【正文】 么?猜猜娥眉月怎么樣的呢？（指導(dǎo)朗讀）學(xué)習(xí)“辨”字。③請你們想象一下,中秋節(jié),月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠(yuǎn)方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請你猜,會是這里的哪個(gè)字?初、（組詞）④知識延伸：初一不見，初二一線，初三初四娥眉月，初七初八月半圓，十五十六月團(tuán)圓。朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。①同桌互相讀一讀，聽聽別人都看到了什么東西?②在哪里低飛？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀？評1：你這么著急，要告訴大家什么呀？馬上要下雨，快要下雨了、快要這個(gè)意思，就是這里的哪個(gè)詞？――即將評2:原來雨還沒來，但就要來了呢，〔快要下雨了呢〕誰來讀？評3:雨就要來啦！就要來啦！你快快提醒大家！讓我們互相提醒?。、郯?，那還有什么現(xiàn)象說明即將有雨呢?生：魚兒上游，師：魚兒上游，（手示意）：跟我一起說，即將有雨在眼前！師：燕子低飛，即將有雨在眼前！師：螞蟻搬家，即將有雨在眼前！過渡：看來啊，我們身邊處處有科學(xué)，只要細(xì)心觀察，就會有所發(fā)現(xiàn)！讓我們把今天學(xué)的諺語記?。?拍手讀)四、生字書寫這個(gè)字是――你說！北，北京的北，我們一起說筆畫、北的反義詞是――南，說筆畫，在書上描起來、南北反饋：你覺得哪一筆寫好了，這個(gè)字就漂亮了？《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生收集諺語和與本課相關(guān)的知識教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題小朋友們，在我們身邊處處都有科學(xué)，只要我們注意觀察，學(xué)會積累一定會發(fā)現(xiàn)許多奧妙。2．教師范讀在教師范讀過程中，學(xué)生解決遇到的字詞，能夠讀準(zhǔn)字音。然后說說自己想知道哪些問題。（1）什么時(shí)候是圓月，什么時(shí)候是娥眉月?（2）怎樣看北斗辨方向?（3）什么是江湖畔?（4）大雁排著隊(duì)南飛，說明天氣怎樣?3．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。4．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。（2）結(jié)合實(shí)際生活了解：早晨太陽從哪個(gè)方向升起?北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件讓學(xué)生仔細(xì)觀察北斗星，告訴學(xué)生：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。認(rèn)識生字：辨、斗。（培養(yǎng)學(xué)生在生活中注意觀察，明白在自然界中處處都有科學(xué)。韻味）。（4）在理解第四句諺語時(shí)，讓學(xué)生把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽，開闊視野，有圖片的可以展示。（這里，教師引導(dǎo)學(xué)生比較大雁和燕子這兩種候鳥，說明它們的共同點(diǎn)）。四、鞏固新知、指導(dǎo)書寫1．出示本課生字，去掉拼音，指名認(rèn)讀。3．指導(dǎo)書寫。4．鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的句子。2．課后作業(yè)：把這些諺語讀給家長聽，講給小朋友聽。[3．有主動積累諺語的愿望?！蹲R字8》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課的生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，生字卡、小黑板。作業(yè)設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫字詞、擴(kuò)詞、加偏旁組詞。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。二．學(xué)習(xí)聲旁包1．出示書包，學(xué)生回答，引出包。三．學(xué)習(xí)4個(gè)象形字1．看圖啟發(fā)。2．學(xué)習(xí)生字。四．指導(dǎo)練習(xí)寫字。2．分別指導(dǎo)。4．學(xué)生練寫。2．練習(xí)讀兒歌。2．讀生字新詞。2．教師范讀。4．觀察插圖，讓學(xué)生說說看到的景色。5．練習(xí)有感情地朗讀課文。2．重點(diǎn)指導(dǎo)：滿、嘴。4．學(xué)生練寫。教材分為兩部分：第一部分利用轉(zhuǎn)盤圖，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“請、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律。第二部分是一首兒歌和插圖，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，充分利用多媒體、識字轉(zhuǎn)盤、插圖等資源，創(chuàng)設(shè)故事、游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維、表達(dá)能力。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；互動游戲，鞏固識字。特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。正確美觀地書寫“清、晴、睛、請、情”。教具準(zhǔn)備：生字卡片、轉(zhuǎn)盤、課件教學(xué)過程：一、溫故知新 認(rèn)識新部首老師這兒有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，上面有許多部首，你認(rèn)識他們嗎？（指名認(rèn)讀）這兩個(gè)用紅色標(biāo)注的是新部首，誰認(rèn)識？