【正文】 會“z、c、s”三個聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能正確書寫和學(xué)會“zi、ci、si”三個整體認(rèn)讀音節(jié)，并讀準(zhǔn)它們的四聲。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識開始了萌芽，為中高段的合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。主要有如下幾個優(yōu)點(diǎn)：一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。同學(xué)年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。zcs教學(xué)反思13學(xué)生學(xué)習(xí)了比較多的聲母及拼讀了比較多的音節(jié)后，繼續(xù)走進(jìn)聲母的王國。如：這是聲母z(這是音節(jié)zi)，***說得對不對，對對對，這是聲母z（這是音節(jié)zi），zzz（zizizi）。學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。用故事引入：在美麗神秘的大森林里，有一群小動物正在學(xué)本領(lǐng)呢，你們想不想知道他們是誰??？（出示課文插圖）你們看，是誰呀？他們在做什么？學(xué)生的好奇心被老師調(diào)動起來，非常積極，對課文的學(xué)習(xí)有了興趣。我還充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。在以后的課堂上我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使他們遵守紀(jì)律，提高課堂效率。在備課時，忽略了讀音方法的準(zhǔn)備，導(dǎo)致教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音不到位，三拼音節(jié)也示范不夠，學(xué)生拼讀不是很理想。第二部分是三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，配有圖畫，并有這三個音節(jié)的四聲練習(xí)。2．抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個聲母的發(fā)音；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜。然后是用這些字母識記的語音在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之所學(xué)的字母接觸，匹配，化難為易，大大地提高了他們漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對字形記憶更加深刻。在這一節(jié)課中，我把到“星星姐姐家做客”貫穿教學(xué)活動的全過程，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。本課包括五部分內(nèi)容。在學(xué)生創(chuàng)新能力方面，我通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自編順口溜識記字母，小組合作讀拼音等形式，使學(xué)生在積極的思維氛圍中，自主學(xué)習(xí)。三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。zcs教學(xué)反思15“好的開始是成功的一半。讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓同桌合作，互相當(dāng)小老師。區(qū)別整體認(rèn)讀音節(jié)可以用手勢形象地來說明，如：拼讀音節(jié)中聲母和單韻母是排排坐的，而整體認(rèn)讀音節(jié)中兩者是互相勾結(jié)在一起，怎么也分不開的。本節(jié)課中，我的示范不夠多，同學(xué)的練讀還不到位。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識開始了萌芽。同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。看來，只有真正的“能者”，才能“為師”呀！zcs教學(xué)反思12在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。比如：，學(xué)生會編“像個2字zzz，像個半圓cc，蠶兒吐絲sss。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認(rèn)識了很多的好朋友呢。（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長又響；z c s zi ci si都是平舌音。（出示）你拍z,我拍z,小2小2,z z z。（2）（點(diǎn)擊課件）播放c s的讀音。咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！二、學(xué)習(xí)zcs（一）學(xué)習(xí)z（過渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。二、使用激勵手段，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。作為年輕教師，就是火氣、精力都比較旺盛，沒有時間的沉淀，但其實(shí)是自己沒有深入的與孩子們真正的建立友誼，所以在整理課堂紀(jì)律是稍稍有些措手不及了！這個時候，對于拼音的教學(xué)還是在摸索之中呢，沒有一個固定有效的模式，因此還是缺點(diǎn)勝于優(yōu)點(diǎn)，再次就談一談存在問題。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時，通過“戴帽子”游戲，讓學(xué)生輕松地掌握其四聲。當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。接著出示課件，把孩子帶進(jìn)了一個美麗的郊外，在這個美麗的地方，孩子們看到了一個愛學(xué)習(xí)的小姐姐，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶，然后讓他們練習(xí)說話，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導(dǎo)出聲母“zcs”。由于前面的教學(xué)細(xì)致入微，所以整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲教學(xué)也就水到渠成，很輕松地過關(guān)了。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記?！痹诮虒W(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓同桌合作一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。不足：教學(xué)對學(xué)生的評價單一，要豐富自己的語言，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。播放歌曲，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國。一開始，我用歌曲導(dǎo)入法。課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。,我放棄了給學(xué)生傳授具體舌位的教學(xué),我覺得學(xué)生的語言理解能力還不能讓他透徹理解學(xué)生的語言,這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來繞去,還不如讓他們聽音模仿更好一些。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。此文轉(zhuǎn)自三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對了，學(xué)生很快掌握了。今天學(xué)習(xí)的是聲母zcs, 在這堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮課始，課件出示了色彩艷麗的畫面