【正文】 想到我們平時做的一些練習(xí)，我受到很大的啟發(fā)：我可以用生字開花的方法訓(xùn)練孩子們的集中歸類識字，我可以利用僅有的六個詞語訓(xùn)練孩子的選詞說話的能力，不給標(biāo)準(zhǔn)答案使得這樣的訓(xùn)練更能提高孩子們的發(fā)散思維能力。百小的課堂真實，不花哨，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，把那些形式化、不必要的教學(xué)程序能省的都省了。便將那些別人認(rèn)為比較難的，如“選兩個詞說話”納入到教學(xué)中去。而我舍棄從偏旁到詞語，選擇從圖片到詞語再到偏旁的教學(xué)過程更是從學(xué)生的感官思維敏感的實際出發(fā)的，也就是從具體到抽象的過程，這也更符合人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。雖設(shè)計好了，但很多的細(xì)節(jié)問題還是不斷暴露。為了更好的上好這一課，師傅反復(fù)指導(dǎo)我修改，把課堂的預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)到學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題的程度。這個時候不僅學(xué)生容易犯困，就是聽課老師也會犯困。而我自己更是以亢奮的精神來上這一節(jié)課。也是由于急躁，不夠沉穩(wěn)，在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時，示范作用沒做好。我自己只能給這節(jié)課打 70分。上完這節(jié)課，我有以下幾點心得：一、備課，不僅要備學(xué)生、備教材，還要備上課時段。我外出聽過的很多課，并不是老師上得不好，而是因為時段的原因，教學(xué)效果不理想。二、教師不能過分的依賴多媒體。也就是多媒體是為我們服務(wù)的，而非我們?yōu)樗?wù)。用生字卡片單個的出示生字，可以讓學(xué)生在讀、記一個生字時不被其他生字干擾。心理學(xué)表明：親切的話語，溫柔的語速對孩子進(jìn)行教育，會使孩子更容易接受。把語速降下來，把分貝降下來，孩子才會更喜歡我的課堂。有勇氣堅持下去，遇到困難不退縮，我們才會守得云開見月明。我明白了：成長是需要磨礪的。本篇課文共有十個生字要認(rèn)識。通過學(xué)生們正確的讀引出交流識字方法這一環(huán)節(jié)，把自己識字的方法說給大家聽，在學(xué)生說的過程中重點講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關(guān)系，并通過演示“隹”字的演變過程讓學(xué)生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關(guān)系，而且“隹”字是一個偏旁，它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥。先讓學(xué)生自讀感悟這首兒歌的不同，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是拍手歌所以師生合作讓學(xué)生初步感知韻律，然后讓學(xué)生自拍自讀，在快樂的讀中感悟文章的內(nèi)容。本節(jié)課中，對拍手歌的指導(dǎo)朗讀不到位，在平時教學(xué)中忽視了有感情讀文的訓(xùn)練指導(dǎo)。這次講課，我雖有不足，但也帶給我很多思考和學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。依照我的設(shè)計，同學(xué)學(xué)習(xí)記憶生字“情”。”生：“我是用比一比的方法來記住的。”生：“我是用猜謎語來記住的──心至令人感動就是“情”字?！巴瑢W(xué)們的方法都很好，誰可以給這個字口頭組詞語呢？”我接著往下引導(dǎo)。生：“事情”。一個同學(xué)站起來：“愛情。立刻，同學(xué)有的哈哈大笑，有的不好意思的掩嘴偷笑，教室里亂了起來?？墒?，我完全沒想到的是，突然有人對同桌說：“哈哈，愛情！你和張夢有愛情了，你死定了，哈哈……”同桌一聽，氣壞了，馬上站起來還擊：“你才有愛情呢！”又是哄堂大笑，我也笑了，問：“你們知道什么是愛情嗎？”生：“我知道，就是愛一個人”生：“愛情就是拍拖（廣州話：戀愛）。那老師是女人，你是男子漢，老師平時很愛你，這是愛情嗎？”“是。”哈哈，他們什么都懂?！蔽覇枺骸班?？那我可就不懂了，我愛你們不是愛情，那是什么呢？能不能用一個其它的詞語代替呢？”這時大家一下子恬靜了下來。老師愛同學(xué)們，老師把同學(xué)當(dāng)成自身的親人，自身的小朋友，這不是愛情，應(yīng)該是親情，因為你們是我的親人。我又接著問：“現(xiàn)在再來說說同學(xué)和同學(xué)之間，男同學(xué)和女同學(xué)之間的愛，應(yīng)該用什么詞語呢？”“友誼！”有位同學(xué)小聲說?！薄袄蠋?，我可以把同學(xué)當(dāng)成我的兄弟姐妹了吧？那么可以說是親情呢？還是友情呢？”有個小朋友問?！笨粗煺妗⒓兦榈男∨笥褌??！