【正文】 孩子受到美的熏陶，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情，讓她們能夠十分投入地演唱，獲得了比較理想的效果。打擊樂(lè)器演奏教學(xué)能幫助兒童初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感。例如學(xué)習(xí)《我愛(ài)北京天安門(mén)》這首歌，我準(zhǔn)備了若干的打擊樂(lè)器：三角鐵、雙響筒、碰鈴和學(xué)生自制的“土樂(lè)器”。借助多媒體音樂(lè)電視、圖形樂(lè)譜這些視覺(jué)材料輔助，課堂教學(xué)中穿插播放，配合幻燈、投影畫(huà)面提供聲音的配合法，進(jìn)行講授、圖解、表演等來(lái)幫助孩子更好的感知音樂(lè)的情緒、風(fēng)格、節(jié)奏和各種打擊樂(lè)器的演奏方法。采用這些視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)輔助材料應(yīng)用于打擊樂(lè)教學(xué)，使枯燥抽象的識(shí)譜教學(xué)和節(jié)奏教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有趣味性和吸引力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。多媒體舞蹈教學(xué)，直觀性，交互性比較強(qiáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生輕松掌握舞蹈理論知識(shí)和專業(yè)技能。新疆哈薩克族是個(gè)能歌善舞的名族，上這一課絕對(duì)少不了舞蹈，我設(shè)計(jì)為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的環(huán)節(jié)。我采用了邊欣賞舞蹈邊聽(tīng)音樂(lè)的方法讓孩子欣賞了新疆舞蹈的風(fēng)格和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了新疆舞的踏點(diǎn)步、翻腕、脫帽、移頸等的基本舞步，使孩子在感知理解音樂(lè)的同時(shí)，相關(guān)的舞步和舞蹈信息得到了豐富。孩子們?cè)趧?chuàng)作實(shí)踐過(guò)程中，體驗(yàn)到自己創(chuàng)編舞蹈的快樂(lè)，發(fā)展了想象力，増強(qiáng)了表現(xiàn)的自信。在小學(xué)高年級(jí)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我一般通過(guò)學(xué)生的“聽(tīng)”、“看”、“悟”來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的效果。音樂(lè)形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)后，學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其物，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。為了加深學(xué)生對(duì)《茉莉花》這首歌的印象，我利用電腦視頻，把歌唱家宋祖英老師演唱《茉莉花》的現(xiàn)場(chǎng)演出再現(xiàn)于音樂(lè)課堂上。開(kāi)拓了學(xué)生的音樂(lè)視野，提高了學(xué)生的審美情趣，深刻地認(rèn)識(shí)和理解了音樂(lè)。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，只有在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)，才能達(dá)到音樂(lè)教育的理想目標(biāo)。”由此看來(lái)，音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。從人聲分類(lèi)看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，’培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。（一）教育功能。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，我還給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺(tái)上的歌星”的錄像畫(huà)面。（二）感染功能。比如教《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹(shù)、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學(xué)生置身于一個(gè)有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想感情。美是客觀存在的。如洗星海的《黃河大合唱》的第七首──《保衛(wèi)黃河》，通過(guò)放映演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂(lè)旋律等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面，身臨其境地強(qiáng)烈地感受到了磅礴的氣勢(shì)美和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進(jìn)而熱愛(ài)美、追求美，就會(huì)更加熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活，并為這種美好的生活和未來(lái)而奮斗。它涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場(chǎng)中楊子榮的一段《迎來(lái)春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過(guò)程中，我緊隨畫(huà)面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時(shí)寫(xiě)在明膠片上，就可以減少課堂上板書(shū)的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。這里需要說(shuō)明的是，教師在使用電教媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運(yùn)用幻燈、投影和錄音錄像等。使用的時(shí)間合理，能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學(xué)生獲得“人在畫(huà)中游”的效果，使用的順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。由于電教媒體聲畫(huà)并茂，視聽(tīng)結(jié)合，通過(guò)情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過(guò)電教媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如在欣賞民族器樂(lè)合奏曲《春江花月夜》時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片，學(xué)生在欣賞時(shí)，既有聽(tīng)的，又有看的，情致盎然。一位學(xué)生曾寫(xiě)下這樣一段不錯(cuò)的文字：“從那典雅委婉、恬靜柔美的樂(lè)聲中，我仿佛聽(tīng)到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠揚(yáng)揚(yáng)的漁歌和江水激岸的回響；從那一幅幅清麗淡雅、神奇遼闊的畫(huà)面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面時(shí)的盈盈笑臉，江風(fēng)輕吻微波時(shí)的柔情蜜意，白帆飄飄蕩蕩的怡然，櫓槳?jiǎng)濋_(kāi)浪花的瀟灑，花影頻搖的舞姿，水天一色的和諧，歸舟遠(yuǎn)去的幽靜和滿倉(cāng)魚(yú)蝦的快樂(lè)。真是聽(tīng)之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無(wú)窮”?？傊?多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用是不可缺少的，用了之后你會(huì)有很多很多意想不到的收獲。水塘中學(xué)：代 航2011年6月29日第四篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂(lè)課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途經(jīng)，對(duì)于提高全民素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗(yàn)