【正文】 （1）兩個學(xué)生合作，同學(xué)甲在長條桌的一端用鉛筆在白紙上用力均勻地寫字，同時同學(xué)乙在桌子的另一端把耳朵貼在桌面上聽。熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度。借助于體驗、探究、觀看視頻、自主學(xué)習(xí)等方式，促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。2．聲音的傳播需要介質(zhì)。讓學(xué)生在交流分享中學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)。再演示機(jī)械音樂盒循環(huán)播放音樂的過程（或者播放相關(guān)視頻），并打開音樂盒后面的振動振子。知道真空中不能傳播聲音。聲音在介質(zhì)中的傳播距離與時間的比值，我們叫聲速。）（三）課堂小結(jié)：讓學(xué)生以相互提問的方式總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么。這樣的課堂充滿了學(xué)生成長的氣息。說明：水可以傳聲。2．知道聲音是由物體振動發(fā)生的。4．讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的情況。學(xué)生活動：（教師指導(dǎo)）收集信息，分析材料：介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論空氣聽到鬧鈴聲氣體可以傳播聲音無聽不到鬧鈴聲真空不能傳播聲音水聽到鬧鈴聲液體可以傳播聲音水聽到石頭敲擊聲液體可以傳播聲音課桌聽到敲擊（嘀嗒）聲固體可以傳播聲音得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎？2．古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，蝙蝠根據(jù)飛行時發(fā)出超聲波的回聲可以確定目標(biāo)的位置和距離，這種方法叫做回聲定位。過程與方法⑴、運(yùn)用觀察和實驗來探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。每一部分都是以問題開始，通過實驗與觀察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起其學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。解決本節(jié)課的第二個問題：聲音是怎樣傳播的？ ⑵聲音是怎樣傳播的? ①進(jìn)行猜想：教師先讓學(xué)生進(jìn)行猜測：聲音是通過什么傳播的？ ②進(jìn)行試驗與收集證據(jù)：學(xué)生說自己想通過什么實驗證明自己的猜想？學(xué)生匯報后，教師對正確的實驗進(jìn)行充分肯定并進(jìn)行實驗： 實驗一：（演示試驗)教師把音樂芯片用細(xì)線吊在軟木塞下，塞入試管中，芯片不能與試管壁接觸。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動腦的權(quán)利。九、布置作業(yè)⒈課本5題。學(xué)生分組匯報，讓學(xué)生暢所欲言。四、重點難點⒈培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點。導(dǎo)入新課：列舉自然界中豐富多彩的聲音實例，提出一系列與聲現(xiàn)象有關(guān)的問題，由此導(dǎo)入新課。因此，新教材比老教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、交流合作精神，更注重理論與實際相聯(lián)系。許多同學(xué)看到這道題時會產(chǎn)生無從下手的感覺，由于對身邊的聲現(xiàn)象熟視無睹，缺乏感性材料而無法進(jìn)行聯(lián)想。2．用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？導(dǎo)入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。各種樂器在演奏時都是通過相應(yīng)部位振動而發(fā)聲的。多種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)的興趣。并且，計算中學(xué)生記住聲音在15℃的空氣中的傳播速度。預(yù)期成果：學(xué)生了解聲音以波的形式傳播。做完實驗后交流討論：這個實驗說明聲音傳播需要物體（或物質(zhì)）。通過合作活動了解聲音產(chǎn)生的條件是物理的振動。教師活動2：找同學(xué)代表，演奏古箏或者吹橫笛，讓大家聆聽并感受樂器的振動。通過探究活動，學(xué)會認(rèn)真觀察和合作。《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計3一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課[師]，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，就無時無刻不在與聲(sound)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、?[生甲]聲音是怎樣產(chǎn)生的?[生乙]聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎?[生丙]聲音在真空中能傳播嗎?[生丁]聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎?[師]同學(xué)們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗.二、進(jìn)行新課[探究]聲音是怎樣產(chǎn)生的?[師]請每組選一位同學(xué)，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.[生甲]把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音.[生乙]把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音.[生丙]用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲.[生丁]撥動小提琴的琴弦，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲.[生戊]我這個活動，需要全體同學(xué)來配合一下：請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動，發(fā)出聲音.[師]通過同學(xué)們的探究活動，總結(jié)概括物體發(fā)聲時的共同特征.[生甲]打擊或撥動物體可以產(chǎn)生聲音.[生乙]我們發(fā)聲時沒有打擊，也沒有撥動.[生丙]所有發(fā)聲的物體都在振動.《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計4一、設(shè)計思想作為有趣的“聲現(xiàn)象”的一節(jié)，要讓學(xué)生體驗到各種美妙的聲音。三、聲速發(fā)生雷電時，總是先看到閃電，后聽到雷聲；田徑比賽時，遠(yuǎn)處的人先看到發(fā)令槍的煙霧，后聽到發(fā)令槍的聲音。結(jié)論：聲以波的形式傳播著，我們把它叫作聲波。操作并回答，當(dāng)人說話或唱歌時，空氣從肺部通過氣管，被擠壓的空氣引起聲帶振動發(fā)聲。通過開展探究和討論，讓學(xué)生在產(chǎn)生聲音的過程和較多的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論。