【正文】 轉(zhuǎn)變。分組時(shí)，引導(dǎo)幼兒把握事物的主要特征進(jìn)行合作搭建。組織幼兒參觀，與同伴分享成功的喜悅，同時(shí)，找出建構(gòu)物中需要改進(jìn)的地方，想想應(yīng)該如何改進(jìn)。觀察與推進(jìn)：幼兒能夠較好地進(jìn)行分工合作，兩個(gè)大組的人基本分開了，可是由于材料未分開，給予幼兒的選擇空間太大，幼兒的建構(gòu)成果相差比較懸殊，陸地上的橋很繁華，水上的橋太空了，下次活動(dòng)將材料進(jìn)行分工。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。觀察與推進(jìn)：幼兒能夠較好地進(jìn)行分工合作，兩組幼兒的分工比較明確，材料的使用也比較合理，有了一些的合作，將兩邊的橋用街道合理地連起來(lái)，在下次活動(dòng)中改進(jìn)。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。階段小結(jié)：由于班級(jí)幼兒發(fā)展比較平衡，男女生的建構(gòu)水平相當(dāng)，只是興趣點(diǎn)不大一樣，本次“造橋”的活動(dòng)中，每個(gè)孩子都參與了活動(dòng)，并且在活動(dòng)中獲得較好的體驗(yàn)和滿足，但是總體來(lái)說(shuō)，男生以及經(jīng)常去外面玩去外面走動(dòng)的孩子對(duì)于建構(gòu)“橋”更有自己的想法，能夠較好地進(jìn)行特征和整體的把握。用鞋盒、浴花等輔助材料，大膽的發(fā)揮想象，制作商店櫥窗等。第一次指導(dǎo)：立交橋觀察東街口照片，說(shuō)出東街口周邊的景物。觀察形態(tài)各異的立交橋，個(gè)別幼兒示范如何使用橋型積塑做轉(zhuǎn)彎、上下梯造型。觀察與推進(jìn)：幼兒對(duì)本次游戲搭建的主題熟悉，大多數(shù)幼兒能搭出基本的形，能較好地掌握鑲嵌的技巧，但是合作意識(shí)不強(qiáng)，收拾整理的時(shí)候較亂，常規(guī)培養(yǎng)還待加強(qiáng)。引導(dǎo)幼兒討論，如何體現(xiàn)沿街商場(chǎng)的玻璃窗？引導(dǎo)幼兒用繪畫等方法制作廚窗模特，并用鞋盒、保鮮膜等制作商場(chǎng)外的玻璃窗。評(píng)價(jià)：展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒自評(píng)和互評(píng)。第三次指導(dǎo)：熱鬧的東街口與幼兒一同繪制東街口十字路口的布局圖。評(píng)價(jià)：將幼兒建構(gòu)的成果與照片相比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決方案。第四次指導(dǎo)：熱鬧的東街口對(duì)比幼兒上次建構(gòu)的照片和東街口照片，回顧上次提出的增加樹、欄桿、斑馬線等方案。除幼兒制作的櫥窗、樹木、小人外，提供搭建汽車、自行車等交通工具的材料。階段小結(jié)：幼兒對(duì)建構(gòu)十字路口十分熟悉，因此對(duì)東街口的方位布局也很有主見(jiàn)。積極使用輔助材料來(lái)豐富自己的建構(gòu)內(nèi)容。例如：唐宇杰。為自己的作品，增添人物、車輛及綠化。第二篇：大班上學(xué)期表演游戲計(jì)劃及反思推進(jìn)大一班表演游戲計(jì)劃情況分析：大班幼兒對(duì)表演游戲的目的較明確，對(duì)游戲的興趣也很濃，知道去選擇自己喜歡的角色，對(duì)扮演其中的角色有極強(qiáng)的興趣。也有一些能力較強(qiáng)的幼兒會(huì)模仿扮演角色，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，但缺乏合作意識(shí)，這學(xué)期幼兒的各方面都有待加強(qiáng)和提高。發(fā)展幼兒的表演能力和口頭表達(dá)能力。第一段（9月）游戲主題：小羊和狼 活動(dòng)目標(biāo)：記住故事名稱，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。能制作簡(jiǎn)單表演道具，布置場(chǎng)景。布景：小羊家，家附近有一棵大樹，一條小河，小羊家里有一熟悉故事，掌握角色對(duì)話和幾種動(dòng)物形象化動(dòng)作。活動(dòng)指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事，幫助幼兒分出故事情節(jié)發(fā)展的三個(gè)部分：（1）狼要吃小羊，動(dòng)物們來(lái)安慰小羊；（2）大家一起商量了對(duì)付狼的好辦法；（3）大家齊心協(xié)力把老狼扔下河，老狼淹死了。