【正文】 逐步了解和掌握，做到心中有數，有利于以后更好地根據實際情況有針對性地教育學生。只要方法得當，無論是對優(yōu)秀學生，還是后進學生家長家訪都會被接受和歡迎。如果只有家長在場，我們當然可以就地交流；如果有其他人在場，你就應該與家長商量到房間或室外進行交流，臨走的時候再當眾夸獎孩子幾句。如果班主任跑到學生家里，明明看見有親戚或鄰居在場，卻毫無顧忌地大淡孩子的錯誤或不足，家長會感到十分尷尬，學生也會從心底里對你產生反感。正因為這樣，班主任在家訪匯報情況的時候，語氣一定要婉轉，如果一開口就把學生的錯誤和盤托出，甚至說得一無是處，家長就很難表示認同，也很難有興致與班主任繼續(xù)交流下去了。如果一時平復不了家長的沖動情緒，可選擇暫時中斷家訪，等家長的氣消了再去家訪，就能收到良好的效果。此時的家訪，家長很難再有興致與你慢慢交流；而班主任出現在那樣的場合也難免尷尬，走也不是，留也不是。有些家長是雙休日休息的，有些家長則不是。并且，如果被訪問的家長是比較空閑的，也許不會覺得有什么不妥；但如果家長比較繁忙，就會對家訪有看法、有意見了。同時，成功的家訪可以增進班主任與家長之間的感情，可以最大限度地爭取到家長的支持和配合，對教育效果的提高可以起到很大的促進作用。第一篇：對班主任家訪的幾點建議對班主任家訪的幾點建議家訪是十分重要的。但并不是所有的家訪都會受到家長的歡迎，家訪如何在家訪中取得實效？應做到以下幾點：一、家訪要有目的性目的明確是成功家訪的首要條件。所以，班主任在家訪時，應首先制定一個明確的家訪目的，把需要反映的問題、需要解決的問題、需要家長配合的問題都一一記錄下來，交談時做到心中有數、有的放矢。如果班主任不注意到這個問題，隨時去家訪，有些家長就只能請假在家里恭候，此時家長的內心就難免有些不快，對你的家訪就會有點抵觸情緒，家訪就很難達到理想的效果。3．家訪要考慮家長心情的好壞當學生成績大幅下降或犯了嚴重錯誤的時候，當班主任苦口婆心的教育總是不見效果的時候，當通過電話聯(lián)系后學生家長的配合依然見效甚微，甚至仍然不予配合的時候，家訪就成了必然的選擇。三、家訪要顧及家長的心理承受能力誠然，學生在學校里學習不認真或調皮搗蛋，我們確實應該如實告之家長，使不良的勢頭在家長的協(xié)助下得到及時的遏止或糾正。為此，班主任應體諒家長的感受，家訪時不要一開始就數落學生的種種不是，應該先找學生的優(yōu)點夸獎一番，讓家長產生愉悅和接納的心理，再奔向主題，婉轉地說出孩子應該改正的一些地方，同時盡可能把如何幫助孩子改正的科學方法傳授給家長。如果碰到某些好事的鄰居，把這個孩子的“事跡”到處宣傳，家長甚至會痛恨班主任。這樣，家長和學生都會從心底里感謝你，你今后的家訪就一定會更加順利有效。學生感受到教師在家訪中體現出的責任心和愛心，會促使他們有意識地克服缺點，服從管理，發(fā)揮他們最大的主現能動性，積極地學習。其實這是一個認識性錯誤。遇到這樣的老師，你還是了解學生越少越好，不然，說不定哪天學生被你逼瘋了。并且在評價的深度上，不論德智都當點到為止、不能剝得一干一凈，讓學生在家長面前無地自容，一無是處。我對學生們也直言并保證，我跟他們家長交流，不是告狀，是表揚他們，至于有一些小問題要交流一下也是幫助大家成長，絕不會夸大其實。甚至還有一些人故意在別人面前宣揚以體現自己的了解之多、工作的細致負責，作為晉身的資本，那就更加要好好反省了。（班主任）那么怎么做呢？我是這樣做的，盡量避免學生家庭的負面信息出現在第三者的耳中，即使和學生交流也就事論事，不要動則牽扯上他的家庭，無法避免的時候也要適可而止，不要糾纏這些問題產生的影響，盡量把問題的原因導向主觀上去。家訪全程要時刻注意人身和財產安全（包括自身和被訪者），家訪時應盡量避免在夜間和惡劣天氣環(huán)境下工作，這是對自身安全的考慮，出了意外不要寄望于單位會報個工傷，最多個人同情一下你。對被家訪對象的承諾性語言和對被訪家長的期望性語言的比例應當各占50%，避免被訪家庭把對孩子成才的期盼和責任完全轉嫁到學校和老師身上，自己卻放手不管。要尊重當地的風俗民風，尊重個人的思維習慣、人生觀，不要以自己的思維模式或者老師的思維角度對家長提出不現實或者不被理解的要求，即使是建議也是要有不被接受的準備。家訪回來后也切忌不可大發(fā)議論，“某某家庭如何如何沒文化”、“某某怎么不懂清頭素質低”、“怪不得生出這樣的兒子，原來都是跟父母學的”等等語言，這實則也表現出我們教師自身的“小”來。注重自己的儀表，保持整潔、大方的形象。古人常用“不請自來”形容不受歡迎的客人，作為家訪人員要考慮到你是否一定受歡迎，如果因為不請自來而收到冷遇也不要有任何想法。不然很容易出現無話可說的尷尬或者漫無邊際的無意義對話，針對性也不強，話題重復，浪費時間。第三篇：關于班主任家訪的14條建議班主任培訓關于班主任家訪的14條建議家訪有助于教師能夠和學生、家長交知心朋友，培養(yǎng)師生感情，促進班級管理。但是很多班主任可能并不知道其中也有很多注意點，如果認識錯誤或者方法不當，也會帶來很多問題。再說，多了解學生你就能把工作做好了？學生家里窮，你幫他父母找好的工作了？你送錢給他們了？學生父母不合，你為了學生出面去調節(jié)了？學生住家周圍環(huán)境不善，你去他家周圍宣傳要給孩子一個更好的成長空間了？……都沒有，既然沒