【正文】 隊(duì)，以年級宣講，以校宣講，創(chuàng)設(shè)良好的循環(huán)氛圍。優(yōu)秀教師有時(shí)上課講的很陶醉，很享受，很忘我，很佩服欣賞自己，給學(xué)生一句多余的廢話也沒有，都是最簡單的方案，最優(yōu)的思路，但學(xué)生成績提高不大，過幾天就忘了。教師應(yīng)進(jìn)入做事業(yè)狀態(tài)，而不應(yīng)是做事情狀態(tài)。⑸補(bǔ)漏練習(xí)，形成思路。教師點(diǎn)評，揭示要害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更清晰更深刻。黃金時(shí)間就是練習(xí)課；黃金題就是要選具有典型代表意義的題，知識(shí)方面含量高的題。二十四字教學(xué)模式解讀 閱讀感悟 : 自學(xué)檢測 ： 合作交流: 展示點(diǎn)撥: 分層訓(xùn)練: 拓展延伸:四種課型怎么上： 新授課一是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師提出上節(jié)問題，二人小組復(fù)述鞏固，組員先講，組長糾正。⑷對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次。在專題講座會(huì)上，張主任對24字教學(xué)模式所包涵的含義進(jìn)行了詳細(xì)解讀，對“新授課、練習(xí)課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課”等四種課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體指導(dǎo)?！?；明確了“教師應(yīng)做好的三件事是自強(qiáng)、育人、教書。我聽了張四保主任講座后，明確了“知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是講會(huì)的，能力是練出來的，不是聽出來的。他們采用的是“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)播、分層訓(xùn)練、拓展延伸”24字教學(xué)模式。從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂 ⑴從管理入手分好學(xué)習(xí)小組 學(xué)校出臺(tái)分組意見 以班主任為中心分組 小組的分法 ⑵采取捆綁式評價(jià)⑶對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)①學(xué)好知識(shí)有三個(gè)層次：聽明白，想明白，講明白。使學(xué)生在合作過程中學(xué)會(huì)溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。從教師入手，變教案為學(xué)案新授課、練習(xí)課、試卷評講課、復(fù)習(xí)課。練習(xí)課在黃金時(shí)間做黃金題。⑷補(bǔ)漏練習(xí)針對學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的知識(shí)漏洞，設(shè)計(jì)題組練習(xí)。⑴學(xué)生先以小組互檢互講；⑵教師集中共性問題、疑惑問題，進(jìn)行精講，解決問題； ⑶以小組再復(fù)述；⑷把錯(cuò)誤用紅筆改正在試卷上。教育家魏書生說過，教師應(yīng)做三件事：一是自強(qiáng)；二是育人；三是教書。④優(yōu)秀教師的精選、精練、精講、題海戰(zhàn)術(shù)不是提高成績的法寶。（5）個(gè)人事跡宣講。⑥小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。③說話聲音要指導(dǎo)。這六種思想導(dǎo)引四種課型：新學(xué)課、練習(xí)課、試卷評講課、復(fù)習(xí)課。它應(yīng)是集體備課的結(jié)晶。⑵分組探究分組講解探究，教師講過了不等于學(xué)生會(huì)了，要復(fù)述講解和解決個(gè)性問題。二是時(shí)間短，效率高。四、二十四字教學(xué)模式操作手冊 前言 太谷縣課改情況介紹 第一部分 培訓(xùn)學(xué)習(xí)更新觀念我們要建立的新型課堂是什么樣的？新型課堂的基本理念是什么？現(xiàn)代教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生什么變化？教學(xué)反思，教師為何每天如牛負(fù)重般的工作，成績平平的原因是什么？如何適應(yīng)時(shí)代要求，增強(qiáng)教師自身發(fā)展的緊迫感？ 第二部分 “24字”教學(xué)模式的提煉與解讀“24字”課堂教學(xué)模式是如何提煉出來的？“24字”課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵解讀： 閱讀感悟⑴什么是閱讀感悟？閱讀感悟和課前預(yù)習(xí)一樣嗎？有何不同？ ⑵閱讀感悟的時(shí)間如何安排？⑶要完成每科閱讀感悟的任務(wù)，我們僅靠教材和課堂新方案就夠了嗎？還有什么資源可以利用？⑷閱讀感悟環(huán)節(jié)中教師做什么？怎樣體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用？ ⑸閱讀感悟強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)案的導(dǎo)引下獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，若遇到難以解決的問題怎么辦？⑹在閱讀感悟?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生只是簡單完成課堂學(xué)案上的任務(wù)，不重視教材文本的研讀，應(yīng)如何解決這一問題？⑺閱讀感悟自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些好的方法和好的習(xí)慣？⑻對學(xué)生閱讀環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)成果，教師怎樣檢查才能做到科學(xué)、高效？