情境表演：請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)表演給小朋友看。觀察與推進(jìn)：通過(guò)手偶表演讓幼兒熟悉故事，理解故事內(nèi)容，知道故事里的各角色，故事講了一件什么事。圍繞著動(dòng)物們?cè)鯓雨P(guān)心和幫助小羊戰(zhàn)勝大灰狼。他們自由交流：有的認(rèn)為大灰狼非常兇狠、狡猾，有鋒利的牙齒，它會(huì)一口吃掉小羊的；有的認(rèn)為小羊很聰明，有堅(jiān)硬的羊角，它不怕大灰狼。第二次指導(dǎo)：復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，幼兒練習(xí)角色對(duì)話。指導(dǎo)幼兒分段表演。教師引導(dǎo)幼兒分組表演。b)鼓勵(lì)幼兒利用替代物或自制一些簡(jiǎn)單道具。如：小羊的性格是善良的、膽小的，因此語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)要高些，音量要小些；老狼是兇惡、霸道的，因此語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)應(yīng)低沉、嘶啞些，音量要大些。觀察與推進(jìn)：幼兒熟悉故事的主要情節(jié)，能夠根據(jù)情節(jié)進(jìn)行對(duì)話表演，但是游戲的表情和語(yǔ)氣表現(xiàn)得不夠，這個(gè)要作為下階段的重點(diǎn)指導(dǎo)方向。幼兒在商量角色，分工上還有一些問(wèn)題，不能很好地自行商量，有時(shí)候還出現(xiàn)爭(zhēng)吵現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒練習(xí)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的動(dòng)作和表情。教師交待游戲要求：輕聲與同伴協(xié)商，分配角色等。（1）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內(nèi)活動(dòng)。（3）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。教師根據(jù)幼兒的表演情況進(jìn)行教育引導(dǎo)。在表演時(shí)，幼兒能注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)角色的特點(diǎn)，但表情和動(dòng)作的表現(xiàn)缺少變化，不能很好地表現(xiàn)角色的性格特征。分組進(jìn)行表演游戲。（2）重點(diǎn)啟發(fā)幼兒表演各種動(dòng)物時(shí)要做出形象化的動(dòng)作。（3）引導(dǎo)幼兒對(duì)情節(jié)加以變動(dòng)，如動(dòng)物安慰小羊的話可變化，戰(zhàn)勝大灰狼的辦法可增加等等。著重評(píng)價(jià)幼兒對(duì)故事情節(jié)的想象、創(chuàng)造成分。理解了團(tuán)結(jié)力量大，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法，同伴間要互相幫助。敢于運(yùn)用不同的語(yǔ)氣和動(dòng)作去表現(xiàn)各種角色。第二階段：(10月)預(yù)定游戲主題：白雪公主、小羊和狼 游戲目的：、語(yǔ)調(diào)動(dòng)作表現(xiàn)不同的角色特征，并在清潔方面有所創(chuàng)新。游戲后自覺(jué)收拾玩具。２、引導(dǎo)幼兒用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)七個(gè)小矮人、白雪公主、王后、國(guó)王、獵人等人物角色的聲音，并能在全班幼兒面前大膽表演出來(lái)。４、教師指導(dǎo)一組能力強(qiáng)的幼兒在全班面前進(jìn)行表演，讓幼兒更加了解故事情節(jié)及表演的程序。觀察與推進(jìn)：幼兒對(duì)故事的內(nèi)容已非常熟悉，幼兒很快就進(jìn)入的對(duì)話練習(xí)，對(duì)故事中各個(gè)人物的性格特點(diǎn)有一定的了解，但在游戲過(guò)程中，幼兒的常規(guī)不夠規(guī)范，有待加強(qiáng)。幼兒按意愿協(xié)商分配角色，教師重點(diǎn)幫助表演《白雪公主》幼兒游戲，教師著重觀察幼兒能否較完整形象地表演。的小組合理布置宮殿、小木房和草叢等場(chǎng)景。但大部分幼兒爭(zhēng)著演“白雪公主”，對(duì)于反面角色——壞皇后，幼兒都不愿意表演，使得游戲開展不是很順利。