【正文】 問題。但談話的藝術(shù)和技巧只有在工作實踐中鍛煉，才能不斷提高。比如，有些學(xué)生愛面子，在批評和勸告面前，心服口不服，對這種學(xué)生不要逼得太緊，可以先讓他回去再想想，以后再談，逐步弄通思想。這時，班主任如能把自己放在學(xué)生的位置上，設(shè)身處地多為學(xué)生想想，尊重他們，相信他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，利用各種條件及時加溫，學(xué)生心中的上進之火，定能熊熊燃燒起來。（五）談話時要進行角色轉(zhuǎn)換學(xué)生犯錯誤或做錯事，原因是多方面的。應(yīng)該看到，這些學(xué)生在思想感情上往往與絕大多數(shù)學(xué)生處于一種隔閡的狀態(tài)，他們對周圍的訓(xùn)、諷刺、冷眼十分敏感。這些字眼都比較委婉，帶有鼓勵性?？墒?，作為班主任往往能對好同學(xué)和藹可親，可一遇到差生，總擺出一副盛氣凌人的架勢，要求學(xué)生絕對服從，稍有頂撞，便火冒三丈，不管三七二十一說一些不該說的話，做一些不該做的事。談話的場所，可選擇在辦公室，也可以在室外進行，視談話的內(nèi)容而定。（二）要選擇適當(dāng)?shù)恼勗拡鏊c學(xué)生交談總離不開具體場合，交談場所雖然不是談話的具體內(nèi)容，卻是語言交談賴以進行的外在環(huán)境，而且對語言交談有很強的制約作用。為了達到一個理想的談話效果，班主任與家長和學(xué)生談話時應(yīng)注意以下幾個方面：（一）要把握談話的時機人在不同的環(huán)境，不同的氣氛中，會產(chǎn)生不同的心境，一個人處在憤怒、煩躁的情緒狀態(tài)時，往往聽不進勸告和批評，只有當(dāng)他們心情平靜下來了，恢復(fù)了心理平衡，就容易接受批評幫助。要力求談一次，成功一次。家訪時班主任談到這方面的問題時一定要謹慎，盡量不要傷及家長或?qū)W生的自尊，即使要談除了有據(jù)，也應(yīng)有趣地談。見面主動問好，稱呼，微笑對待家長或?qū)W生，做到“一團和氣”感染家長或?qū)W生，家長才會“客客氣氣”，這是打開話匣子，與家長和學(xué)生進行推心置腹交流的關(guān)鍵一步。（一）有禮俗話說：人到門前都是客。班主任在家訪中能注意與家長和學(xué)生的談話藝術(shù)，能提高家訪的效果，也能使家長、學(xué)生避免對班主任或教師的到來反映冷淡、尷尬的局面。如何把握與家長、學(xué)生的談話藝術(shù)呢？在家訪中談話，是班主任與家長、學(xué)生溝通感情，對學(xué)生施行教育的重要手段。班主任作為一種特殊的客人到學(xué)生家庭進行家庭訪問，是多數(shù)家長歡迎的客人。（二）有趣心理學(xué)告訴我們，人們對感興趣的信息易于接受，因此，班主任在與家長、學(xué)生談話的時候，要堅持有趣的原則，從家長、學(xué)生感興趣的問題談起，這樣才能使你與家長、學(xué)生之間的心理距離縮短，才能使家長樂于接受你的觀點。（四）有數(shù)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。良好的準(zhǔn)備能確保談話的成功。因此，班主任談話的時候要選擇在對方心平氣和時進行。首先，談話場合影響人的心理情緒，對語言交談有誘發(fā)作用和暗示作用。但需要指出的是，利用談話方式對學(xué)生進行批評教育，切忌在眾目睽睽的課堂或?qū)W生家庭中進行，因為這樣做，學(xué)生往往會認為是教師故意給他們難堪，有意和他們過不去，弄不好齒未啟，僵局已定。結(jié)果，問題不但沒有解決，反而加深了師生間的矛盾和隔閡，這是不足取的。這樣談話效果會更好些。因此，班主任談話時，必須以平等的地位和與人為善的態(tài)度對待他們，使他們感到老師的友愛，父母般的溫暖，從而在心靈上喚起共鳴。班主任找學(xué)生談話時，不要一味地責(zé)怪學(xué)生，要設(shè)身處地為學(xué)生想一想，把自己放在對方的位置上，去考慮問題，客觀地想想對方的處境，分析產(chǎn)生錯誤的思想根源，只有“將心比心”地分析問題，談話又能談到點子上，學(xué)生才會接受。（六）要有耐心班主任找學(xué)生談話，應(yīng)積極主動，但不能操之過急，更不能認為今天談畢，明天就變好。有的原先口服心服，后來經(jīng)一些人的挑撥，又變得不服氣了，對這種學(xué)生要耐心等待，持之以恒地談話，做工作。第二篇：家訪談話藝術(shù)教師家訪談話藝術(shù)教師家訪既是學(xué)校與社會溝通的橋梁和紐帶，也是一個家庭、學(xué)校、社會齊抓共管的有效措施，更是讓學(xué)生在關(guān)愛、和諧的教育氛圍中幸福健康地成長。制定初步家訪實施方案，做到有目的、有計劃地進行家訪。談話時，要注意肯定和賞識的家長優(yōu)點之處。所以家訪時, 教師既要實事求是地向家長反映學(xué)生在學(xué)校里的各種表現(xiàn), 如學(xué)生的道德行為、學(xué)習(xí)成績，生活習(xí)慣等成長要素。與家長談話時最好讓學(xué)生在場，可以消除學(xué)生對教師的誤解，影響師生感情。明確目的，講解辦學(xué)理念。它包括中考成果、學(xué)校榮譽、學(xué)生榮譽、學(xué)生競賽等等。全國第二屆青少年英語讀寫大賽，有16人獲獎，6人獲金獎，5人獲銀獎，5人獲銅獎。每周星期一晚上，用一節(jié)課時間，聘請韓山師范學(xué)院心理學(xué)專業(yè)的師生來學(xué)校進行心理健康教育與咨詢，也是全市首例在中學(xué)生中開展心理健康教育的學(xué)校。思想和行動總能跟上時代的步伐，并為社會所接納。使學(xué)生有穩(wěn)定的情緒。當(dāng)家長談話離題時，不要生硬地打斷，也不要被動地讓對方一味地滔滔不絕，要善于捕捉時機，巧妙地拉回話題。家訪，不僅能夠成為教師深入了解學(xué)生的一個便捷通道，同時，也是教師主動向家長展示自身形象的窗口。班主任有時需要根據(jù)學(xué)生的情況進行個別學(xué)生談話，需要指出的是班主任找學(xué)生談話，范圍應(yīng)廣些