班?，對！還有真情！”【課后反思】在學(xué)習(xí)一個“情”字的過程中，同學(xué)理解了“感情”的豐富性，體驗了同學(xué)、老師、家庭的親情、友情，比較明白的認(rèn)識了愛情，也防止了鬧?。愫蚗X有了愛情，你死定了），對情感，從認(rèn)知的角度，有了一定的真切的認(rèn)識。這樣，同學(xué)自然地發(fā)生了對祖國語言文字的興趣（對一年級小同學(xué)來講，我們姑且先叫它興趣吧）更主要的是，老師用對同學(xué)的愛，使同學(xué)懂得了愛，感受到了愛。在同學(xué)已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)認(rèn)識抵觸、解決抵觸，自主建構(gòu)文字的意義。識字7教學(xué)反思8教材分析：《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事”的道理。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。充分認(rèn)識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存，應(yīng)該是水到渠成的。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識10個生字。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主識字, 自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作，促進(jìn)語言積累。重點：認(rèn)識10個生字，會寫8個字。難點：寫好“保護(hù)”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。（1）欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。導(dǎo)語：多么廣闊、美麗的大自然??！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。2．出示詞語，圖文對照，認(rèn)讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好。（2）小老師領(lǐng)讀。導(dǎo)語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！3．出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。（2）交流匯報。三、出示課件“誰能幫幫我”，學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”1．小組合作識記生字。3．組詞說話練習(xí)。（1）教師示范。導(dǎo)語：孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？2．課件出示“我會猜”。一只美麗的鳥──鸝?；馃纳降沽拴ぉれ`。兩個小人走獨木──叢。五、朗讀課文1．自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。3．分小節(jié)展示朗讀。5．課件出示（拍手歌）練讀。（2）男女分小節(jié)接力讀（3）師生拍手加動作表演讀。在這兒，我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護(hù)動物，并編了一首保護(hù)動物的小兒歌。（2）指名說。結(jié)語：孩子們，讓我們從小做一個關(guān)心動物，保護(hù)動物的好孩子，做一個保護(hù)動物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護(hù)動物好嗎？識字7教學(xué)反思9本節(jié)課，我沒有利用班班通給學(xué)生講課。為了改變自己的教學(xué)方法不斷地完善自己，使自己能夠很快地摸索出一套有效的識字方法，我注重反思自己的不足。其次是：讓學(xué)生自讀兩遍后，為了檢查學(xué)生的讀書情況，應(yīng)該指名學(xué)生再讀，并及時進(jìn)行評價，訂正。其次是“生字回文”這個環(huán)節(jié)，課前在準(zhǔn)本時，我擔(dān)心讓學(xué)生拍手，課堂會失控，結(jié)果出乎我的意料，當(dāng)我和一名學(xué)生示范拍，接著又讓兩名學(xué)生交叉拍，然后讓全班同學(xué)同桌互拍，結(jié)果是學(xué)生興趣盎然。例如：再講“物”字的“?！弊峙詴r，“牛”的第三筆不是豎鉤，當(dāng)“?！弊兂伞芭！弊峙詴r，不光筆畫發(fā)生了變化，“橫”變成了“提”，并且筆順也發(fā)生了變化。再就是反犬旁和提手旁的區(qū)別，我本想強(qiáng)調(diào)反犬旁的最后一筆是“撇”，結(jié)果我一緊張，又寫成了“提”，倒是讓學(xué)生幫助我糾正了過來。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“