幼兒游戲，教師幫助幼兒協(xié)調(diào)故事與故事間，小組與小組間的交換，著重觀察幼兒的創(chuàng)編情況。幼兒自由組合，教師以觀眾身份指導(dǎo)幼兒較合理地改編故對(duì)話？評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)在情節(jié)上有所創(chuàng)新的幼兒。第四次活動(dòng)指導(dǎo)：針對(duì)上一次游戲中存在的問(wèn)題，組織幼兒進(jìn)行討論：如何提出游戲要求：游戲前事先與同伴協(xié)商如何改編故事情節(jié)。表演改編《白雪公主》的故事情節(jié)或角色對(duì)話？事。階段小結(jié)：經(jīng)過(guò)這階段的游戲，大部分幼兒表演時(shí)都能根據(jù)所扮演角色的性格特征，在語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情上作出相應(yīng)的變化，并能合理地創(chuàng)編故事情節(jié)，在自制幼兒材料時(shí)許多幼兒能開動(dòng)腦筋，找來(lái)了許多游戲中玩具代替或加以改制，也得到了家長(zhǎng)們的支持，在教師督促下，幼兒亂扔玩具的情況減少了。，培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)的情感。提高戲劇欣賞能力及表現(xiàn)力。表現(xiàn)出童話劇詼諧幽默的特點(diǎn)。、狐貍、小狗、小貓、小雞等頭飾，禮品盒3個(gè)，小魚、小蟲子、肉骨頭3盤等。游戲過(guò)程： 第一次活動(dòng)指導(dǎo)：《小熊請(qǐng)客》。：故事中的人物說(shuō)話的不同語(yǔ)氣。誰(shuí)也不愿意演。，隨著教師復(fù)述故事內(nèi)容。觀察與推進(jìn)：幼兒在分配角色中，黃蔣榕扮演了小熊，幼兒對(duì)小客人的角色特點(diǎn)把握得較好。白雪公主的游戲進(jìn)行得比較熟練，但許多幼兒在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。第三次指導(dǎo)：教師總結(jié)上次游戲情況：（1）表演的時(shí)候有些幼兒在爭(zhēng)搶道具和和頭飾，沒(méi)有愛(ài)護(hù)游戲材料。選出三組幼兒到小舞臺(tái)去表演，看看哪一組小朋友表演得最好。（2）、要愛(ài)護(hù)游戲材料和道具，游戲結(jié)束后要幫忙收拾完整。觀察與推進(jìn)：能用清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，部分能力差的幼兒對(duì)游戲興趣降低了許多，在游戲中也顯得較為盲目，沒(méi)有自己的目的，會(huì)影響其他孩子的游戲。讓幼兒完整聽(tīng)故事，理解故事大意和熟悉故事內(nèi)容。基本掌握故事內(nèi)容后，可讓一些幼兒嘗試表演。在下次活動(dòng)中，應(yīng)讓幼兒明白：能生動(dòng)的表現(xiàn)作品中的角色是很棒的小朋友。第五次指導(dǎo)：直接引入，復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。（2）、師生一起復(fù)述故事內(nèi)容，在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)不同角色的性格。提出游戲要求： 1）游戲時(shí)要愛(ài)護(hù)道具（2）表演時(shí)，要注意各個(gè)角色的動(dòng)作表情和一些特征。階段反思：幼兒對(duì)于閱讀圖書，聽(tīng)說(shuō)故事、童話都比較感興趣，在平時(shí)的課余、飯后休息時(shí)間都比較積極主動(dòng)地閱讀圖書角的圖書或是讓老師講故事。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動(dòng)，但是對(duì)于角色的性格特征在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面表現(xiàn)得還不夠。第四階段：（十二月）預(yù)設(shè)主題：《金雞冠的公雞》 活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)故事，使幼兒能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對(duì)故事有個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。在邊聽(tīng)、邊議故事的過(guò)程中，使幼兒知道公雞因?yàn)樨澇?，又?ài)聽(tīng)恭維的話才上當(dāng)受騙。