【正文】 的基本意思應該明白，關鍵是通過課文的學習，學生有保護動物的意識。二年級的識字課學生已經有了一定的學習經驗，要注意引導孩子運用已有的經驗進行新的學習。我對我們班學生小組合作編拍手歌比較滿意，因為有好幾個小組可以把握拍手歌的兩大特點，并且編出押韻而且意思恰當的拍手歌。在教學環(huán)節(jié)的設計上，我先采用對對子的游戲，來調動學生的興趣，從而理解什么是對對子，為學習本課內容打好鋪墊。在理解“冷淡”和“熱情”這一組時，對于以形象思維為主的一年級的學生來說“冷淡”這個詞語的意思確實是不好理解。執(zhí)教老師不斷地去試教，聽課老師不斷評課，執(zhí)教老師的不斷修改教案等等。出示課文中涉及的動物圖片，讓學生看圖讀動物的名稱，然后，讓學生齊讀課文，進一步鞏固識字。在游戲當中識字，游戲過多，識字環(huán)節(jié)顯得拖沓。就導入，網上就有猜動物謎語激趣導入、出示動物圖片導入等，最后，考慮到在教學過程中也會有猜字謎、看圖片等環(huán)節(jié)，所以，我決定用開門見山的方式導入課題，直接點題，讓學生一上課就走進課文。對于指導書寫的字不夠代表性的問題，我反復地觀察了本課要求會寫的八個字：叢、牢、拍、護、保、物、雞、貓。不敢說本次精品課的教學設計完全是原創(chuàng)的，其中很多的設計都是參考了網上的，但并不是照搬照抄，而是在眾多教學設計中博采眾長，并在此基礎上有所創(chuàng)新。在識字教學中要顧及全員參與性?！巴ぁ薄ⅰ傍B”是象形字， “?！?、“聞”、“鳴”是會意字。 在教學過程中，為了能激發(fā)學生的學習興趣，我創(chuàng)設了多種學生感興趣的活動。甲骨文的出示讓孩子對中國文字更感興趣，也了解了字理，是我生字教學嘗試的第一步。讓學生在生活中識字，在游戲中識字，聯(lián)系生活實際組詞，玩對號入座的游戲，玩字詞句的開火車游戲，在特定情境下的鞏固識字，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。不足之處：學生看書讀文的時間少了點，因為在課前布置學生讀了課文，就以為可以少花時間在學生自讀課文讀準課文上面，其實一堂完整的識字課還是應該有學生開始接觸課文借助提示讀準課文的環(huán)節(jié)，初步的閱讀方法的指導雖然每篇課文都差不多，但這個最初環(huán)節(jié)不可省略。我們知道學生學會了相處，學會了關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然。根據教材和學生的特點，以接受動物王國的邀請參加動物聯(lián)歡會的形式貫穿整個課堂，在其中設計多種游戲和活動，讓學生在活動中，游戲中產生強烈的學習欲望，從而積極、主動的去學習，課堂教學收到了良好的效果。但是學生練讀時依然不整齊，我反思應該先指導孩子們根據動物的特點學學動作、練習拍手，拍打的時候節(jié)奏要均勻，然后再單獨帶動作練習讀課文，把課文讀熟，最后把讀課文和拍手結合起來，這樣隨著手的節(jié)奏練朗讀應該會更整齊。識字7教學反思15小學語文二年級上冊《識字7》這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學課文，共十小節(jié)，字數相同，讀音押韻、節(jié)奏感強，能讓學生從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到——大自然是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。但是，如此做下來的效果是，發(fā)現(xiàn)自己把教材吃得更透，在家常課中的教學用語也更豐富，在備課時更加自覺地去考慮學情，教學手段和方法也多起來，教學思路更開闊。適合才是最好的。第二次的試教，我認為是比較成功的。教師在課堂上隨機和學生拍手讀兒歌。試教前的磨課。導入部分用《我的野生動物朋友》一書的圖片，固然能引起孩子們的興趣，但是，從教學效果來看，有一部分孩子會沉浸于那些圖片的新奇，不能完全投入到學習當中。識字環(huán)節(jié)，我采用了多種手法去促使學生牢記生字。