智慧課堂培訓(xùn)感受-在線瀏覽
2024-11-14 18:24本頁面
【正文】 ，教師的指導(dǎo)作用是潛在而深遠(yuǎn)的，學(xué)生的主體作用是外顯而巨大的。教學(xué)結(jié)束時(shí)，無論是學(xué)生還是聽課老師，大家都沒有一絲倦怠，反而有種“意猶末盡”的感覺。我感到如果能將現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如網(wǎng)絡(luò)、智能平臺(tái)、數(shù)字傳感技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，那樣我們就能極大地提高課堂的教學(xué)效率。當(dāng)然這對(duì)教師教師來說也是很大的挑戰(zhàn)，要求我們?cè)谡n前要做好學(xué)生的學(xué)案，設(shè)計(jì)好微視頻，工作量非常之大。同時(shí)對(duì)學(xué)生，也是要求他們課前的預(yù)習(xí)要更加地深入，只有這樣他們?cè)谡n堂上才能跟上上課時(shí)的節(jié)奏。以上是我參加這次活動(dòng)的一點(diǎn)簡(jiǎn)單的心得體會(huì)，有不足之處希望與各位老師共同探討交流。工作后，作為一名語文教師，才發(fā)現(xiàn)常?？M繞我心頭的那些詩句就是中國的文化，就是中國五千年的歷史給我打上的印記。國學(xué)是中國五千年文化的縮影，是圣賢們留下的寶貴財(cái)富，結(jié)合傳統(tǒng)文化教育能夠使新時(shí)代的少年兒童更茁壯地成長(zhǎng)。古人云：蒙童養(yǎng)正，少兒養(yǎng)性。古代諸子百家之一的告子認(rèn)為：人生本性像一張白紙，無所謂善惡，就像生絲一樣，染蒼則蒼，染黃則黃。學(xué)校還開設(shè)了多項(xiàng)國學(xué)文化課程，聘請(qǐng)書法大家龐中華老師，石保穩(wěn)老師，北京師范大學(xué)趙樹賢博士為師生授課，正如人們常說的：讀《大學(xué)》擅做事，讀《中庸》會(huì)做官，讀《老子》有智謀，讀《論語》擅經(jīng)商。在國學(xué)課上，我喜歡給孩子們講蘇東坡的故事，講辛棄疾的豪情，講李清照的溫婉，講林語堂的才情。當(dāng)這樣一首“豪放”擺在他們的面前的時(shí)候，有的孩子都不相信這是杜甫的詩作。對(duì)孩子們講到，詩人的詩歌風(fēng)格是更是詩人的性格的寫照。這要根據(jù)詩人寫作的背景，心情而定。在學(xué)習(xí)楓橋夜泊詩作最后一句“夜半鐘聲到客船”時(shí)我是這樣引導(dǎo)的：“在詩作當(dāng)中，除了“烏啼”作者又聽到了什么？“孩子大都會(huì)找到“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”一句。讀到這里，同學(xué)們，你們有沒有什么問題？”引起學(xué)生思考。同時(shí)，這也是學(xué)生最終理解詩人情感的關(guān)鍵。在2分鐘之內(nèi)讀完，并且能說出大意即愁苦的原因。這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)充分了解了詩人的感情，那么我設(shè)計(jì)：一個(gè)愁字道出了張繼心中的苦悶與孤寂，聲聲鐘鳴依然回響在張繼的耳畔。讓孩子們?cè)谝宦暵暋扮娐暋卑愕睦收b中，體會(huì)“鐘聲”這個(gè)詩作的核心意象對(duì)詩作的影響，進(jìn)而再次體會(huì)詩人情感?！闭?qǐng)用“張繼啊張繼”開頭，把你想對(duì)作者說的話寫下來。在這堂課的最后我總結(jié)道：“同學(xué)們，今天我們通過一首詩了解了一位詩人，更明白了詩人的感受，就讓我們最后再來吟誦一遍這首詩歌。引入愁思。本課教學(xué)我在孩子有疑問的地方，就是為什么詩人這么“愁”，適時(shí)引入資料，讓孩子理解詩人愁從何來！第四篇：高效智慧課堂培訓(xùn)心得體會(huì)高效智慧課堂培訓(xùn)心得體會(huì)我校組織教師于2014年4月22日認(rèn)真聆聽了北京專家劉文江老師的題為“高效智慧課堂 初級(jí)建模與導(dǎo)學(xué)案的編制”的講座
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