【正文】 山西省統(tǒng)一中考試題，太谷縣連續(xù)八年優(yōu)秀率、及格率、特優(yōu)率各科均居全市前列。并提前對班主任加強(qiáng)培訓(xùn)，讓班主任再培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生樹立這樣幾個(gè)觀念：(1)講明白是學(xué)好知識的最高層次.(2)錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫助別人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò).(3)知識沒有教會，只有學(xué)會.(4)競爭獲勝，不在于超越別人，以學(xué)定教，進(jìn)行合理的小組合作學(xué)習(xí)，捆綁式評價(jià)，精心準(zhǔn)備特色卡，使學(xué)生競爭起來，創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生明白了，競爭不是超越別人，而是超越自己改變角色，變教案為學(xué)案，變主演為導(dǎo)演本學(xué)期，教研組精心規(guī)劃，集體備寫導(dǎo)學(xué)案教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況細(xì)化環(huán)節(jié)，細(xì)化流程，形成各自的學(xué)案。三、小組合作，人人參與。第四篇：做智慧型教師 創(chuàng)建高效課堂做智慧型教師創(chuàng)建高效課堂學(xué)習(xí)山西太古教學(xué)模式的啟示和收獲這學(xué)期，緊跟課改步伐，學(xué)習(xí)了張四保的課改經(jīng)驗(yàn)和方法，有很多啟示和收獲。時(shí)間加汗水型教師，已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。第四部分 “24字”教學(xué)模式下導(dǎo)學(xué)案的編寫及課堂應(yīng)用為什么要倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)？什么是“導(dǎo)學(xué)新方案”？“課堂導(dǎo)學(xué)案”與“教材”、“教輔”的關(guān)系是怎樣的？“課堂導(dǎo)學(xué)案”的編寫應(yīng)遵循哪些原則？導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問題？“課堂導(dǎo)學(xué)案”的編寫如何避免習(xí)題化？ 24字教學(xué)模式下的“課堂導(dǎo)學(xué)案”的編寫一般有幾個(gè)環(huán)節(jié)？每個(gè)環(huán)節(jié) 如何編寫？如何把握？教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案，形成在課堂上個(gè)體執(zhí)行的學(xué)案？附初中、小學(xué)新學(xué)課導(dǎo)學(xué)案優(yōu)秀案例。第二組練習(xí)，使學(xué)生體會知識鏈、知識樹，使學(xué)生豁然開朗。⑴學(xué)生先以小組互檢互講；⑵教師集中共性問題、疑惑問題，進(jìn)行精講，解決問題； ⑶以小組再復(fù)述；⑷把錯(cuò)誤用紅筆改正在試卷上。第二種學(xué)生閱卷在考試結(jié)束前十五分鐘，發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生自己閱卷。⑷補(bǔ)漏練習(xí)：針對學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的知識漏洞，設(shè)計(jì)題組練習(xí)。四是小組糾錯(cuò)，相互復(fù)述。⑦拓展練習(xí)的分層安排及處理辦法 ⑧課堂小結(jié) ⑨課后反思 練習(xí)課在黃金時(shí)間做黃金題。導(dǎo)學(xué)案如何編寫？導(dǎo)學(xué)案是師生在課堂上共用的主干資料。（三）四種課型怎么上： 新學(xué)課：采用導(dǎo)學(xué)新方案首先明確為什么要使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、如何編寫導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案在課堂上如何使用、集體教研干什么、個(gè)體內(nèi)化怎樣做？明確為什么要用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)：（1）教師能明確的看到他的學(xué)生是否已學(xué)會了。90年開始全國中學(xué)JIP實(shí)驗(yàn)：主體參與，分層優(yōu)化，及時(shí)反饋，激勵(lì)評價(jià)。（二）從教師入手，變教案為學(xué)案太谷縣二十四字教學(xué)模式的來歷 洋思教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。讓組員明確知識不是聽會的。對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。④競爭獲勝，不在于超越別人，重要的實(shí)現(xiàn)超越自己。對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)①學(xué)好知識有三個(gè)層次：聽明白，想明白，講明白。先以小組自評，推出小組內(nèi)的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)名單，然后全班以投票的方式選出各類獎(jiǎng)勵(lì)名單，最后報(bào)學(xué)校政教處，學(xué)校張榜公示一周。三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高（一）從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂從管理入手分好學(xué)習(xí)小組 學(xué)校出臺分組意見 以班主任為中心分組 小組的分法采取捆綁式評價(jià) 流程是：（1）開學(xué)初把各項(xiàng)評比的細(xì)則讓學(xué)生參與確定，并認(rèn)真學(xué)習(xí)。