【正文】 評價目標實現的程度，這就是學生自己。還可設立多個獎勵方案：最佳合作獎，最準確獎，最快速度獎，最具創(chuàng)意獎。”評價中，學生認識到，個人目標的達成，取決于群體目標的實現，個人獲得成功的機會，也因其他同學的存在而增加。（1）及時記錄學生所取得的進步多根據學生的表現來評價學生的進步。這種人性化的評價方式，往往會使師生關系更為融洽。生物教學教學反思12通過上述分析，我們對初中生物教學反思的內涵和初中生物教學中運用教學反思的重要性有了一定的認識，作為新課改背景下的初中生物教師，在教學中如何加強教學的運用呢？筆者認為，應做好以下幾方面的工作：（一）科學確定教學反思的時間教學反思具有一定的時間性，只有對初中生物教學反思的時間進行科學的確定，才能從根本上確保反思的成效。二是定期的教學反思討論交流，讓優(yōu)秀的教育理論得到交流，共同探討教學中疑惑的解決之道，使得教師在教學中不斷提升理論水平，將教學理論應用到初中生物的實踐教學中。但對于整個探究過程選題要量力而行，做到小而實，一定是先發(fā)散，后集中。引出什么是生命？進而怎樣區(qū)分生命？用視頻導入《生物圈是最大的生態(tài)系統》這一節(jié)中第一個知識點是我國有七大生態(tài)系統，而用《生態(tài)系統》的視頻引入，能很直觀的給學生展現不同生態(tài)系統的特點。,有利于充分發(fā)揮學生的主體積極性,改變了學生被動接受教育的狀況,實現了學生由被動接受知識向主動探求知識的轉變,為新課導入提供了直觀的、高效的、交互式的輔助教學。學生自己找答案：當問題提到一定的時候，讓學生在課文中找到答案，然后能解決前面學生問題的學生可以舉手。2可用聯系的形式，用以前學過的知識。生物學作為一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。擴展資料：生物教學反思生物教學反思15篇生物教學反思1初中生物雖然內容比較簡單但是學生接觸到的第一科理科學科，對于培養(yǎng)學生的對理科的學習興趣和理科學習能力是非常重要的，認識到這一點筆者在日常的教學工作中就非常注意從教學方法的和學生的學習方法方面對學生興趣和能力的進行培養(yǎng)教師的課堂教學方法課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質量的關鍵所在。這樣讀起來朗朗上口，學生很快就能記住了。概括和理解，生物學知識結構才能真正被接納為認知結構。積極探索，把上述實際實際問題納入原有的認知結構中。如在學習心臟的結構時，可啟發(fā)學生結合實物或掛職圖將其總結為“四腔”“八管”（主動脈、肺動脈、上腔靜脈、下腔靜脈各一條。有利于形成學習創(chuàng)新能力。學習方式提倡“探究式”，還要不要“接受式”學生學習方式的轉變是新課程改革的主要特征，以“自主”、“合作”、“探究”為主要特征的“探究式”學習越來越為人們所關注，并逐漸成為占主流地位的學習方式。如果不顧實際，對于明明是簡單而不需探究的，或者學生沒有能力探究的那些知識，也去搞形式，追求探究的“時髦”，就會事倍功半，得不償失。沒有知識，何談方法與能力。角色定位，他們由過去的“一切都管”變?yōu)椤耙磺胁还堋?，課堂上教師不講授，完全是學生的活動，還美其名曰“敢于放手”，教師的作用被淡化，漸漸迷失了方向，失去了自我。我們注意到，隨著新課程改革要求教學民主、開放，一些如上課要發(fā)言先舉手、不許隨便下位子、兩手平放坐姿端正等舊的課堂規(guī)則被打破了，這是令人欣慰的。這就要求教師不僅把學生當成學習知識、追求真理的朋友，還要與學生共同建立發(fā)言、討論、爭辯的新規(guī)則，養(yǎng)成尊重、理解他人，善于傾聽、接納他人意見的習慣，使課堂教學高效、有序地開展?；蛟S是因為還沒有到初三，學生和家長的中考意識一點都不強，似乎生物中考對他們來說好像沒有那么重要。