【正文】 短的四十分鐘內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫呢？想到我們平時做的一些練習(xí)，我受到很大的啟發(fā)：我可以用生字開花的方法訓(xùn)練孩子們的集中歸類識字，我可以利用僅有的六個詞語訓(xùn)練孩子的選詞說話的能力，不給標(biāo)準(zhǔn)答案使得這樣的訓(xùn)練更能提高孩子們的發(fā)散思維能力。便將那些別人認(rèn)為比較難的，如“選兩個詞說話”納入到教學(xué)中去。雖設(shè)計好了，但很多的細節(jié)問題還是不斷暴露。這個時候不僅學(xué)生容易犯困，就是聽課老師也會犯困。也是由于急躁，不夠沉穩(wěn)，在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時，示范作用沒做好。上完這節(jié)課，我有以下幾點心得：一、備課，不僅要備學(xué)生、備教材，還要備上課時段。二、教師不能過分的依賴多媒體。用生字卡片單個的出示生字，可以讓學(xué)生在讀、記一個生字時不被其他生字干擾。把語速降下來，把分貝降下來，孩子才會更喜歡我的課堂。我明白了：成長是需要磨礪的。通過學(xué)生們正確的讀引出交流識字方法這一環(huán)節(jié)，把自己識字的方法說給大家聽，在學(xué)生說的過程中重點講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關(guān)系，并通過演示“隹”字的演變過程讓學(xué)生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關(guān)系，而且“隹”字是一個偏旁，它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥。本節(jié)課中，對拍手歌的指導(dǎo)朗讀不到位，在平時教學(xué)中忽視了有感情讀文的訓(xùn)練指導(dǎo)。依照我的設(shè)計，同學(xué)學(xué)習(xí)記憶生字“情”?！鄙骸拔沂怯貌轮i語來記住的──心至令人感動就是“情”字。生：“事情”。立刻，同學(xué)有的哈哈大笑，有的不好意思的掩嘴偷笑，教室里亂了起來。那老師是女人，你是男子漢，老師平時很愛你，這是愛情嗎？”“是?！蔽覇枺骸班?？那我可就不懂了，我愛你們不是愛情，那是什么呢？能不能用一個其它的詞語代替呢？”這時大家一下子恬靜了下來。我又接著問：“現(xiàn)在再來說說同學(xué)和同學(xué)之間，男同學(xué)和女同學(xué)之間的愛，應(yīng)該用什么詞語呢？”“友誼！”有位同學(xué)小聲說?！笨粗煺?、純情的小朋友們。這樣，同學(xué)自然地發(fā)生了對祖國語言文字的興趣（對一年級小同學(xué)來講，我們姑且先叫它興趣吧）更主要的是，老師用對同學(xué)的愛，使同學(xué)懂得了愛，感受到了愛。識字7教學(xué)反思8教材分析：《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。充分認(rèn)識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存，應(yīng)該是水到渠成的。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主識字, 自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作，促進語言積累。難點：寫好“保護”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點。（1）欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。2．出示詞語，圖文對照，認(rèn)讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好。導(dǎo)語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！3．出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。三、出示課件“誰能幫幫我”，學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護”1．小組合作識記生字。（1）教師示范。一只美麗的鳥──鸝。兩個小人走獨木──叢。3．分小節(jié)展示朗讀。（2）男女分小節(jié)接力讀（3）師生拍手加動作表演讀。（2）指名說。為了改變自己的教學(xué)方法不斷地完善自己，使自己能夠很快地摸索出一套有效的識字方法，我注重反思自己的不足。其次是“生字回文”這個環(huán)節(jié)，課前在準(zhǔn)本時，我擔(dān)心讓學(xué)生拍手，課堂會失控，結(jié)果出乎我的意料，當(dāng)我和一名學(xué)生示范拍，接著又讓兩名學(xué)生交叉拍，然后讓全班同學(xué)同桌互拍，結(jié)果是學(xué)生興趣盎然。