【正文】 中鍛煉，才能不斷提高。一次成功的家訪, 能拉近教師與學生、教師與學生家長、家長與孩子的心理距離, 能增加家長對教師工作的認同度, 能改進家長的教育方式、方法, 能提高學校教育的針對性，是其他教育方式無法取代的。家訪前要有個整體策劃、訂出計劃, 有針對性地去解決問題。研究對象，尋求共同話題。針對不同年齡、性格和文化程度的家長，分別選擇不同談話的方式方法，確定共同話題和合適的語氣，巧妙地將談話內容轉入正題。如對操持家務的家長，可從體諒理家之難轉向育人之難的話題；對愛好養(yǎng)花養(yǎng)鳥的家長，用花鳥需精心養(yǎng)護作比，引出對子女精心教育的話題等等。家訪，不是教師一個人的唱獨角戲，而是教師與家長展開思想交流、互通信息、共同溝通的 過程。既要認真地聽取家長的意見, 又要與家長共同探討教育孩子的方式方法。家訪, 不是去向學生家長告狀，而是要讓學生明白這一點。要尊重學生，對有缺點或學習成績差的學生，要從愛心出發(fā)，從表揚其優(yōu)點開始，打開家訪局面，向家長匯報時要挖掘他們在學校的閃光點，哪怕有一點兒進步，也值得欣賞。教師和家長都要全面地、正確地評價一個學生，在統(tǒng)一認識的基礎上，形成有效措施進行教育。韓山實驗中學辦學目標：“創(chuàng)辦精品學校，打造優(yōu)質品牌；”辦學理念：“以養(yǎng)成教育塑造人、課堂教學培養(yǎng)人、特色教育發(fā)展人。教師在家訪時如涉及教學問題，一是要講述學校規(guī)范教學管理措施；二是陳述學校教學模式，即“先學后教，當堂訓練，賞識激勵；”三是介紹當年教學、教研成果。今年中考：60人參加考試，5人上金山中學錄取線，9人分別上高級中學、華僑中學、饒平二中等重點中學錄取線，重點中學上線率50%。2011年6人次參加全國數學、物理、化學競賽，2人分獲物理國家級一等獎和三等獎，2人獲化學市二等獎，一人獲數學市三等獎。參加市級征文比賽有2人獲一等獎,2人獲二等獎，2人獲三等獎；學生在潮州日報《中、小學生周刊》上發(fā)表作品10余篇。學校在教學日子里，每天早上6：40——7：30學生參加體育、音樂、書法、美術、舞蹈、詩歌朗誦、詩詞歌賦等特長教育活動課學習，以年級為單位，長年堅持。教育內容：（1）讓學生認識自我，做自尊自愛的人。（2）讓學生正視現(xiàn)實，做勇于解決問題的人。（3）讓學生樂于交往，做人際和諧的人。（4）情緒穩(wěn)定，做一個性格開朗的人。養(yǎng)成熱愛生活、積極向上的生活態(tài)度，樹立遠大的理想和信念。家訪時，教師要時刻記住自己是談話的操控者，根據談話的預設目標，引導家長說出教師想了解的情況。在與家長的意見不一致時，這時教師要避免與家長爭執(zhí)，而要以 誠懇、耐心的態(tài)度，采取旁敲博引、舉例等方法，學校與家長對于教育孩子的觀點上力求保持一致，每次談話均應是共同商討良策，如何教育子女為出發(fā)點和落腳點。每次家訪后，走訪教師要及時寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識、家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來，并根據學生在校內的學習、行為表現(xiàn)，結合家訪中了解掌握的信息，及時反饋給學校，對后困生進行重新分析與評估，制定新的教育方案或措施，不失時機地對這些學生采取“以優(yōu)輔差”、“感化教育”方式等。因此，教師家訪，既是一份社會責任，也是教師了解孩子的途徑，更是教師身體力行實現(xiàn)“為了一切學生，為了學生的一切”崇高理想的具體體現(xiàn)。第三篇：班主任談話藝術班主任談話藝術班主任由于工作需要經常需要與學生、老師、家長進行談話，這里說的談話藝術主要指班主任對個別學生的談話。一是慈母般的談話。有這么一個實例，曾經有這樣一個學生，年齡全年級最小，成績期期第一，但到初三時出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象，在師生中掀起悍然大波，科任教師們個個為他惋惜，紛紛做他的思想工作，作為班主任了解這種情況后，班主任沒有及時找他來談話，更沒有在班上暗箭傷人，指桑罵槐，這樣做無益于他認識的轉變，班主任等其他科任老師、父母、姐姐給他談話后，找他來沒有怨恨，沒有責備，只是簡單地問他最近學習情況怎樣，今后有什么打算，拉了一番“家?！焙?，班主任找了一本有關早戀的書，讓他回去看看，并贈給他一句話“做人要問心無愧，要對得起自己的良心”，兩天后，他把書還給老師，里面夾了一張紙條——“老師，你的短短幾句，勝過千言萬語，我知錯了，看我的行動吧！”后來這位學生以優(yōu)異的成績考入重點中學并進入高等院校深造。與慈母般的談話相對的是惡父般的談話，班主任用時應慎之又慎，提倡多用慈母般的談話，這樣就會使浪子回頭，讓學生懸崖勒馬，進而改變學生的一生，促進學生身心健康發(fā)展。這種談話適合于那些特講哥們義氣的學生。學生也是一個有血有肉、有感情的人，只要我們把他們當作與自己平等的人對待，以朋友的身份與之談心，一定會使他們深受感染，從而痛改前非。班主任應選準時機、找到切入點，如在學生有進步時、在學生有異常表現(xiàn)時、在學生傷病時、在學生遇到困難時，即在學生最需要談話時及時談話。第四篇：班主任談話資料(家訪)（范文）班主任談話資料第5期黃梅一中政教處、團委會（總第743期）二○一一年十一月十一日