（豎心旁、目字旁）二、故事激趣 認(rèn)識形聲字師：有一個(gè)字娃娃能與上面的六個(gè)部首都成為好朋友，這個(gè)字娃娃就是——“青”（指名讀、齊讀），現(xiàn)在，周老師就給這個(gè)青娃娃整理行裝，我們一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睜大眼睛。（齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）三、創(chuàng)設(shè)情境 靈活識記師：小朋友讀得真好?。ㄕn件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以后，朝你們笑瞇瞇呢！兩朵白云在天空飄呀飄，多么好的天氣呀！小朋友，你能看著圖，聯(lián)系句子想一想，從上面六個(gè)字中，選一個(gè)填入句子中嗎？今天是個(gè)大（ ）天。知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關(guān)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入（課前板書：識字8）師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠(yuǎn)處飄來。）師：可愛的小鳥是森林里的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）二、學(xué)習(xí)新知：鳥字部師：三位客人大家并陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？指名讀（兩名學(xué)生）師評價(jià)語：嗓音甜美，像只小百靈！師過度語：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！開火車（一列小火車）師評價(jià)語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂的小鳥讀一讀。（課件出示：小鳥圖片）古人根據(jù)小鳥的外形特點(diǎn)，用寥寥數(shù)筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字。師：隨著時(shí)代的變遷，鳥字也發(fā)生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個(gè)樣子。學(xué)習(xí)生字師：好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來寫一寫帶有鳥字部的字師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個(gè)“鴉”字——左右結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意（生左窄右寬），寫左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫得直直的，撇，（師做手勢），右邊的鳥字作為偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，鳥字的撇比左邊的牙高一點(diǎn)點(diǎn)，小鳥不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥字下半部要比左邊略低一些，最后一筆是橫。師：大家都會寫了嗎？那還等什么，讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字。師：我們學(xué)會了“鴉”字的寫法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好嗎？哪位小朋友上臺來當(dāng)當(dāng)小老師教教大家？（指名書空“歐”和“鵑”字）他不僅筆順寫對了連筆畫名稱也沒說錯(cuò)，真了不起！你真棒！掌握了寫好帶有鳥字部生字的方法——注意左窄右寬。小同桌比一比，看誰寫得棒！師：你們通過課外積累還認(rèn)識哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎，組成詞語告訴大家？同學(xué)們說的這些鳥兒和我們今天所學(xué)的（指黑板要求學(xué)生齊讀詞語）這三種鳥，古人認(rèn)為他們在外形上都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——長尾巴。常常讓農(nóng)民伯伯頭疼！老雕：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯沖下來捕捉小動物，讓人望而生畏。師：大家仔細(xì)觀察這一組詞中這三個(gè)字在字型上有什么共同點(diǎn)？（點(diǎn)課件）師：知道，但講不出來，對不對？沒關(guān)系，上來指一指。它是今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁。師范寫說要領(lǐng)：雕字同樣是左右結(jié)構(gòu)，這個(gè)字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫一撇，橫折勾貼著豎中線寫，但不要寫在豎中線上，再寫一個(gè)土字，再寫一個(gè)口字，注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點(diǎn)；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼著豎中線，在整個(gè)字里寫得最長，右邊注意點(diǎn)完后先寫三橫再寫一豎，最后一筆是橫，記住要做到上下兩橫長，中間兩橫短。師：那我們的寫字pk賽繼續(xù)進(jìn)行。師范寫說要領(lǐng)：再寫一個(gè)雁字。先寫一橫，然后注意廠字頭的一撇要寫得長長的，就像是大雁長長的翅膀，里面先寫一撇一豎，第二個(gè)撇豎注意要寫在豎中線上，比左邊稍微長一些，最后是點(diǎn)，三橫一豎，再一橫?？纯催@個(gè)字，大家說哪個(gè)寫得好，有什么好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個(gè)字。三、熟讀成誦師：不知不覺我們已經(jīng)跟六種小鳥成為了朋友。四、智力擂臺賽。雁：此隹如人列隊(duì)，隊(duì)形入廠南飛；此隹喜愛溫暖，每年秋去春回。難度三：讀兒歌兒歌黑黑烏鴉能除蟲，高飛海鷗斗志雄，報(bào)春杜鵑嗓子洪，長尾鳥兒真不同！