【正文】 隊，以年級宣講，以校宣講，創(chuàng)設良好的循環(huán)氛圍。優(yōu)秀教師有時上課講的很陶醉，很享受，很忘我，很佩服欣賞自己，給學生一句多余的廢話也沒有，都是最簡單的方案，最優(yōu)的思路，但學生成績提高不大，過幾天就忘了。教師應進入做事業(yè)狀態(tài)，而不應是做事情狀態(tài)。⑸補漏練習，形成思路。教師點評，揭示要害，使學生認識更清晰更深刻。黃金時間就是練習課；黃金題就是要選具有典型代表意義的題，知識方面含量高的題。二十四字教學模式解讀 閱讀感悟 : 自學檢測 ： 合作交流: 展示點撥: 分層訓練: 拓展延伸:四種課型怎么上： 新授課一是復習環(huán)節(jié)，教師提出上節(jié)問題，二人小組復述鞏固，組員先講，組長糾正。⑷對學生的小組學習要進行方法上的指導。講明白是學好知識的最高層次。在專題講座會上，張主任對24字教學模式所包涵的含義進行了詳細解讀，對“新授課、練習課、試卷講評課、復習課”等四種課的教學環(huán)節(jié)進行了具體指導?！?；明確了“教師應做好的三件事是自強、育人、教書。我聽了張四保主任講座后，明確了“知識是學會的，不是講會的，能力是練出來的，不是聽出來的。他們采用的是“閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點播、分層訓練、拓展延伸”24字教學模式。從學生入手，變講堂為學堂 ⑴從管理入手分好學習小組 學校出臺分組意見 以班主任為中心分組 小組的分法 ⑵采取捆綁式評價⑶對學生做好理論上的培訓①學好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。使學生在合作過程中學會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。從教師入手，變教案為學案新授課、練習課、試卷評講課、復習課。練習課在黃金時間做黃金題。⑷補漏練習針對學生在試卷中出現的知識漏洞，設計題組練習。⑴學生先以小組互檢互講；⑵教師集中共性問題、疑惑問題，進行精講，解決問題； ⑶以小組再復述；⑷把錯誤用紅筆改正在試卷上。教育家魏書生說過，教師應做三件事：一是自強；二是育人；三是教書。④優(yōu)秀教師的精選、精練、精講、題海戰(zhàn)術不是提高成績的法寶。（5）個人事跡宣講。⑥小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力和健全人格的訓練場。③說話聲音要指導。這六種思想導引四種課型：新學課、練習課、試卷評講課、復習課。它應是集體備課的結晶。⑵分組探究分組講解探究，教師講過了不等于學生會了，要復述講解和解決個性問題。二是時間短，效率高。四、二十四字教學模式操作手冊 前言 太谷縣課改情況介紹 第一部分 培訓學習更新觀念我們要建立的新型課堂是什么樣的？新型課堂的基本理念是什么？現代教育教學質量的標準發(fā)生什么變化？教學反思，教師為何每天如牛負重般的工作，成績平平的原因是什么？如何適應時代要求，增強教師自身發(fā)展的緊迫感？ 第二部分 “24字”教學模式的提煉與解讀“24字”課堂教學模式是如何提煉出來的？“24字”課堂教學模式的內涵解讀： 閱讀感悟⑴什么是閱讀感悟？閱讀感悟和課前預習一樣嗎？有何不同？ ⑵閱讀感悟的時間如何安排？⑶要完成每科閱讀感悟的任務，我們僅靠教材和課堂新方案就夠了嗎？還有什么資源可以利用？⑷閱讀感悟環(huán)節(jié)中教師做什么？怎樣體現教師的引領作用？ ⑸閱讀感悟強調學生在課堂學案的導引下獨立自主學習，若遇到難以解決的問題怎么辦？⑹在閱讀感悟學習環(huán)節(jié)中，學生只是簡單完成課堂學案上的任務，不重視教材文本的研讀，應如何解決這一問題？⑺閱讀感悟自主學習的環(huán)節(jié)上，應培養(yǎng)學生哪些好的方法和好的習慣？⑻對學生閱讀環(huán)節(jié)的自主學習成果，教師怎樣檢查才能做到科學、高效？自學檢測⑴什么是自學檢測？ ⑵自學檢測題如何確定？⑶自學檢測題一般有哪些類型？ ⑷自學檢測題什么時候完成？ ⑸自學檢測題如何檢查？⑹自學檢測題教師是否要逐一對答案過手？ 合作交流⑴為什么要進行合作交流？合作交流的功能是什么？ ⑵合作交流的條件是什么？ ⑶合作交流時教師應做什么？⑷合作交流中個性問題、共性問題如何解決？ ⑸如何解決課程緊，教學任務重，而合作交流占用時間長的矛盾？ ⑹在小組合作交流時，教師應如何處理好組內優(yōu)生和學困生的關系？⑺在合作交流時教師應教給學生哪些技能？⑻學生在心理方面有哪些不利于合作交流的表現？如何調節(jié)？ ⑼在合作交流中，教師運用哪些技巧調動學生參與熱情？ 展示點撥⑴學生課堂展示有何意義？⑵學生課堂展示，體現出怎樣的新課程特點？ ⑶課堂學生展示的內容如何確定？⑷展示的任務如何分配？不同的安排方式有何優(yōu)缺點？ ⑸展示點撥中教師應該怎樣做？⑹在課堂展示時，如何教會學生質疑，發(fā)表不同意見？ ⑺課堂上教師應在何時點撥指導，才能確到好處？ ⑻課堂展示的形式有哪些？⑼學生書寫展示的內容占用時間過長，怎么辦？ ⑽學生在課堂上展示偏離主題時怎么辦？⑾課堂上學生爭先恐后對一個問題發(fā)表不同的看法占用時間過長如何處理？⑿如何激發(fā)學生的展示欲望，克服展示疲勞癥？ 分層訓練⑴分層訓練在什么時候完成？⑵分層訓練的時間總是不夠怎么辦？⑶分層訓練的題目與課本上的題目之間有何關系？是否重復？ ⑷課本上的例題和習題何時完成？⑸分層訓練中的習題教師如何處理才能使知識掌握落到實處？ 拓展延伸⑴拓展延伸在“24字”課堂教學模式中的含義是什么？ ⑵拓展延伸什么時間完成？是否所有學生必須完成？第三部分 “24字”教學模式下學生學習小組的組建、評價、培訓、指導和應用在新的模式下，班級劃分學習小組的原則是什么？學習小組如何劃分？學習小組小到兩人一個組，有何好處？如何對小組進行“捆綁式”評價，以促進小組和諧發(fā)展？在小組學習時有些優(yōu)秀生比較自私，不愿幫人該怎么辦？如何對學生的學習小組進行具體指導？附太谷恒達中學班級小組評價方案。教師應進入做事業(yè)狀態(tài)，而不應是做事情狀態(tài)。我們語文教研組學習太谷教學模式，做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：加強了教師培訓，徹底轉變了教師觀念課程改革，課堂教學是主陣地，教師是實施者，改革要成功，學校對全體老師進行理念上的培訓，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學模式，從思想的根源上徹底轉變了觀念，課堂上充滿了課堂改革氣息，每位教師都以改革理念深入課堂，創(chuàng)建新型高效課堂而努力。③去年國務委員劉延東視察太谷職業(yè)教育；全國政協(xié)副主席考察太谷基礎教育和藝術教育。⑸集體是水，個體是船，水漲船高，在落后的群體中難以出類拔萃。（3）期末總評，達標則獎。讓組員明確知識不是聽會的。閱讀感悟，自學檢測，合作交流，展示點撥，分層訓練，拓展延伸。有效控制教師的滿堂講。它是大面積提高全班學生及格率的重要方法，也是訓練全班學生特別是差生口才的一個重要方法。⑶自學檢測：內容是課本上重點例題和習題的仿真題，但難度要小。把握由淺入深、由易到難的原則，精選習題編排。若是下一節(jié)的知識所做的鋪墊練習，則要求全班完成并從中發(fā)現規(guī)律，引起思考。把當天復習的知識點與中考鏈接。設計內容： 精講內容，補漏題組。第二種學生閱卷在考試結束前十五分鐘，發(fā)標準答案，讓學生自己閱卷。第四部分 “24字”教學模式下導學案的編寫及課堂應用為什么要倡導使用導學案教學？什么是“導學新方案”？“課堂導學案”與“教材”、“教輔”的關系是怎樣的？“課堂導學案”的編寫應遵循哪些原則？導學案設計應注意哪些問題？“課堂導學案”的編寫如何避免習題化？ 24字教學模式下的“課堂導學案”的編寫一般有幾個環(huán)節(jié)？每個環(huán)節(jié) 如何編寫？如何把握？教師如何用共有的導學案，形成在課堂上個體執(zhí)行的學案？附初中、小學新學課導學案優(yōu)秀案例。