教師可引誘學(xué)生，放在磁場中某點的小磁針為什么會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，從而使學(xué)生想象，是該點磁場有力對小磁針作用的結(jié)果。如兩船并排為什么會容易相碰，火車為什么要設(shè)安全帶等，可讓學(xué)生進(jìn)一步想象，假如飛機(jī)的機(jī)翼形狀與現(xiàn)在的正好相反，會出現(xiàn)什么情況，假如沒有流體的流速和壓強(qiáng)之間的關(guān)系，鄧亞萍在打乒乓球的過程中還會拉出弧圈球嗎等等。再如，八下物理講解牛頓第一運動定律時，在三種不同的水平面上讓小車運動，由于受到的阻力不同，小車運動的距離不同，在棉布表面最近，在玻璃表面最遠(yuǎn)，那么讓學(xué)生去想象，假如再有比玻璃表面阻力更小的器材物體受到的
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