【正文】 體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播必須要有介質(zhì)。教學(xué)過程：一、聲音的世界學(xué)生閱讀圖31~34，（或播放此類聲音），讓學(xué)生感覺聲音的世界。青蛙鳴叫中靠氣囊的振動(dòng)發(fā)聲的。三、聲音是怎樣傳播的？提問：發(fā)聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽到聲音？演示實(shí)驗(yàn)“聲音的傳播”，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（聲音逐漸減小，最后消失）。學(xué)生小實(shí)驗(yàn)312：說明：木頭可以傳聲。對(duì)照表（聲音在常見物質(zhì)里的傳播速度），分析：聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的，一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中傳播速度是V固V液V氣在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15C的空氣中聲音的傳播速度V=340/s。六、板書設(shè)計(jì)第三章 聲的世界第一節(jié) 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生成傳播聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過探究活動(dòng)體驗(yàn)探究的過程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析，得出結(jié)論。3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。3．學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來描述生活中聲現(xiàn)象?！窘虒W(xué)方法】觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法【教師準(zhǔn)備】音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯。二、進(jìn)行新課問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)比較：1．讓學(xué)生感知比較說話與不說話時(shí)喉嚨部位的情況。師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。方案三：用細(xì)線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時(shí)，用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過，觀察在紙上留下的線條情況。引導(dǎo)解決：1．指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁圖1．113頁1．12，是什么物體在發(fā)聲？為什么會(huì)發(fā)聲？2．我們能把聲音記錄下來嗎？學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點(diǎn)播）問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？提出問題：聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們?cè)诘厍蛏系慕涣鲗?duì)比。方案二：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？你怎么知道的？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥）教師預(yù)備：1．百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？2．對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？3．雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。4．聲速： 150c時(shí)，340米/秒（空氣）板書設(shè)計(jì)：一、聲音的發(fā)生一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。其實(shí)，本題重點(diǎn)考查了兩個(gè)知識(shí)：我們周圍充滿空氣，聲音要靠空氣傳播；聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m／s，當(dāng)聲速變慢，會(huì)出現(xiàn)聲音滯后現(xiàn)象。根據(jù)回聲定位原理，科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋深度，這些都說明回聲的存在和它的利用價(jià)值，通過日常經(jīng)驗(yàn)我們也知道，人們面對(duì)高墻喊話，往往能聽到回聲，可是，小紅和小明同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，當(dāng)在我們的教室中說話時(shí)，卻聽不到回聲，但聽到的聲音很響亮．這是為什么呢？他們猜想，這是不是與發(fā)聲體距離障礙物的遠(yuǎn)近有關(guān)呢？于是，他們上網(wǎng)查詢資料，查到了如下結(jié)果：當(dāng)聲音在傳播過程中，遇到障礙物時(shí)，會(huì)被反射回來，再傳入耳朵，我們就聽到了回聲。《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材分析教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書⑶、重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能⑴、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。⑵、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)抽象能力；使學(xué)生掌握初步的研究問題的方法。聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲音是以波的形式傳播的。⑶、媒體展示（動(dòng)畫、視頻）和習(xí)題精選（鏈接“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”）。讓學(xué)生加深對(duì)豐富多彩的聲現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于聲音的產(chǎn)生，教材通過學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。本節(jié)強(qiáng)調(diào)由學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)入到物理知識(shí)的探究中，在觀察、感知、舉例和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識(shí)和能力，體現(xiàn)“從生活走向物理”和“以學(xué)生為主體的”理念。⒉過程與方法⑴通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？⑵通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)首先利用上課鈴聲引入聲音，然后用一句話“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”調(diào)動(dòng)學(xué)生提問的積極性，提出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問題。七、教學(xué)過程 ⒈導(dǎo)入新課同學(xué)們，剛才你們還在教室外快樂的活動(dòng)，是什么信號(hào)使大家都不約而同的走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課呢？（學(xué)生回答：鈴聲）許多科學(xué)家都曾經(jīng)說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”②進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生說自己想通過什么實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想？