【正文】 學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。語言格式是：這個問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什么？b、小組長不要在同一個問題上反復(fù)講。③說話聲音要指導(dǎo)。三這六種思想導(dǎo)引四種課型：新學(xué)課、練習(xí)課、試卷評講課、復(fù)習(xí)課。（2）能發(fā)揮優(yōu)秀教師的智慧，有效處理教材使優(yōu)秀資源能輻射到每一科的每一課。它應(yīng)是集體備課的結(jié)晶。一是選題，排好題組；二是獨立完成，然后小組互講互檢。⑵分組探究分組講解探究，教師講過了不等于學(xué)生會了，要復(fù)述講解和解決個性問題。⑸再次小組互講。二是時間短，效率高。復(fù)習(xí)課： 以練代講⑴教師先把復(fù)習(xí)的問題習(xí)題化。四、二十四字教學(xué)模式操作手冊 前言 太谷縣課改情況介紹 第一部分 培訓(xùn)學(xué)習(xí)更新觀念我們要建立的新型課堂是什么樣的？新型課堂的基本理念是什么？現(xiàn)代教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生什么變化？教學(xué)反思，教師為何每天如牛負(fù)重般的工作，成績平平的原因是什么？如何適應(yīng)時代要求，增強(qiáng)教師自身發(fā)展的緊迫感？ 第二部分 “24字”教學(xué)模式的提煉與解讀“24字”課堂教學(xué)模式是如何提煉出來的？“24字”課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵解讀： 閱讀感悟⑴什么是閱讀感悟？閱讀感悟和課前預(yù)習(xí)一樣嗎？有何不同？ ⑵閱讀感悟的時間如何安排？⑶要完成每科閱讀感悟的任務(wù)，我們僅靠教材和課堂新方案就夠了嗎？還有什么資源可以利用？⑷閱讀感悟環(huán)節(jié)中教師做什么？怎樣體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用？ ⑸閱讀感悟強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)案的導(dǎo)引下獨立自主學(xué)習(xí)，若遇到難以解決的問題怎么辦？⑹在閱讀感悟?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生只是簡單完成課堂學(xué)案上的任務(wù)，不重視教材文本的研讀，應(yīng)如何解決這一問題？⑺閱讀感悟自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些好的方法和好的習(xí)慣？⑻對學(xué)生閱讀環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)成果，教師怎樣檢查才能做到科學(xué)、高效？自學(xué)檢測⑴什么是自學(xué)檢測？ ⑵自學(xué)檢測題如何確定？⑶自學(xué)檢測題一般有哪些類型？ ⑷自學(xué)檢測題什么時候完成？ ⑸自學(xué)檢測題如何檢查？⑹自學(xué)檢測題教師是否要逐一對答案過手？ 合作交流⑴為什么要進(jìn)行合作交流？合作交流的功能是什么？ ⑵合作交流的條件是什么？ ⑶合作交流時教師應(yīng)做什么？⑷合作交流中個性問題、共性問題如何解決？ ⑸如何解決課程緊，教學(xué)任務(wù)重，而合作交流占用時間長的矛盾？ ⑹在小組合作交流時，教師應(yīng)如何處理好組內(nèi)優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系？⑺在合作交流時教師應(yīng)教給學(xué)生哪些技能？⑻學(xué)生在心理方面有哪些不利于合作交流的表現(xiàn)？如何調(diào)節(jié)？ ⑼在合作交流中，教師運用哪些技巧調(diào)動學(xué)生參與熱情？ 展示點撥⑴學(xué)生課堂展示有何意義？⑵學(xué)生課堂展示，體現(xiàn)出怎樣的新課程特點？ ⑶課堂學(xué)生展示的內(nèi)容如何確定？⑷展示的任務(wù)如何分配？不同的安排方式有何優(yōu)缺點？ ⑸展示點撥中教師應(yīng)該怎樣做？⑹在課堂展示時，如何教會學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見？ ⑺課堂上教師應(yīng)在何時點撥指導(dǎo)，才能確到好處？ ⑻課堂展示的形式有哪些？⑼學(xué)生書寫展示的內(nèi)容占用時間過長，怎么辦？ ⑽學(xué)生在課堂上展示偏離主題時怎么辦？⑾課堂上學(xué)生爭先恐后對一個問題發(fā)表不同的看法占用時間過長如何處理？⑿如何激發(fā)學(xué)生的展示欲望，克服展示疲勞癥？ 分層訓(xùn)練⑴分層訓(xùn)練在什么時候完成？⑵分層訓(xùn)練的時間總是不夠怎么辦？⑶分層訓(xùn)練的題目與課本上的題目之間有何關(guān)系？是否重復(fù)？ ⑷課本上的例題和習(xí)題何時完成？⑸分層訓(xùn)練中的習(xí)題教師如何處理才能使知識掌握落到實處？ 拓展延伸⑴拓展延伸在“24字”課堂教學(xué)模式中的含義是什么？ ⑵拓展延伸什么時間完成？是否所有學(xué)生必須完成？第三部分 “24字”教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、評價、培訓(xùn)、指導(dǎo)和應(yīng)用在新的模式下，班級劃分學(xué)習(xí)小組的原則是什么？學(xué)習(xí)小組如何劃分？學(xué)習(xí)小組小到兩人一個組，有何好處？如何對小組進(jìn)行“捆綁式”評價，以促進(jìn)小組和諧發(fā)展？在小組學(xué)習(xí)時有些優(yōu)秀生比較自私，不愿幫人該怎么辦？如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行具體指導(dǎo)？附太谷恒達(dá)中學(xué)班級小組評價方案。第五部分：“24字”教學(xué)模式導(dǎo)引下的“練習(xí)課”“試卷評講課”的具體上法練習(xí)課如何上？