再一次承擔打磨精品課的任務，心還是戚戚焉，怎樣才能更好地完成此次精品課的打磨呢？我想做出不同的嘗試。由于這篇課文中的詞語特別抽象，不容易理解，在理解課文內容時，我采用舉例說明的辦法幫助學生來理解。本單元也是以好孩子、好品質為專題的，而在這篇課文中就選入了與品質有關的對子。后來經過我舉例講解，大多數學生可以順利地圈出韻腳。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我們采用圖片展示、拍手讀文等手段，來激發(fā)學生學習興趣。有時候，我也會根據具體的課文內容來創(chuàng)設相應的情境，認讀生字的過程往往枯燥乏味，我把這個過程取上有趣的名字，如“和字寶寶打招呼”“把字寶寶請回家”等，使認讀生字成了有趣的游戲過程，因此對于讀讀說說孩子們倒是挺樂意的?！芭！钡淖詈笠还P是“豎”，“?！弊峙缘淖詈笠还P是“提”。但我還是按照識字教學的四大環(huán)節(jié)的（第一課時）即：讓學生自讀課文、學習生字、生字回文，指導寫字。（1）自由模仿練讀。手拿戶口本──護。導語：你們幫了老師，又幫了小鴨子，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎？四、鞏固生字1．找朋友游戲。（3）開火車認讀。2．出示課件，學生欣賞感受。會寫8個字，準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。豐富了語詞（是帶著感情色彩和切身經歷的語詞），同學學會了在具體的語言環(huán)境中來認識、理解和運用詞語。“當然可以?。∧愫屯瑢W之間親如兄弟，有親情，也有友情啊！”“哦，我明白了。馬上有同學“幫腔”：“愛情應該是兩個人一樣大才可以有愛情的?！边@句話可捅了馬蜂窩。我用學過“清、請”來“情”作比較，它們只是偏旁不相同。整節(jié)課可以說無論是從激趣的導入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞都是圍繞一個主題就是利用多種形式循序漸進的認識生字從而達到流利的讀文?！蹲R字7》一節(jié)平常又不尋常的識字課，讓我收獲了很多。這也就是我為什么在檢查學生生字時選用生字卡片，而不是PPT的原因。本節(jié)課上得還是有點飄，不是我理想中的真實、有效的課堂。感謝師傅的指導，更感謝師傅對我的支持與肯定！到真正開始上課時，我備好了一切，唯獨沒有備好上課的時段：春季下午的第一節(jié)課。我也考慮到我們班學生的特點：聰明有余，規(guī)范不足。本課的教學思路大致為：一、復習導入；二、整體感知韻文；三、觀察圖片導入韻文前半部分；四、釋詞“神話、祝福、祖先”；五、釋示字旁的來歷；六、拓展練習：示字旁生字開花；七、釋衣字旁的來歷；八、導出“裙子、褲子、襯衫”；九、衣字旁生字開花；十、選詞說話?？磥硪磺卸嫉每孔约毫?。這段話中蘊涵了8個生字，學生在語境中進一步認識了這些生字。在記字、寫字部分我采用自學筆順、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。我先指導孩子仔細看圖，看圖上畫的什么，用自己的話說說，之后再用動作演示來理解字義，“?！笔侨藖淼叫⊥み叄_；“聞”人在門里用耳朵仔細地聽；“鳴”鳥張開嘴巴叫。此外字形上的“一點之別”雖然是細節(jié)卻不容忽視。再引出“祝?！币辉~為后面理解較抽象的“示字旁”的本意做個鋪墊。在教學中我特別把握這一契機，激發(fā)學生對這一古老文字的熱愛之情。既揭示本節(jié)課學習內容，又啟發(fā)了學生用已有的經驗和方法識字的方向。理解象形文字的字理、偏旁的由來。第三步：教學有主次，訓練有層次。識字教學還有很多方法，如：猜字謎法、順口溜識字法、找規(guī)律識字法、故事識字法比較識字法等都能有效提高識字效率。因此，讓學生精確分清字形，特別是字形的細微之處，正確建立起音形義之間的聯(lián)系是這一階段識字教學的重點和難點，具體可以采取的策略是讓學生在語言環(huán)境中記生字。另外，本冊教材后面只有生字表沒有詞語表，但我覺得把生字放在詞語中識記效果更好，詞語的積累也是必不可