【正文】 調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。他們喜歡看得見、摸得著的東西，對生動形象的事物感興趣，而數(shù)學(xué)概念是高度抽象的，對于小學(xué)生來說是枯燥的、缺乏趣味的。例如：教學(xué)《圓的認(rèn)識》這一課時，教師往往出示硬幣、鐘面等實(shí)物讓學(xué)生建立圓的概念。數(shù)學(xué)中的圓是指“以定點(diǎn)為圓心、以定長為半徑的點(diǎn)的軌跡”，而學(xué)生從實(shí)物中獲得的是“圓面”的表象，不是“點(diǎn)的軌跡”。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進(jìn)其形象思維的過渡。教師在屏幕上畫出一些封閉圖形和一個沒有封閉的圖形：讓學(xué)生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學(xué)生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個，老師就讓學(xué)生回答這個圖形的面積是什么？當(dāng)涂到第五個圖形時，顏料一下子都跑到外面充滿整個瑩屏，學(xué)生被愣住了，為什么呢？這時教師抓緊時機(jī)問：“這個圖形的面積又是什么呢？”學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)：這個圖形不是封閉圖形，它沒有面積。運(yùn)用多媒體強(qiáng)化公式的推導(dǎo)過程多媒體用在揭示公式的推導(dǎo)時，可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識有較系統(tǒng)的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，分析綜合得出：上下對邊越來越“平直”，左右對邊越來越“豎直”。學(xué)生很容易想象出：如果等分成無限份，就一定能拼成長方形。利用計(jì)算機(jī)的演示,化靜為動,化虛為實(shí),在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，幫助學(xué)生把抽象的內(nèi)容具體化，進(jìn)一步加深對圓面積公式推導(dǎo)過程的理解。如在教學(xué)“ 積的變化規(guī)律”時，首先利用課件制作出相關(guān)的圖片和聲音，講孫悟空遇到妖怪時，拔出猴毛變出許許多多的小孫悟空打妖怪的故事，引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過問題：若一根猴毛可變出6個小孫悟空，2根、20根、200根猴毛分別可變出多少個小孫悟空，然后列出算式：2 6=12，20 6=120，2 006=1200。將學(xué)生選出的算式變成高亮、擴(kuò)大、置于中間顯示，只留下比較的兩題算式，再在算式上點(diǎn)擊，就會出現(xiàn)比較箭頭，以及數(shù)顏色的變化，以提示因數(shù)之間的關(guān)系，兩次點(diǎn)擊出示不變或擴(kuò)大、縮小的相同倍數(shù)。此課件操作性簡單，展示充分明了，能引導(dǎo)學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。因此，我將堅(jiān)持不懈地研究在不同的數(shù)學(xué)課中如何恰當(dāng)及時地使用好多媒體進(jìn)行教學(xué)第三篇：論文 《淺談多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用》淺談多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用虞城縣杜集一中 楊曉燕摘要：隨著現(xiàn)代社會迅速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段以令人始料未及的速度滲透到教學(xué)領(lǐng)域。在語文學(xué)科中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于啟迪學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于提高課堂效率。一、運(yùn)用多媒體教學(xué) 有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體手段，全方位、多角度、立體式地刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，課堂氣氛沉悶等不足，有效提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。如，我在教學(xué)《觀滄?！窌r，在揭示課題后，對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？你們喜歡大海嗎？今天，我們一起作一次航海旅游好嗎？”接著，我邊配樂朗讀，邊演示課件。從學(xué)生認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，他們具有好動、好奇、好問，注意力不易長的特點(diǎn)，采用形和聲、動與靜相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情景，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，不但能使每一位學(xué)生的注意力高度集中，而且能調(diào)動他們的積極性，增強(qiáng)了他們參與意識，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而豐富的情感體驗(yàn)是活躍思維的前提?