再就是反犬旁和提手旁的區(qū)別，我本想強調(diào)反犬旁的最后一筆是“撇”，結(jié)果我一緊張，又寫成了“提”，倒是讓學(xué)生幫助我糾正了過來。識字前，利用教學(xué)掛圖和教師的導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)游戲情境，有利于調(diào)動學(xué)生識字的興趣。識完字以后當(dāng)然得寫了，可是一年級的小朋友還是剛剛接觸漢字，在他們的小腦袋了不曾有過間架結(jié)構(gòu)，筆畫，筆順等概念，寫的是不堪入目，常聽老教師們或有經(jīng)驗的老師說對于初學(xué)者要求要放低，遇到難寫的字，應(yīng)該要多強調(diào)，多示范，我想是應(yīng)該這樣的，在今后的教學(xué)中應(yīng)該更注意細節(jié)，更應(yīng)該遵循小學(xué)生的心理規(guī)律，這樣才是更有效的辦法，才能有更好的結(jié)果識字7教學(xué)反思11《識字7》是人教版語文二年級上冊的課文，課文是一首拍手歌，符合二年級學(xué)生的閱讀，瑯瑯上口。我將保護動物的拍手歌擴展到講衛(wèi)生領(lǐng)域，對學(xué)生進行了愛動物、愛環(huán)境、愛衛(wèi)生的教育，還豐富了他們課間活動的內(nèi)容。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我們運用了談話法、演示法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。這是我在學(xué)習(xí)了畢英春老師提出的“1+ X”教學(xué)模式之后對我的課堂做的一點小創(chuàng)新。還有就是個人在板書時有一點小失誤，后來改正過來了。識字7教學(xué)反思12《識字7》是人教版一年級下冊的教材。在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)貪B透了思想品德教育。使學(xué)生感受到讀準(zhǔn)字音很重要，借此讓他們在課文中尋找劃出要認(rèn)的字，我從音、形、義三方面來引導(dǎo)學(xué)生自主識字，并認(rèn)識生字。如在學(xué)習(xí)“驕傲”和“虛心”，我用學(xué)生在校學(xué)習(xí)方面的實際兩個例子讓學(xué)生來體會怎么做是“驕傲”怎么做是“虛心”，效果很好。“驕傲”“冷淡”“虛偽”“馬虎”是不好的要克服，要改正，初步形成積極的價值觀和人生觀，從語言的學(xué)習(xí)中獲得了思想品德教育。一節(jié)精品課的產(chǎn)生很多時候是一個科組或者是一個團隊努力的結(jié)果。為準(zhǔn)備第一次試教，我在網(wǎng)上搜了許多的關(guān)于《識字7》的課件和教案。有，找出形聲字；找出幾個字中的相同部件，認(rèn)識偏旁“隹”；猜字謎、摘蘋果、猴子過河等游戲，讓學(xué)生在游戲中樂于識字。指導(dǎo)書寫“叢、拍、牢、護”四個字。本課的形聲字不多，讓學(xué)生找形聲字會有點流于形式。指導(dǎo)書寫的字不夠代表性。針對不足，我不斷地去參考從網(wǎng)上搜到的資料，對所存在的問題實行逐個擊破。在這個環(huán)節(jié)，我參考了網(wǎng)上的教學(xué)用語和自己的加工創(chuàng)造，把這一環(huán)節(jié)變成了一起去欣賞動物們送來的禮物——動物們最美的一張照片，并逐一和它們打招呼——孔雀，孔雀，你好！從而實現(xiàn)識字鞏固的全面參與和趣味性。相信這樣能提高學(xué)生讀書的積極性。雞、貓兩字在本課中屬于筆畫較多、較難寫好且是左右結(jié)構(gòu)的兩個字，需要給學(xué)生一個書寫的歸類指導(dǎo)。博采眾長，實現(xiàn)自我成長。每看一篇教案就是一次磨課。很多教案都有一些出色的環(huán)節(jié)，看得人怦然心動，但是，如果不適合本班學(xué)情的，再棒的環(huán)節(jié)也不出彩，要懂得舍棄。要“精”就得磨。我想，這就是自我的成長了！識字7教學(xué)反思14《識字7》是看圖識字，通過形象的圖畫讓學(xué)生體會字義，認(rèn)識象形字和會意字的造字規(guī)律。同學(xué)們觀察得多仔細啊！一個“亭”字就這樣被牢牢地記在腦海中了。這節(jié)課我主要采用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字能力。這篇課文（拍手歌）有兩個特點：一是押韻，二是節(jié)奏感強，所以讀起來朗朗上口。在識字教學(xué)時，我力求做到隨文識字和集中識字想結(jié)合，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，在情景中學(xué)習(xí)。擴展資料：識字7教學(xué)反思《識字7》 教學(xué)反思可取之處：一、情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二、識字方法多樣化，過程簡練不重復(fù)，利用熟字加減偏旁記憶，如護利用字形想象記憶，如雀，編字謎，如叢。四、注重識字過程中的人文關(guān)懷。五、板書設(shè)計適合低年級學(xué)生特點又突