智慧課堂培訓(xùn)感受-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 。這要根據(jù)詩(shī)人寫作的背景，心情而定。讀到這里，同學(xué)們，你們有沒(méi)有什么問(wèn)題？”引起學(xué)生思考。在2分鐘之內(nèi)讀完，并且能說(shuō)出大意即愁苦的原因。讓孩子們?cè)谝宦暵暋扮娐暋卑愕睦收b中，體會(huì)“鐘聲”這個(gè)詩(shī)作的核心意象對(duì)詩(shī)作的影響，進(jìn)而再次體會(huì)詩(shī)人情感。在這堂課的最后我總結(jié)道：“同學(xué)們，今天我們通過(guò)一首詩(shī)了解了一位詩(shī)人，更明白了詩(shī)人的感受，就讓我們最后再來(lái)吟誦一遍這首詩(shī)歌。本課教學(xué)我在孩子有疑問(wèn)的地方，就是為什么詩(shī)人這么“愁”，適時(shí)引入資料，讓孩子理解詩(shī)人愁從何來(lái)！第四篇：高效智慧課堂培訓(xùn)心得體會(huì)高效智慧課堂培訓(xùn)心得體會(huì)我校組織教師于2014年4月22日認(rèn)真聆聽(tīng)了北京專家劉文江老師的題為“高效智慧課堂 初級(jí)建模與導(dǎo)學(xué)案的編制”的講座，劉老師深入淺出的講解使我感受頗深，通過(guò)自我反省，認(rèn)識(shí)到了自身的不足，以下幾點(diǎn)是我在課堂教學(xué)中急需改進(jìn)的： 一，課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題滿堂灌的教學(xué)方法，實(shí)在上是束縛了優(yōu)生，困擾了差生，我苦，學(xué)生雷，教學(xué)不佳，成績(jī)不優(yōu)，原因在我自己而不是學(xué)生，教師為講一個(gè)問(wèn)題多次復(fù)述，上課口干舌燥，下課補(bǔ)救鬧得身心備受煎熬。而我們的教師呢？每天備，講，批，改，起早貪黑，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不如愿。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主題參與意識(shí)，合作意識(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，確實(shí)將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，做到了學(xué)生為主題，教師為指導(dǎo)，師生共同活動(dòng)，生生互助，合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。三．困難時(shí)暫時(shí)的相信自己一定能成功雖然在課改的路上有阻力，有困難，有疑惑，就算暫時(shí)的結(jié)果不理想，但相信只要自己堅(jiān)定不移的走下去就一定會(huì)成功的！沿河四中冉惠琴 2014年4月27日第五篇：高效智慧課堂培訓(xùn)心得體會(huì)高效智慧課堂培訓(xùn)心得體會(huì)我校組織教師于2014年4月22日認(rèn)真聆聽(tīng)了北京專家劉文江老師的題為“高效智慧課堂 初級(jí)建模與導(dǎo)學(xué)案的編制”的講座，劉老師深入淺出的講解使我感受頗深，通過(guò)自我反省，認(rèn)識(shí)到了自身的不足，以下幾點(diǎn)是我在課堂教學(xué)中急需改進(jìn)的： 一，課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題滿堂灌的教學(xué)方法，實(shí)在上是束縛了優(yōu)生，困擾了差生，我苦，學(xué)生雷，教學(xué)不佳，成績(jī)不優(yōu)，原因在我自己而不是學(xué)生，教師為講一個(gè)問(wèn)題多次復(fù)述，上課口干舌燥，下課補(bǔ)救鬧得身心備受煎熬。而我們的教師呢？每天備，講，批，改，起早貪黑，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不如愿。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主題參與意識(shí)，合作意識(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，確實(shí)將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，做到了學(xué)生為主題，教師為指導(dǎo)，師生共同活動(dòng)，生生互助，合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。三．困難時(shí)暫時(shí)的相信自己一定能成功雖然在課改的路上有阻力，有困難，有疑惑，就算暫時(shí)的結(jié)果不理想，但相信只要自己堅(jiān)定不移的走下去就一定會(huì)成功的！沿河四中冉惠琴2014年4月27日
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