聲音的產(chǎn)生與傳播教學設計與反思-在線瀏覽
2024-10-20 23:45本頁面
【正文】 課呢？（學生回答：鈴聲）許多科學家都曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。⒉新課教學⑴聲音是怎么產(chǎn)生的? ①進行猜想：讓學生把手指放在自己的喉部并說話，體會手指的感覺。”②進行試驗與收集證據(jù)：學生說自己想通過什么實驗證明自己的猜想？學生匯報后教師對正確的實驗進行充分肯定，優(yōu)化方案，并讓學生進行實驗：（自己沒有器材的學生利用教師準備的器材，其中1/3的學生分組做實驗一，1/3的學生分組做實驗二、1/3的學生分組做實驗三）實驗一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚聲器上，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。實驗三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題。教師總結：小紙片在發(fā)生的揚聲器里“跳舞”是因為發(fā)聲的揚聲器在震動；發(fā)生的音叉激起水花是因為發(fā)聲的揚聲器在震動；小紙片在鼓面上做“自由體操”是因為發(fā)聲的鼓面在震動。④學生活動：舉出日常生活中的物體發(fā)聲時振動的事例，如：二胡、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動發(fā)出聲音的，笛子是靠管內的空氣柱的振動發(fā)出聲音的。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內。另一個同學用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播。）思想滲透：據(jù)說，音樂家貝多芬耳聾后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的，《命運》等一系列名曲就是這時候創(chuàng)作出來的。②天壇回音壁的介紹。⑷動畫片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟”的一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。⒉聲音是怎樣傳播的? 聲音的傳播需要介質。⒉制作土電話，驗證固體能傳聲。這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。本節(jié)重點是培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動手解決問題”的能力。在教學中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗，來加深學生對知識的理解。本節(jié)課個別演示實驗觀察困難，采用視頻展示，得到的很好的效果，但總覺得沒讓學生親身體驗，以后演示和視頻二者結合會更好。這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。本節(jié)重點是培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動手解決問題”的能力。在教學中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗，來加深學生對知識的理解。在本節(jié)課中還存在很多缺點，如學生參與討論的過程中個別學生參與程度不足等。第三篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學反思《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學反思在任務型課堂教學中，應注意以下幾點：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。因此，我精心進行教學情景設計，課堂開始，由視頻導入，講述敲擊音叉時乒乓球的振動情況從而提出新的問題聲音的產(chǎn)生，通過身邊熟悉的情況入手，大大激發(fā)學生的學習興趣。二、任務型課堂教學中，任務問題設置必須具有有效性。本課的教學重點是聲音的產(chǎn)生與傳播，理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的,難點是解決實際問題,及概念理解，突出教學重點，我進行了任務驅動式教學，結合學生的學情，設置了五個教學任務，第一個任務自學教材——了解聲音的產(chǎn)生概念。第三個任務探究聲音的傳播以及聲速，目的在于突破重點。學生分組討論學習，在討論中學習中學生的學習積極性很高，通過反復討論，突破了難點，學生能夠說出聲音是由物體振動產(chǎn)生的，也能根據(jù)聲音的傳播特點，說明聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲，說明我設置的教學任務非常具有有效性，達到了教學目的，完成了學習目標。課前，根據(jù)學生特點已將全班進行小組劃分，全班48人，我共劃分8組，并由組長對組內進行了角色分配。在教師下
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