因為中考考點復雜，需要學生的綜合考慮。在生物教學中，把握好“度”才能取得最佳的教學效果。如“基因的分離規(guī)律”中出現的新術語。我是一名剛剛走上教師崗位的老師，對教材還不是很熟悉，特別是對知識的系統性還不是很了解。教學方法上，應盡量靈活，引導學生自主學習，根據課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的基礎、興趣情況和實際教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果；知識方法教育要靈活，在課堂上，應根據不同的課型采取不同的教學方法；思維方法訓練要靈活，在解決生物問題過程中，引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到有目的對學生進行各種思維訓練。特別是我們民族地區(qū)的學生，我們生活的環(huán)境本來就是一個非常好的生態(tài)系統，擁有豐富的生物資源，這就更能讓學生深有體會。但是我知道作為老師，教材是必須要了解掌握的，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，不能作為教學的絕對依賴。以便不斷取得新的教學成果。生物教學是靈活的，課堂上，學生應該是活躍的，我們要把握整個課堂，適當地激發(fā)學生的思維，多讓學生來用身邊的例子進行討論，自己得出結論。生物教學反思6生物學作為一門以實驗為基礎學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。難點是指教材中教師感到難教，學生感到難學的內容?？傊诘谝惠喌膹土曋?，一定要穩(wěn)抓穩(wěn)打，扎扎實實，落實到位，知識上層層遞進，注重基礎，因為只有具備扎實嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終才能取得短時間內巨大的進步。在習題講析中，要培養(yǎng)學生科學的做題方法和良好的做題習慣。時間的流逝讓我感覺到倍加的緊張和壓力，因為又即將送走一批畢業(yè)生。我們反對專制、懲罰等手段，但教學的“民主”、“開放”是以課堂的“秩序”、“規(guī)則”為基礎的，是離不開課堂管理的。在突出學生主體地位的同時，教師做什么、怎樣做，也對其自身的素質提出了更高的要求，需要廣大教師在豐富的教學活動中創(chuàng)造出新的教育經驗，產生出更多的教育智慧。新課程改革強調轉變教師的角色，突出學生這一主體，這是絕對正確的。但是，隨之而來，有一種聲音似乎越來越流行，認為知識已經不重要了，重要的是掌握獲取知識的方法。另外，“探究式”學習有優(yōu)勢，也有弱點；“接受式”學習有弱點，但也有優(yōu)勢。生物教學反思2隨著新課程改革的逐步實施，人們的目光進一步聚焦教育的主陣地——課堂，課堂教學改革呈現出一派繁榮的景象，這是相當可喜的。這樣學生懂得生物學“怎么學”、學什么“。教師要引導學生發(fā)現知識的系統規(guī)律。出現流黃鼻涕和頭昏的現象，請學生分析原因。（2）培養(yǎng)學生解決問題的能力，系統梳理知識的能力學生的學習過程的是一個積極主動的認識過程。學習游戲就是要打破傳統的死記硬背的學習方法，形成科學的高效的學習習慣。但有時也會出現相反的情況因為學生的很多認識模糊不清的他雖然知道但講不明白甚至有錯誤反而引起其他同學的反感于我盡量把同樣的知識利用不同的教學方法進行比如本節(jié)課講“化石年代順序”時用的標圖比賽的方式通過同學的動手活動使已經具有這部分知識的同學積極參加競賽對這部分知識比較陌生的同學可以通過觀摩來學習知識我也經常會精心引進一些相關的課外知識，既保持了新鮮感又達到了同樣的教授知識和訓練技能的效果。