智慧課堂學習心得體會-預覽頁
【正文】 予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。我相信我們遇到的困難一定不會少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，那么就一定會取得高效課堂教學改革的成功。下面我就結(jié)合實際來談談自己的一些體會。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。五、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識活動是學生所喜歡的學習形式。老師放手把學生放在主體地位，讓學生自己通過動口、動手、動腦去學習，去解決問題，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表見解的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。（3）題組訓練不過時。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。該產(chǎn)品以建構(gòu)主義學習理論為指導，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造富有智慧的課堂教學環(huán)境，在教學決策、評價反饋、交流互動、資源推送等方面實現(xiàn)了數(shù)據(jù)化、智能化，促進傳統(tǒng)課堂教學內(nèi)容與方式的全面變革，為智慧的教與學提供了先進的技術(shù)支撐。其實質(zhì)，是基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學習環(huán)境，通過智慧的教與學，促進全體學生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。智慧課堂教學中采取動態(tài)伴隨式學習評價，即貫穿課堂教學全過程的學習診斷與評價，并可根據(jù)需求實時反饋評價結(jié)果，包括課前預習測評和反饋、課堂實時檢測評價和即時反饋、課后作業(yè)評價和跟蹤反饋，從而實現(xiàn)了即時、動態(tài)的診斷分析和評價信息反饋，重構(gòu)形成性教學評價體系。/ 3智慧課堂教學流程課前環(huán)節(jié)包括學情分析、預習測評、教學設(shè)計，課中環(huán)節(jié)包括課題導入、探究學習、實時檢測、總結(jié)提升，課后環(huán)節(jié)包括課后作業(yè)、微課輔導、反思評價等。智慧課堂信息化平臺是由“云”、“網(wǎng)”、“端”三大部分構(gòu)成的課堂信息化環(huán)境。當連接互聯(lián)網(wǎng)時，可以實現(xiàn)教室的跨越空間的直播。/ 3功能特色一鍵開放投屏采用自主專利投屏技術(shù)，一鍵操作、簡單快捷，支持任意應用的投屏與講解，實現(xiàn)更多優(yōu)質(zhì)資源進課堂。實用教學工具支持PPT、WORD的原生態(tài)播放，提供白板、實物展臺、課堂互動、微課錄制等工具，滿足全學段、全學科、多課型的常態(tài)授課。提供學生定制終端，預置優(yōu)質(zhì)學習資源與應用，支持設(shè)備全方位安全管控，構(gòu)建綠色學習環(huán)境，讓老師家長更放心。常態(tài)化應用該產(chǎn)品得到了廣泛的推廣應用。新的課程理念認為，課堂教學不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。學科大組進行《課堂生成的智慧》相關(guān)理論學習，本學期至少兩次，有組長搜集材料在統(tǒng)一的時間內(nèi)組織學習。備課，是提高課堂教學有效性的前提。使用者把主備者的教案打印出來之后，根據(jù)自己班級的學情，自己對教學方式的選擇等等，直接在已打印的教案上進行修改。所有的改革，我們的宗旨是希望課堂能成為孩子的樂園，我們的學生能夠在樂園里健康快樂地成長。上學期我和青年趙素芳結(jié)成還結(jié)了對子，小趙老師在我的指導下成長的很快，趙老師參加了開平區(qū)說課比賽，獲得了一等獎的好成績，在學校講了一節(jié)匯報課，受到學校領(lǐng)導和老師們的一致好評。學生在多種形式的探究中，實質(zhì)上收獲最大的是學會了如何思考。”在數(shù)學課堂上，由于學生的認知水平、思考的角度和方式不同，新舊知識的認知沖突等都會引起學生之間智慧的交鋒，這樣的交鋒是教學中的一筆寶貴財富。教師不再是傳授者，而是策劃者，不是主演而是導演兼配角，而且是最
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