④10月11日全國信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合現(xiàn)場會在太谷召開 ⑤一年共接待來自我省20多個(gè)縣市一萬六千多名領(lǐng)導(dǎo)和教師的參觀學(xué)習(xí)；二、太谷縣課堂教學(xué)改革的歷程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為什么要課改的問題。理解多與少的關(guān)系：教師課上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少；教師備課的時(shí)間越多，課下輔導(dǎo)、批改用的時(shí)間越少； 教師選得題越精，學(xué)生得到的思路、方法越多。四、教師應(yīng)明確的理念知識是學(xué)會的，不是講會的； 能力是練出來的，不是聽出來的。復(fù)習(xí)課 以練代講⑴教師先把復(fù)習(xí)的問題習(xí)題化。時(shí)間短，效率高。⑸再次小組互講。⑵分組探究：分組講解探究，教師講過了不等于學(xué)生會了，要復(fù)述講解和解決個(gè)性問題。一是選題，排好題組；二是獨(dú)立完成，然后小組互講互檢。五是備好題組。時(shí)間不超五分鐘。③說話聲音要指導(dǎo)。①小組長如何講 a、先講思路，后講做法語言格式是：這個(gè)問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什么？b、小組長不要在同一個(gè)問題上反復(fù)講。⑤集體是水，個(gè)體是船，水漲船高，在落后的群體中難以出類拔萃。②錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò)。⑴明確什么是高水準(zhǔn)的教育教學(xué)質(zhì)量 ⑵教師要有危機(jī)感⑶教師每天如牛負(fù)重般工作，成績平平的原因分析： ①教師對學(xué)生實(shí)行等距離管理 ②教師工作時(shí)間分配不合理 ③教師的教學(xué)方法落后滿堂灌的教學(xué)方法，培養(yǎng)的學(xué)生晚成才5年； 滿堂灌的教學(xué)方法，是干擾好學(xué)生制造差等生； 差學(xué)生是講出來的，講得越多，差生越多； 滿堂灌的教學(xué)方法，使學(xué)生厭學(xué)、流失。在聽講過程中，我不由自主地想到了自己的教學(xué)，正如張主任所說，教師講得頭頭是道，課堂上是熱熱鬧鬧，學(xué)生卻是似懂非懂，茫然無知。從管理入手分好學(xué)習(xí)小組，采用捆綁式評價(jià)，評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)?！保幻鞔_了“教師在課堂上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少，備課越到家，課堂上學(xué)生思路越清晰，收獲就越大。這是我在2011年2月10日傾聽了太谷縣教研室張四保主任課堂教學(xué)改革專題講座后的最深感受。在專題講座會上，張主任首先客觀、認(rèn)真地分析了太谷縣教育質(zhì)量大幅度提高的原因及課堂教學(xué)改革的歷程，接著用具體的教學(xué)實(shí)例給教師們傳授了“改進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高”的有效方法，最后告訴了教師應(yīng)明確的先進(jìn)教學(xué)理念。”。一是從教師入手，變教案為學(xué)案。聽了他的講座，我找到了自己教學(xué)中的不足與缺憾。在確?？荚嚦煽兒玫那疤嵯?，三年前就在思考： 學(xué)生的負(fù)擔(dān)能不能減下來 教師的負(fù)擔(dān)能不能減下來 學(xué)校能不能不只是升學(xué)的工具家長的負(fù)擔(dān)能不能減下來，活出自己的趣味三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高。只知道對不知道錯(cuò)算是半對，既知道對又知道錯(cuò)才是全對。⑥小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。②組員不能滿足于聽。④說話禮貌、完整方面要指導(dǎo)。二是使知識問題化，問題具體化。對教師的能力提出挑戰(zhàn)，具體是八個(gè)度： 觀察的角度；信息的準(zhǔn)度； 思維的速度；掌控的力度； 講課的精度；練習(xí)的坡度； 激勵(lì)的巧度；處事的態(tài)度。三是教師抓多數(shù)人的問題和題目之間的鏈接，揭示方法，拓展思維。⑶把錯(cuò)誤用紅筆改正在試卷上。通過這一過程，達(dá)到難點(diǎn)突破，解決同類問題的思路基本形成。因?yàn)榭荚嚂r(shí)已經(jīng)過思考，接著判認(rèn)識快，思維不間斷。在練完后以小組復(fù)述、歸納問題； ⑵習(xí)題關(guān)聯(lián)化。時(shí)間加汗水型教師，已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。第三篇：做智慧型教師 創(chuàng)建高效課堂做智慧型教師 創(chuàng)建高效課堂——課堂教學(xué)改革專題講座山西省太谷縣教研室主任：張四保一、近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介高考2006年大文大理一次性達(dá)線600人 2007年大文大理一次性達(dá)線1200人 2008年大文大理一次性達(dá)線1800人 2009年大文大理一次性達(dá)線2400人 2010年大文大理一次性達(dá)線2600人 2011年大文大理突破3300人大關(guān) 2012年大文大理一次性達(dá)線3500人中考去年： 太谷一中錄取分?jǐn)?shù)線669分太谷二中錄取分?jǐn)?shù)線630分今年： 太谷一中錄取分?jǐn)?shù)線665分太谷二中錄取分?jǐn)?shù)線630分教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺階的具體體現(xiàn)：全縣所有學(xué)校沒有一個(gè)盲點(diǎn)，全部走上了課改之路； 全縣全部取消