學(xué)生匯報(bào)后教師對(duì)正確的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分肯定，優(yōu)化方案，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（自己沒有器材的學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的器材，其中1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)一，1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)二、1/3的學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)三）實(shí)驗(yàn)一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚(yáng)聲器上，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。教師總結(jié)：小紙片在發(fā)生的揚(yáng)聲器里“跳舞”是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng)；發(fā)生的音叉激起水花是因?yàn)榘l(fā)聲的揚(yáng)聲器在震動(dòng)；小紙片在鼓面上做“自由體操”是因?yàn)榘l(fā)聲的鼓面在震動(dòng)。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內(nèi)。）思想滲透：據(jù)說，音樂家貝多芬耳聾后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作的，《命運(yùn)》等一系列名曲就是這時(shí)候創(chuàng)作出來的。⑷動(dòng)畫片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號(hào)太空船將來犯的天狼號(hào)擊中，聽到天狼號(hào)“轟”的一聲被炸毀，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了。⒉制作土電話，驗(yàn)證固體能傳聲。本節(jié)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動(dòng)手解決問題”的能力。本節(jié)課個(gè)別演示實(shí)驗(yàn)觀察困難，采用視頻展示，得到的很好的效果，但總覺得沒讓學(xué)生親身體驗(yàn)，以后演示和視頻二者結(jié)合會(huì)更好。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗(yàn)，來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。⒉聲音是怎樣傳播的? 聲音的傳播需要介質(zhì)。②天壇回音壁的介紹。另一個(gè)同學(xué)用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播。④學(xué)生活動(dòng)：舉出日常生活中的物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的事例，如：二胡、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的，笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動(dòng)發(fā)出聲音的。實(shí)驗(yàn)三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。⒉新課教學(xué)⑴聲音是怎么產(chǎn)生的? ①進(jìn)行猜想：讓學(xué)生把手指放在自己的喉部并說話，體會(huì)手指的感覺。同時(shí)采用分小組活動(dòng)的方式進(jìn)行．便于學(xué)生在交流與合作中提高解決問題的能力。五、設(shè)計(jì)思路學(xué)生剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會(huì)感到與自己的生活有距離。⑵注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)的合作的意識(shí)。⑵知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實(shí)驗(yàn)。二、教材分析本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播。五、教學(xué)過程課前活動(dòng)：在教室里播放媒體音樂，讓學(xué)生欣賞音樂，陶冶情操。難點(diǎn)：聲音在介質(zhì)中以聲波形式傳播。⑵、通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。⑶、知道聲速跟介質(zhì)種類和介質(zhì)溫度有關(guān)。⑸、本節(jié)內(nèi)容與老教材的區(qū)別：老教材中“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”和“聲音靠介質(zhì)傳播”是通過對(duì)演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納得出的，本節(jié)內(nèi)容這兩個(gè)結(jié)論是由學(xué)生自己通過探究實(shí)驗(yàn)得出的。教材內(nèi)容特點(diǎn)；⑴、重視與日常生活和技術(shù)應(yīng)用的聯(lián)系。請(qǐng)回答下列問題：（1）通過學(xué)習(xí)，他們獲得了哪些知識(shí)？（2）我們已經(jīng)知道，聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m／s，請(qǐng)根據(jù)以上結(jié)論估算一下，如果我們要建一個(gè)足夠大的大廳，當(dāng)我們站在大廳的一邊大聲講話時(shí)能聽到回聲，則此大廳至少要有多長，我們才能聽到回聲？（3）此結(jié)論在生活中有什么應(yīng)用？請(qǐng)舉一例。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．動(dòng)畫片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號(hào)太空船將來犯的天狼號(hào)擊中，聽到天狼號(hào)“轟“地一聲被炸毀，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了。例2 請(qǐng)你想象一下，如果聲音的速度變?yōu)?．1m／s，我們的世界會(huì)有什么變化？請(qǐng)寫出3個(gè)合理場(chǎng)景．分析：這是一道開放性試題，在假設(shè)條件下，對(duì)生活中常見的聲現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想，從而得出一些新情景。2．聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。類比說明：指導(dǎo)學(xué)生看圖1．1—6說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導(dǎo)：類比法）學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)）。方案四：一同學(xué)輕敲課桌一端（或把鬧鐘放在課桌一端），另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。提出問題：怎樣證明聲音的傳播需要介質(zhì)呢？固體、液體是否都可以傳播聲音呢？學(xué)生討論：器材？操作？（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、確定研究方案）教師預(yù)備：方案一：1．把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀察水面的情況。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）乘勢(shì)提問：還有什么辦法可以驗(yàn)證發(fā)聲的音叉在振動(dòng)？是否一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)呢？怎樣驗(yàn)證？學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；需要那些器材，具體怎樣操作？確定方案）教師預(yù)備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺。3．觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的情況。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。2．聲音的傳播需要介質(zhì)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。七、教學(xué)后記《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)6【設(shè)計(jì)思想】初二學(xué)生由于剛剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會(huì)感到物理與自己的生活有很大距離。回聲可加強(qiáng)原聲，或測(cè)量距離。學(xué)生閱讀圖313（人