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能無限地延伸人的各種感官、思維；無限地拓寬時空領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)，為師生的現(xiàn)實(shí)之門架設(shè)情感的橋梁。如我教《愛蓮說》這篇課文時，學(xué)到描寫荷花的姿態(tài)時，首先出示三幅圖片，感受荷花不同的姿態(tài)美。又如，在課文《濟(jì)南的冬天》中，作者對景色變化描寫得極其細(xì)致入微，富有層次感。像這樣的語文教學(xué)，利用多媒體圖像功能，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，認(rèn)識事物，理解課文內(nèi)容，解決難點(diǎn)，有效地發(fā)展學(xué)生縱向思維能力，調(diào)動學(xué)生的積極思維，解決閱讀教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，會收到意想不到的效果。愛因斯坦曾深有感觸地說：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力蓋過世界的一切，推動著社會前進(jìn)，并且是知識的源泉。如,在教學(xué)《海燕》時,學(xué)生把握文章的主體比較困難,這時,教師可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué):讓學(xué)生觀看海燕在風(fēng)卷云集的海面上高翔的畫面,感受到海燕矯健、勇猛、不畏強(qiáng)暴、勇于博擊的雄姿,同時,播放朗誦錄音,用形象的圖像和富于感染力的音樂語言去調(diào)動學(xué)生感官,啟發(fā)學(xué)生的想象力。多媒體的直觀感性的展示,不僅可以直接引導(dǎo)學(xué)生正面深入地想象,還能培養(yǎng)學(xué)生找出想象的連結(jié)點(diǎn),取得深入淺出的教學(xué)效果。四、運(yùn)用多媒體教學(xué) 有利于提高課堂效率我們通過大量的課堂實(shí)踐深刻認(rèn)識到多媒體教學(xué)的優(yōu)越性：一節(jié)課的時間內(nèi)發(fā)揮媒體的整體效能，讓學(xué)生精神興奮，思維活躍，堂上能用盡可能少的時間內(nèi)完成盡可能豐富的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果的目的。如，我在八年級下冊《大自然的語言》的教學(xué)中，使用視頻，播放春夏秋冬四個季節(jié)的景，課題從不同的冬季雪景的屏幕中引入，隨之出現(xiàn)作者竺可楨的頭像與簡介，使學(xué)生在對作者的形象有一個感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上對作者的情況進(jìn)行了解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師通過powerpoint再補(bǔ)充作者的有關(guān)情況，使學(xué)生對作者有更深的認(rèn)識。語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效，可以說，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既是課堂教學(xué)的催化劑，又對落實(shí)素質(zhì)教育有著很大的推動作用。第四篇：淺談多媒體手段在小學(xué)古詩文教學(xué)中的運(yùn)用論文有心栽花花更艷 著意插柳柳成蔭——淺談多媒體手段在小學(xué)古詩文教學(xué)中的運(yùn)用摘要：我們?nèi)绻軌蛟诠旁娊虒W(xué)中充分利用多媒體手段，融聲音、圖片、動畫、音樂、視頻于一體的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體傳遞、變動、再現(xiàn)等功能，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，將非常有利于學(xué)生進(jìn)入詩中所描繪的藝術(shù)境界，去感受詩境，領(lǐng)悟詩寓，表達(dá)詩意，從而使古詩詞課堂教學(xué)詩意濃濃，畫意濃濃，情意濃濃，很大程度地提高古詩教學(xué)效果。使學(xué)生提高了朗讀水平，增強(qiáng)了審美情趣，也使學(xué)生對作家、作品、詩歌的風(fēng)格也有了一個初步的了解。古代詩文的學(xué)習(xí)，對于繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)、培養(yǎng)少年兒童的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，有著十分重要的意義。對很多老師而言，古詩文教學(xué)是一塊難啃的硬骨頭！但是，我們?nèi)绻軌蛟诠旁娊虒W(xué)中充分利用多媒體手段，融聲音、圖片、動畫、音樂、視頻于一體的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體傳遞、變動、再現(xiàn)等功能，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，將非常有利于學(xué)生進(jìn)入詩中所描繪的藝術(shù)境界，去感受詩境，領(lǐng)悟詩寓，表達(dá)詩意，從而使古詩詞課堂教學(xué)詩意濃濃，畫意濃濃，情意濃濃，很大程度地提高古詩教學(xué)效果。中國古典詩歌文字精煉、意境深遠(yuǎn)，很多都具有“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)。為拓寬學(xué)生的視野，教師提供生動活潑、具體形象的思維材料，運(yùn)用其精美的界面設(shè)計(jì)、古樸典雅的