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。4利用好課本的探究實驗。四、每節(jié)知識的連貫新課改的教材特別重視章與章、節(jié)與節(jié)的連貫，只有連貫才能很好的構建知識，體系，學生也能更好的記憶、理解，而教師在備課時要注意每節(jié)課書本中的位置和重要性，特別是與前一章的聯系。后就實驗的步驟大家提出問題（也就是不懂的地方）。為學生營造一個色彩繽紛,圖文并茂,動靜相融的教學情景。在朝陽的光照下，苞芽滋生了，長出了長條，汁液在無聲的溪流中奔涌，花瓣綻開了，在無形的噴吐和呼吸中把香氣散發(fā)出去。（4）師生共同對各小組結論進行分析，最后探究出結果。（二）采取有效的方式進行教學反思一是寫好教學筆記。讓學生產生成功的體驗，激勵學生不斷追求成功。如課堂教學中，當學生提出一些富有創(chuàng)意的問題和有獨特見解時，可在學生的課堂記錄本上印上智慧星，并作為期末考的考核依據。學生評價要立足過程，促進發(fā)展應與學習過程同步。通過初步設計→互相交流→不斷完善的評價活動，學生體會到“只有群體的成功，才能獲得個人成就。在生物學教學中，可開展一些小組合作的活動，使學生將個人表現與小組成就相聯系。學生主動參與激勵評價中，讓學生的人格得到充分尊重，學生才樂于接受評價，樂于主動學習。（1）采用多種評價形式根據初中學生生性好動的特點，多開展開放性的評價活動，可采用演講、口試、辯論、繪圖大賽、技能大賽等多種形式。評價方式多元化多元智力理論認為：每個人都同時擁有多種智力，這多種智力在每個人身上以不同的方式，不同的程度組合存在，每個人的智力都各不相同，各具特色。在評價的過程中，應注意激勵學生在原有的基礎上，根據自身條件，確定自己的發(fā)展目標，不斷反省、不斷調整、不斷超越自我。激勵性評價是一種激發(fā)學生的內在需要和動機，鼓勵學生自覺主動地提高自身素質的價值判斷活動。妙語。（2）成語與生物學相關的成語往往蘊涵著一定的生物學原理。而且應根據學生的接受能力，掌握好難易程度。3．介紹趣聞、趣事，增強興趣在動植物王國中，有著數不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙。趁此時機，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點和結果，同學們聽來饒有興趣，收到了事半功倍的教學效果。1．設質疑，誘發(fā)興趣渴望了解生物的各種生命現象及活動，揭開生命運動的本質、規(guī)律，這是學生們普遍存在的心理狀態(tài)。而講授“愛護植被,綠化祖國”則宜采用簡潔明快的語言，達到既傳授知識，又進行愛國主義教育之目的。生物教學教學反思8美國著名教育家布魯姆認為：“學生學習成績的差異不在于他們掌握學習內容的能力，而在于學習的速度，”“只要肯改善教學過程，照顧學生學習速度的差異，那么會有95％以上的學生的成績是優(yōu)良的`。其目的是使學習者群體(包括教師和每位學生)的思維與智慧被整個群體所共享，即整個學習群體共同完成對所學知識的意義建構，而不是其中的某一位或某幾位學生完成意義建構。另一種是以學生的“學”為中心的課件設計，這是多媒體技術與學科整合的要求，是新形勢下素質教育的要求，也是未來占主導地位的設計思路。4．根據課型選擇多媒體新授課，一般根據以上幾個原則來進行，主要是激發(fā)學生學習興趣，突出重點，突破難點。這部分知識是根本用不著利用多媒體來進行教學的，否則就是“畫蛇添足”。生物教學教學反思7在生物學科教學中如何選擇多媒體，它有哪些依據呢1．根據學生的身心特點選擇多媒體中學生正處于一個求知欲強，接受新鮮事物快的年齡時期，因而多媒體具有對聲覺、視覺、聽覺的綜合刺激，能夠激發(fā)學生學習的積極性，引起學生的注意。