麻雀小小常常見，老雕展翅雄姿現(xiàn)，團(tuán)結(jié)南飛是大雁，短尾鳥兒真驚艷！愛鳥歌謠齊歌唱，共筑和諧遠(yuǎn)名揚(yáng)，遠(yuǎn)名揚(yáng)！師：（播放課件）鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥眩∷麄兓蛱詺忸B皮，或嬌小可愛！瞧，他們來了！總結(jié)：小鳥使我們的生活多姿多彩，增添了無窮的樂趣。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美。因此，增加學(xué)生的感性體驗(yàn)，把本課的學(xué)問性知識轉(zhuǎn)化成體驗(yàn)性知識，是教師的著力所在。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在互教互學(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂趣。會寫“北、角”等5個(gè)字。能用自己喜歡的方式識記生字，有主動識字的愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生主動識字、主動積累諺語。【教學(xué)建議】本課在教學(xué)時(shí)，可分為三大教學(xué)板塊：我會讀、我知道、我在想。先讓學(xué)生借助于工具——拼音來識字，然后擺脫拼音，讓學(xué)生依靠腦力來識字。這一板塊主要體現(xiàn)了變“教學(xué)”為“學(xué)教”的教學(xué)理念?！跋葘W(xué)后教”不僅是一種時(shí)間順序的39。先讓學(xué)生自己借助于工具──拼音來識?？s小語境，指名讀詞語卡片。每一個(gè)同學(xué)在自己的小組內(nèi)自豪地向組員展示自己的成果：正確、流利地朗讀課文。在展示的時(shí)候，鼓勵學(xué)生可以用語言、畫畫、表演等方式來解讀課文，使理解的方式多元化。變“教本”為“文本”的教學(xué)理念滲透于該教學(xué)板塊中。所以，在教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生從父母那里學(xué)，到同學(xué)那里學(xué)，到課外書中學(xué)，到大自然中學(xué)。認(rèn)識“月”旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。認(rèn)識生字卡。今天，一個(gè)字里卻包含著兩個(gè)不同的意思。古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來表示，教學(xué)“月”旁。月亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸自由組詞這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。理解詞意。朦朧；不清楚，模糊。齊讀詞語。教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解這些字的構(gòu)字特點(diǎn)以及它們所表示的意思，現(xiàn)在，請你們在小組內(nèi)交流一下該怎樣寫好這四個(gè)字。學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。小朋友，起得早，大家都來做早操。布置作業(yè)：比較字形，然后組詞。板書設(shè)計(jì)：月亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸《識字8》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課9 個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁，豎心旁。誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：樂于傾聽、仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫好鉛筆字。教學(xué)資源：教師教學(xué)用書、備課手冊等。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣，導(dǎo)入。興趣是最好的老師?！?對于這個(gè)謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。復(fù)習(xí)了《識字4 》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：“ 今天，我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4 》同類的形聲字。運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點(diǎn)。在“ 青” 字和“ 三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“ 青” 字，配上輕柔的音樂講述故事：有個(gè)小朋友叫小“ 青” 。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“ 三點(diǎn)水” ，小“ 青” 說：“ 三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？”“ 三點(diǎn)水” 說：“ 好呀?！?（板書：清潔） 通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和“ 清” 有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“ 清” 的方法自編“ 青” 和“ 日、目、言字旁、豎心旁、蟲” 交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“ 晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓” 等詞和“ 事、潔、眼、蜓” 這4 個(gè)字， 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。同時(shí)，在講故事的39。教師無需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