感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。教師：你們會看見什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：空氣中是否也有類似的情形呢？播放多媒體聲波的動畫，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識，并提出聲波這個概念。教師也可提示：發(fā)聲體—接受體（人耳），中間為傳聲物質(zhì)（課桌）。教師介紹桌上的器材，特別是音叉。通過讓學(xué)生傾聽各種聲音，把學(xué)生引入聲的世界，從產(chǎn)生興趣到提出問題。（2）領(lǐng)會聲音傳播需要介質(zhì)。設(shè)計思路教材提供了教學(xué)的框架和資源，而課堂活動的組織、安排，內(nèi)容的邏輯處理卻是教師的再創(chuàng)造過程。同學(xué)們，你們自己想知道哪些有關(guān)聲音方面的知識？學(xué)生可能有以下幾種回答：聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻?？聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕?？為什么有的聲音悅耳動聽，有的卻很難聽？教師在贊賞肯定的同時，有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題就是同學(xué)們剛才提出的問題中的某幾個，并說明其他的問題會在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索，同學(xué)們也可以課后去查找資料，自己先行研究。）三、探索性活動（創(chuàng)設(shè)情境）醫(yī)生利用聽診器聽到的心臟跳動或者肺部的聲音是靠什么傳到人耳中的？讓學(xué)生狂想：聲音的傳播可能需要什么東西做媒介？讓學(xué)生做個最簡單的小實驗驗證一下自己的狂想。教師及時糾正錯誤的猜想，最后得出“聲音不能在真空中傳播”的正確結(jié)論。（二）過程與方法通過觀察和實驗，探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件，培養(yǎng)學(xué)生初步研究問題的方法。三、教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景，通過讓學(xué)生傾聽、“制造”各種聲音，把學(xué)生引入聲的世界，從產(chǎn)生興趣到提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實驗對比，思考問題：橡皮筋、尺子、紙屑、泡沫塑料顆粒在什么情況下跳動，在什么情況下停止跳動？歸納總結(jié)得到結(jié)論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，物體就停止發(fā)聲。聲音在空氣中如何傳播呢？多媒體演示水波的運(yùn)動。通過對比讓學(xué)生了解玻璃罩里空氣的多少影響聲音的傳播。梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點。知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同；能記住聲音在15℃的空氣中的傳播速度。然后讓學(xué)生交流自己的感受。評價策略：教師和學(xué)生對學(xué)生的展示進(jìn)行合理評價。）模塊二：知道聲音傳播需要介質(zhì)【環(huán)節(jié)一】知道氣體、固體、液體可以傳播聲音教師過渡語：聲音由聲源產(chǎn)生，靠什么傳播到遠(yuǎn)方呢？教師活動1：演示真空罩內(nèi)的鬧鐘發(fā)聲（或者播放視頻）。評價策略：把優(yōu)秀的筆記在班級展示。小明距離山崖多遠(yuǎn)？學(xué)生活動2：分析題意，正確解答。）八、板書設(shè)計一、聲源二、聲音的產(chǎn)生：振動振動停止，聲音消失三、聲音的傳播：介質(zhì)四、聲速：聲音傳播距離與傳播時間的比值回聲九、教學(xué)流程圖十、教學(xué)反思學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》就應(yīng)該讓各種生動、美妙的聲音充滿課堂。青蛙鳴叫中靠氣囊的振動發(fā)聲的。六、板書設(shè)計第三章 聲的世界第一節(jié) 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生成傳播聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)方法】觀察法、實驗探究法、討論法【教師準(zhǔn)備】音叉、小錘、鐵架臺、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、燒杯。引導(dǎo)解決：1．指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁圖1．113頁1．12，是什么物體在發(fā)聲？為什么會發(fā)聲？2．我們能把聲音記錄下來嗎？學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)點播）問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？提出問題：聲音是由物體的振動發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？媒體播放：宇航員在月球行走的資料片斷，觀察宇航員交流的方式，與人們在地球上的交流對比。4．聲速： 150c時，340米/秒（空氣）板書設(shè)計：一、聲音的發(fā)生一切正在發(fā)聲的物體都在振動。⑶、重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。⑶、媒體展示（動畫、視頻）和習(xí)題精選（鏈接“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源”）。⒉過程與方法⑴通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？⑵通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。”②進(jìn)行試驗與收集證據(jù)：學(xué)生說自己想通過什么實驗證明自己的猜想？學(xué)生匯報后教師對正確的實驗進(jìn)行充分肯定，優(yōu)化方案，并讓學(xué)生進(jìn)行實驗：（自己沒有器材的學(xué)生利用教師準(zhǔn)備的器材，其中1/3的學(xué)生分組做實驗一，1/3的學(xué)生分組做實驗二、1/3的學(xué)生分組做實驗三）實驗一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚(yáng)聲器上，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。⑷動畫片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟”的一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗，來加深學(xué)生對知識的理解。另一個同學(xué)用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播。同時采用分小組活動的方式進(jìn)行．便于學(xué)生在交流與合作中提高解決問題的能力。在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實驗。⑵、通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動與他