【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的要求，即使是建議也是要有不被接受的準(zhǔn)備。更不要因?yàn)楹图议L(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上的差距而影響家訪的心態(tài)和記錄被訪家庭的客觀程度。家訪中偶爾遇到極個(gè)別家長(zhǎng)，他們比較寵愛(ài)子女，放任自流，甚至對(duì)老師蠻不講理。在這種情況下，教師去家訪就特別注意語(yǔ)氣，不可發(fā)生口角，話不投機(jī)就適時(shí)告辭，不要使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。家訪回來(lái)后也切忌不可大發(fā)議論，“某某家庭如何如何沒(méi)文化”、“某某怎么不懂清頭素質(zhì)低”、“怪不得生出這樣的兒子，原來(lái)都是跟父母學(xué)的”等等語(yǔ)言，這實(shí)則也表現(xiàn)出我們教師自身的“小”來(lái)。盡量不給被訪家庭增添不必要的麻煩，像用餐時(shí)間、休息時(shí)間或者家長(zhǎng)正忙得時(shí)候，又或者家長(zhǎng)剛剛夜班回來(lái)、加班回家極其疲乏的時(shí)候。（心里不能想“我也是利用休息時(shí)間，為了你的孩子，你怎么就不能犧牲一下？”這種想法簡(jiǎn)單說(shuō)就是“看不得別人好”的心理，“嫉閑”心理。你付出是你愿意的，是奉獻(xiàn)，但沒(méi)有權(quán)利要求別人也去奉獻(xiàn)，哪怕是為自己的孩子）；也不要輕易接受被訪家庭的饋贈(zèng)和留飯，若實(shí)在盛情難卻或確屬必需，應(yīng)支付適額的金錢，當(dāng)時(shí)不受的話可以回來(lái)后找機(jī)會(huì)讓學(xué)生帶回。注重自己的儀表，保持整潔、大方的形象。說(shuō)話要注意身份，內(nèi)容要集中在家、校、孩子三點(diǎn)一線上。可能，有些家長(zhǎng)是你的舊識(shí)，甚至是牌友、舞友、歌友、酒友，這時(shí)候，很容易親切過(guò)頭，說(shuō)話無(wú)顧忌，忘了自己的身份和今天的目的，說(shuō)著說(shuō)著就跑題了，甚至把生活中的一些劣習(xí)也暴露出來(lái)，如語(yǔ)言不文明，“細(xì)短壽”、“那只棺材”“這只七殺”、“娘來(lái)來(lái)”、“狗日的”、“他媽的”……如肢體不文明，勾肩搭背、死仰八叉、腳架到桌上、煙蒂亂扔、隨地吐痰……以上內(nèi)容，尤其是我們男同志要注意。1家訪前事先電話溝通，或者有學(xué)生帶信，向家長(zhǎng)告知簡(jiǎn)單的家訪目的，落實(shí)地址、家長(zhǎng)是否在家、是否方便再出發(fā)。古人常用“不請(qǐng)自來(lái)”形容不受歡迎的客人，作為家訪人員要考慮到你是否一定受歡迎，如果因?yàn)椴徽?qǐng)自來(lái)而收到冷遇也不要有任何想法。當(dāng)然，某些特殊情況或事先無(wú)法聯(lián)系到的原因，當(dāng)作例外。1帶齊物品：開學(xué)時(shí)學(xué)生寫的《我的目標(biāo)和理想》、可以說(shuō)明學(xué)生學(xué)業(yè)情況的作業(yè)和其它資料、其他任課老師的評(píng)價(jià)、筆、家訪記錄本（文件夾）、有條件的可以帶上自己的名片、以前有準(zhǔn)備的可以帶上親子邀請(qǐng)函（入學(xué)時(shí)可以有家長(zhǎng)填寫作為邀請(qǐng)老師去家訪的邀請(qǐng)書）、照相機(jī)（在得到家長(zhǎng)同意的情況下可以拍攝下一些學(xué)生家庭的情況、家訪過(guò)程、甚至前去家訪途中的路線和見(jiàn)聞，作為資料為后面寫家訪日記做準(zhǔn)備）。除了物品以外，最好家訪前做好家訪計(jì)劃書，心理里有充分的思想準(zhǔn)備，談什么，怎樣談，如何針對(duì)心態(tài)層次不同的家長(zhǎng)進(jìn)行交談，這些準(zhǔn)備工作都是必要的。不然很容易出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的尷尬或者漫無(wú)邊際的無(wú)意義對(duì)話，針對(duì)性也不強(qiáng)，話題重復(fù)，浪費(fèi)時(shí)間。1寫家訪日記。把家訪的全過(guò)程記錄下來(lái)，既能促使自己對(duì)這次家訪進(jìn)行反思。又能把家訪所得資料整理一番，里邊一些東西（主要是正面材料）在以后的班會(huì)課上將是很好的教育引導(dǎo)的素材。