第一次活動(dòng)：故事《金雞冠的公雞》（一）活動(dòng)過(guò)程（一）、交代任務(wù)。小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了？（公雞）它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。今天老師就給小朋友講講它的故事，故事的名字叫《金雞冠的公雞》，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事里有誰(shuí)？[反思：我以出示木偶公雞的形式引題，符合幼兒的具體形象性特點(diǎn)，為后面活動(dòng)的開展做了鋪墊。老師結(jié)合圖片講故事一遍后提問(wèn)。（3）公雞為什么會(huì)被狐貍捉走那么多次？公雞有沒(méi)有缺點(diǎn)呢？ 幼兒討論后小結(jié)：公雞有缺點(diǎn)，因?yàn)樨澩?，?ài)聽(tīng)好話，所以才受騙的。幼兒很快地明白狐貍為什么對(duì)公雞的三次對(duì)話都不一樣，知道公雞因?yàn)樨澩妫瑦?ài)聽(tīng)好話，所以才上當(dāng)受騙。畫眉鳥、貓?jiān)偃嬖V公雞要聽(tīng)話，不要上狐貍的當(dāng)，受狐貍騙。）（2）什么叫急騰騰的河？（就是水流很急，水的浪花像跳起來(lái)一樣。）（4）畫眉鳥和貓去救公雞時(shí)，在狐貍洞前唱了什么？（四）、總結(jié)今天我們聽(tīng)了三遍故事，你們想不想表演這個(gè)故事？下次我們就來(lái)表演吧。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，引出問(wèn)題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。第二次活動(dòng)：故事《金雞冠的公雞》（二）活動(dòng)目標(biāo)在幼兒初步熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)狐貍和公雞的對(duì)話以及貓和畫眉鳥的語(yǔ)言，并試著讓幼兒學(xué)習(xí)旁白?；顒?dòng)準(zhǔn)備頭飾 活動(dòng)過(guò)程（一）交代任務(wù)老師知道小朋友都想上臺(tái)為大家表演，老師也很想表演，現(xiàn)在老師來(lái)表演，誰(shuí)來(lái)幫老師講旁白。狐貍用什么樣的語(yǔ)言、動(dòng)作騙公雞的？（狡猾的聲音）怎樣才能表現(xiàn)出狐貍狡猾的樣子呢？引導(dǎo)幼兒分析討論后小結(jié)：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長(zhǎng)，身體要扭來(lái)扭去，眼珠子要轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。公雞不聽(tīng)話，一次一次地被狐貍捉走，貓和畫眉鳥怎么想的？怎么做的？幼兒討論后，學(xué)習(xí)貓、畫眉鳥和公雞的對(duì)話。運(yùn)用分析、討論法引導(dǎo)幼兒積極地參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。（四）活動(dòng)延伸今天小朋友們觀看了表演，你們喜歡表演嗎？如果大家都來(lái)表演，我們的道具又不夠，怎么辦呢？（小朋友討論）范淑婷、寶陽(yáng)、余晨小朋友都說(shuō)：在做些頭飾。廖振杰說(shuō)：我也要表演狐貍，我要做狐貍頭飾。??小朋友們你一句我一句議論開了，于是，生成了第三次活動(dòng)。通過(guò)相互對(duì)比，最終討論出符合角色特點(diǎn)的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。第三次活動(dòng)：制作表演道具 活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用廢舊材料表現(xiàn)頭飾、服裝等表演工具。操作完畢后，將桌面、地面收拾干凈。活動(dòng)過(guò)程：小朋友們你們想表演《金雞冠的公雞》嗎？那么，你們想自己做表演道具嗎？今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了許多材料，我們一起來(lái)看看吧。子燁：紙盒的紙很硬，可以做頭飾。昱恒：老師，做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠”。婧萱：老師，這些布可以做成畫眉鳥的翅膀。