試卷講評課如何上？第六部分 “24字”教學(xué)模式下《高效中考復(fù)習(xí)方案》的編寫及課堂上的應(yīng)用九年級《高效中考復(fù)習(xí)方案》有何特點？《高效中考復(fù)習(xí)方案》具體在課前如何編寫？《高效中考復(fù)習(xí)方案》教師在上課時如何落實和把握？附中考七科優(yōu)秀高效中考復(fù)習(xí)方案案例附小學(xué)優(yōu)秀復(fù)習(xí)課案例。教師應(yīng)進(jìn)入做事業(yè)狀態(tài)，而不應(yīng)是做事情狀態(tài)。二、學(xué)生主動參與，教師精講精練太谷課堂教學(xué)，學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中去，特別是在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，90%以上的學(xué)生能很快的完成任務(wù)，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問題，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問題，然后讓會做的學(xué)生先講，如果都不會，教師抓住重點、難點、易錯點做出點拔。我們語文教研組學(xué)習(xí)太谷教學(xué)模式，做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：加強(qiáng)了教師培訓(xùn)，徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念課程改革，課堂教學(xué)是主陣地，教師是實施者，改革要成功，學(xué)校對全體老師進(jìn)行理念上的培訓(xùn)，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學(xué)模式，從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念，課堂上充滿了課堂改革氣息，每位教師都以改革理念深入課堂，創(chuàng)建新型高效課堂而努力。教師盡量做到以練代講、學(xué)生代講、教師精講。③去年國務(wù)委員劉延?xùn)|視察太谷職業(yè)教育；全國政協(xié)副主席考察太谷基礎(chǔ)教育和藝術(shù)教育。講明白是學(xué)好知識的最高層次。⑸集體是水，個體是船，水漲船高，在落后的群體中難以出類拔萃。二）學(xué)習(xí)小組的考核加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組捆綁式評價的方法研究，并提煉推廣。（3）期末總評，達(dá)標(biāo)則獎。三）學(xué)習(xí)小組的具體指導(dǎo)。讓組員明確知識不是聽會的。杜郎口教學(xué)模式：“三閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點撥，分層訓(xùn)練，拓展延伸。點撥時使學(xué)生思維跟隨教師的思維，實現(xiàn)二者同頻共振。有效控制教師的滿堂講。不 宜設(shè)置過多，一到三個為宜，時間不超過五分鐘。它是大面積提高全班學(xué)生及格率的重要方法，也是訓(xùn)練全班學(xué)生特別是差生口才的一個重要方法。使學(xué)生帶著老師設(shè)計的問題學(xué)習(xí)就可以化解知識難度，使多數(shù)學(xué)生能學(xué)懂。⑶自學(xué)檢測：內(nèi)容是課本上重點例題和習(xí)題的仿真題，但難度要小。先以小組小展示，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一答案，組長基本教會差生。把握由淺入深、由易到難的原則，精選習(xí)題編排。⑸拓展練習(xí)：內(nèi)容是本節(jié)知識的拓展和提升，或是為下一節(jié)知識做鋪墊練習(xí)。若是下一節(jié)的知識所做的鋪墊練習(xí)，則要求全班完成并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引起思考。先把復(fù)習(xí)的問題習(xí)題化。把當(dāng)天復(fù)習(xí)的知識點與中考鏈接。方法設(shè)計：先獨立完成，然后小組互講互檢。設(shè)計內(nèi)容： 精講內(nèi)容，補(bǔ)漏題組。⑷補(bǔ)漏練習(xí)：針對學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的知識漏洞，設(shè)計題組練習(xí)。第二種學(xué)生閱卷在考試結(jié)束前十五分鐘，發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生自己閱卷。⑴學(xué)生先以小組互檢互講；⑵教師集中共性問題、疑惑問題，進(jìn)行精講，解決問題； ⑶以小組再復(fù)述；⑷把錯誤用紅筆改正在試卷上。第四部分 “24字”教學(xué)模式下導(dǎo)學(xué)案的編寫及課堂應(yīng)用為什么要倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)？什么是“導(dǎo)學(xué)新方案”？“課堂導(dǎo)學(xué)案”與“教材”、“教輔”的關(guān)系是怎樣的？“課堂導(dǎo)學(xué)案”的編寫應(yīng)遵循哪些原則？導(dǎo)學(xué)案設(shè)計應(yīng)注意哪些問題？“課堂導(dǎo)學(xué)案”的編寫如何避免習(xí)題化？ 24字教學(xué)模式下的“課堂導(dǎo)學(xué)案”的編寫一般有幾個環(huán)節(jié)？每個環(huán)節(jié) 如何編寫？如何把握？教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案，形成在課堂上個體執(zhí)行的學(xué)案？附初中、小學(xué)新學(xué)課導(dǎo)學(xué)案優(yōu)秀案例。時間加汗水型教師，已不適應(yīng)時代的發(fā)展。