第三篇：關(guān)于班主任家訪的14條建議班主任培訓(xùn)關(guān)于班主任家訪的14條建議家訪有助于教師能夠和學(xué)生、家長(zhǎng)交知心朋友，培養(yǎng)師生感情，促進(jìn)班級(jí)管理。只要方法得當(dāng)，無(wú)論是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)家訪都會(huì)被接受和歡迎。學(xué)生感受到教師在家訪中體現(xiàn)出的責(zé)任心和愛(ài)心，會(huì)促使他們有意識(shí)地克服缺點(diǎn)，服從管理，發(fā)揮他們最大的主現(xiàn)能動(dòng)性，積極地學(xué)習(xí)。更重要的是在家長(zhǎng)和老師溝通中，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取相應(yīng)措施。但是很多班主任可能并不知道其中也有很多注意點(diǎn)，如果認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤或者方法不當(dāng)，也會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題。很多老師把家訪的目的和實(shí)現(xiàn)的手段定性為“多了解一點(diǎn)學(xué)生”或“全方位的了解學(xué)生”，即對(duì)學(xué)生的家庭情況、在家學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)等逐步了解和掌握，做到心中有數(shù)，有利于以后更好地根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地教育學(xué)生。其實(shí)這是一個(gè)認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。家訪不僅是為了多了解學(xué)生，如果只是多了解學(xué)生，在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代根本不需要家訪。再說(shuō)，多了解學(xué)生你就能把工作做好了？學(xué)生家里窮，你幫他父母找好的工作了？你送錢給他們了？學(xué)生父母不合，你為了學(xué)生出面去調(diào)節(jié)了？學(xué)生住家周圍環(huán)境不善，你去他家周圍宣傳要給孩子一個(gè)更好的成長(zhǎng)空間了？……都沒(méi)有，既然沒(méi)有，你多了解了學(xué)生有什么用？難道用作數(shù)落學(xué)生的資本？難道用作證明自己工作負(fù)責(zé)的表現(xiàn)？我要說(shuō)，這是極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。如果借此數(shù)落學(xué)生的話，那更是教師道德的缺損！有的老師可能沒(méi)注意，同樣一番話，你用建議的語(yǔ)氣說(shuō)出對(duì)一個(gè)貧困學(xué)生的期望，希望他為家里想想，和直接說(shuō)“你們家都那種情況了，你還不要認(rèn)真”是很不一樣的，后者就是數(shù)落學(xué)生，就是指著學(xué)生罵他不懂事。遇到這樣的老師，你還是了解學(xué)生越少越好，不然，說(shuō)不定哪天學(xué)生被你逼瘋了。再說(shuō)，難道一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心是和了解程度成正比的嗎？你不了解的學(xué)生，你就當(dāng)他陌生人甚至不存在？我覺(jué)得這樣的想法和做法都是不對(duì)的，我們對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁，既不能和熟悉程度有關(guān)，也不能因?yàn)槟膫€(gè)學(xué)生對(duì)拉高班級(jí)的平均分幫助大就多關(guān)心他（無(wú)論班號(hào)是前還是后），其他的就少關(guān)心點(diǎn)，我覺(jué)得那太功利了。教師在家訪中應(yīng)當(dāng)全面審視一個(gè)學(xué)生的德智，及時(shí)交流學(xué)生的表現(xiàn)。但不能僅僅以學(xué)生在校表現(xiàn)、成績(jī)好壞、自己對(duì)被訪學(xué)生的喜惡和家庭希望獲得你幫助的強(qiáng)弱程度等因素作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，一切均以實(shí)際情況為判斷依據(jù)。并且在評(píng)價(jià)的深度上，不論德智都當(dāng)點(diǎn)到為止、不能剝得一干一凈，讓學(xué)生在家長(zhǎng)面