譬如科學探究能力的培養(yǎng)我們要把它細分成不同的細節(jié)，融入20個基礎實驗教學中，要在回顧科學史中讓學生體會科學家的科學思維科學方法，科學史的教學重點不是為了讓學生記住哪些人在何時做了哪些事。重視生物學的核心概念不同版本的教材，知識點的組織、語言敘述、編排的理念等都有很大的差別，高考不可能依據教材來考核，我們如何對待這種差異，提高教學的有效性呢？答案就是抓住生物學的核心概念。記得上海高考有這樣的一道題目：過度肥胖者的脂肪組織中，占細胞重量50%以上的物質是：；；；；E、水。能以積極的心態(tài)參加各級部門舉辦的各類培訓和講座。要以自己的行為來爭取自己的地位，學校評價一個教師不僅僅是高考考多少分，還有其他多方面的需求，比如優(yōu)秀的研究性課程，輔導學生獲獎等等。課堂上適時組織學生小組討論是一種積極參與教學的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。在一節(jié)課中，并不是每一項三維目標都要重視，而應該結合具體內容有所偏重。5．以舊拓新，“啟發(fā)式”導入高中生物內容較多，知知識間的聯系較為緊密，系統性強。1．采用多媒體手段導入這種方式主要是先讓學生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設一定的`情境，引起學生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉入正題。生物教學教學反思3在課堂教學中適當設計一些情境，尤其是問題情境，能更好地觸發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學習興趣，取得好的教學效果。（2）顯微鏡使用技術：包括對光、對焦、高低倍轉換、物象識別、倍數計算。因此生科教師僅能完成我們必須完成的教學工作，不要過分爭時間。因此高三老師必須有自己自編自匯的練習。只有明確告知，簡練總結，才能使學生知道，知識有哪些？我掌握了哪些，記住了哪些，還有哪些未理解，未記憶。因此主要在于如何形成簡煉的知識網絡。必須克服面面俱到講到根根底底不留一點余地，節(jié)節(jié)滿堂灌的教學方法，要求講道理，要求精練地表達知識本質清晰而簡練能表達本質的課堂板書。第三輪是專題復習：主要知識板塊復習形成知識網絡，目的是知識系統化。我更贊同這一種進度，因為根據現在高考趨向，知識不是老師灌出來的，而更應該是學生學出來的39。二、高三年生物教學和復習安排目前各校教學進度安排有二種方式。應該怎么辦？下面就本人在教學實踐中的認識，說說自己的看法。”諸如此類的趣事可以裝幾麻袋。這是那個平時安靜矜持的女生么？不一會兒，她笑容滿面的進來了，已經恢復了正常，“報告。既然Y這么脆弱，我們要善待男生。我打趣道：賈寶玉說女人是水做的，男人是泥巴做的?？墒蔷驮谖胰讨翘樘咸喜唤^的時候，一個泡泡調皮的鉆出鼻孔。感冒了，帶病上課著實精神可嘉。同學們覺得不可思議。指著性染色體說，同學們，看到這個Y染色體了嗎，它明顯比X染色體短了一大截，據專家檢測，以前Y染色體有200多個基因，到目前為止，只剩下40多個了，而且未來它將繼續(xù)縮短，預計到500萬年后，Y染色體就消失了，那就意味著男人就不存在啦！全班嘩然。這時已經有人捂著肚子趴下了。學校明文規(guī)定，除非特殊情況，不允許上課去廁所的。因此許多初三生物學教學的教師都共同的感覺到了教學的不習慣，認為時間不夠用，練習做少了，復習過程不再允許反復講解，總感到不放心。這些知識版塊是以后專題復習的主要依據。在基本知識有一定熟悉情況下，教師的板塊復習串聯比較易于啟發(fā)學生的思維，全面體會總結知識系統，因此更易于知識系統化?；?周時間。（一）教學方面教學原則是講清概念和原理，分析現象和結果，目的在于幫助學生理解知識內涵，因此必須富于啟迪，善于尋找知識點本質所在。（二）復習方面復習的主要目的是