[反思：這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用直觀性原則，讓幼兒觀察老師為他們準(zhǔn)備的材料，并根據(jù)材料激發(fā)幼兒想像的空間，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想像，為后面的制作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。小朋友們自己選擇材料來(lái)做你喜歡的道具，也可以多做一些，不同樣式的都可以?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)是針對(duì)上次活動(dòng)結(jié)束時(shí)引發(fā)幼兒討論時(shí)生成的活動(dòng)。幼兒的想像力是豐富多彩的，他們所想的、所做的、出乎意料。于是，在活動(dòng)中，我及時(shí)該變方式，自己先用鉛筆為幼兒畫上輪廓，幼兒進(jìn)行鉤邊、涂色，最后幫助幼兒上牛筋，老師和小朋友共同完成。要求幼兒表演時(shí)，聲音響亮，讓人聽(tīng)明白。積極愉快的表演角色。幼兒在活動(dòng)中制作的部分道具?；顒?dòng)過(guò)程：談話引出活動(dòng)（1）師：你們想表演《金雞冠的公雞》嗎？如果想表演，你們可以怎樣表演？（2）老師組織大家討論：在分配角色時(shí)因該怎么分比較好？（大家互相協(xié)商）決策性活動(dòng)（1）教師先請(qǐng)幾位組織能力強(qiáng)的幼兒（7位）擔(dān)任每組的組長(zhǎng)，其他小朋友自由組合，大家商量、分配角色。（3）幼兒自由活動(dòng)。分組表演，教師觀察指導(dǎo)。于是，立即對(duì)他們的表演進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)。陽(yáng)陽(yáng)這組的小朋友在場(chǎng)景的布置上與眾不同，他們自己將“公雞”的家和狐貍洞進(jìn)行了裝飾。不過(guò)在游戲中還是出現(xiàn)個(gè)別幼兒爭(zhēng)角色和搶表演道具現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)后，我及時(shí)進(jìn)行處理，讓幼兒自己說(shuō)應(yīng)該怎么辦？讓幼兒明白：大家不相互合作是不能表演好的。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你們表演的好嗎？你覺(jué)得誰(shuí)表演的好？為什么？ [反思：評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我采用了幼兒自評(píng)、互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行。通過(guò)幼兒的相互評(píng)價(jià)，我認(rèn)為對(duì)幼兒辨別是非，以及對(duì)事物的分析和判斷能力的提高有很大的幫助。]（2）教師評(píng)價(jià)（教師從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表演中幼兒語(yǔ)言、動(dòng)作的表現(xiàn)上進(jìn)行分析、肯定。做為一個(gè)教師，在活動(dòng)過(guò)程中要善于觀察幼兒，并對(duì)幼兒在活動(dòng)中存在的問(wèn)題及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，同時(shí)，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的好的想法，有創(chuàng)造性的活動(dòng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，這樣不僅能使幼兒更好的進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，而且，能增強(qiáng)幼兒的自信心和表演欲望。第五階段：（1月）預(yù)定游戲主題：龜兔賽跑 游戲目的：通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的理解，能完整地進(jìn)行表演。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真表演的良好習(xí)慣。物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾：烏龜、兔子、土撥鼠、松鼠、小鳥等。游戲指導(dǎo)： 第一次活動(dòng)指導(dǎo)：組織幼兒討論表演主題，場(chǎng)地安排、角色分配，教師提醒幼兒與同伴互相協(xié)商，并選擇合適的游戲場(chǎng)地。