自學(xué)檢測⑴什么是自學(xué)檢測？ ⑵自學(xué)檢測題如何確定？⑶自學(xué)檢測題一般有哪些類型？ ⑷自學(xué)檢測題什么時(shí)候完成？ ⑸自學(xué)檢測題如何檢查？⑹自學(xué)檢測題教師是否要逐一對答案過手？ 合作交流⑴為什么要進(jìn)行合作交流？合作交流的功能是什么？ ⑵合作交流的條件是什么？ ⑶合作交流時(shí)教師應(yīng)做什么？⑷合作交流中個(gè)性問題、共性問題如何解決？ ⑸如何解決課程緊，教學(xué)任務(wù)重，而合作交流占用時(shí)間長的矛盾？ ⑹在小組合作交流時(shí)，教師應(yīng)如何處理好組內(nèi)優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系？⑺在合作交流時(shí)教師應(yīng)教給學(xué)生哪些技能？⑻學(xué)生在心理方面有哪些不利于合作交流的表現(xiàn)？如何調(diào)節(jié)？ ⑼在合作交流中，教師運(yùn)用哪些技巧調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情？ 展示點(diǎn)撥⑴學(xué)生課堂展示有何意義？⑵學(xué)生課堂展示，體現(xiàn)出怎樣的新課程特點(diǎn)？ ⑶課堂學(xué)生展示的內(nèi)容如何確定？⑷展示的任務(wù)如何分配？不同的安排方式有何優(yōu)缺點(diǎn)？ ⑸展示點(diǎn)撥中教師應(yīng)該怎樣做？⑹在課堂展示時(shí)，如何教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見？ ⑺課堂上教師應(yīng)在何時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，才能確到好處？ ⑻課堂展示的形式有哪些？⑼學(xué)生書寫展示的內(nèi)容占用時(shí)間過長，怎么辦？ ⑽學(xué)生在課堂上展示偏離主題時(shí)怎么辦？⑾課堂上學(xué)生爭先恐后對一個(gè)問題發(fā)表不同的看法占用時(shí)間過長如何處理？⑿如何激發(fā)學(xué)生的展示欲望，克服展示疲勞癥？ 分層訓(xùn)練⑴分層訓(xùn)練在什么時(shí)候完成？⑵分層訓(xùn)練的時(shí)間總是不夠怎么辦？⑶分層訓(xùn)練的題目與課本上的題目之間有何關(guān)系？是否重復(fù)？ ⑷課本上的例題和習(xí)題何時(shí)完成？⑸分層訓(xùn)練中的習(xí)題教師如何處理才能使知識(shí)掌握落到實(shí)處？ 拓展延伸⑴拓展延伸在“24字”課堂教學(xué)模式中的含義是什么？ ⑵拓展延伸什么時(shí)間完成？是否所有學(xué)生必須完成？第三部分 “24字”教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、評價(jià)、培訓(xùn)、指導(dǎo)和應(yīng)用在新的模式下，班級劃分學(xué)習(xí)小組的原則是什么？學(xué)習(xí)小組如何劃分？學(xué)習(xí)小組小到兩人一個(gè)組，有何好處？如何對小組進(jìn)行“捆綁式”評價(jià)，以促進(jìn)小組和諧發(fā)展？在小組學(xué)習(xí)時(shí)有些優(yōu)秀生比較自私，不愿幫人該怎么辦？如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行具體指導(dǎo)？附太谷恒達(dá)中學(xué)班級小組評價(jià)方案。教師應(yīng)進(jìn)入做事業(yè)狀態(tài)，而不應(yīng)是做事情狀態(tài)。我們語文教研組學(xué)習(xí)太谷教學(xué)模式，做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：加強(qiáng)了教師培訓(xùn)，徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念課程改革，課堂教學(xué)是主陣地，教師是實(shí)施者，改革要成功，學(xué)校對全體老師進(jìn)行理念上的培訓(xùn)，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學(xué)模式，從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念，課堂上充滿了課堂改革氣息，每位教師都以改革理念深入課堂，創(chuàng)建新型高效課堂而努力。③去年國務(wù)委員劉延?xùn)|視察太谷職業(yè)教育；全國政協(xié)副主席考察太谷基礎(chǔ)教育和藝術(shù)教育。⑸集體是水，個(gè)體是船，水漲船高，在落后的群體中難以出類拔萃。（3）期末總評，達(dá)標(biāo)則獎(jiǎng)。讓組員明確知識(shí)不是聽會(huì)的。閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點(diǎn)撥，分層訓(xùn)練，拓展延伸。有效控制教師的滿堂講。它是大面積提高全班學(xué)生及格率的重要方法，也是訓(xùn)練全班學(xué)生特別是差生口才的一個(gè)重要方法。⑶自學(xué)檢測：內(nèi)容是課本上重點(diǎn)例題和習(xí)題的仿真題，但難度要小。把握由淺入深、由易到難的原則，精選習(xí)題編排。若是下一節(jié)的知識(shí)所做的鋪墊練習(xí)，則要求全班完成并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引起思考。把當(dāng)天復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與中考鏈接。設(shè)計(jì)內(nèi)容： 精講內(nèi)容，補(bǔ)漏題組。第二種學(xué)生閱卷在考試結(jié)束前十五分鐘，發(fā)標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生自己閱卷。第四部分 “24字”教學(xué)模式下導(dǎo)學(xué)案的編寫及課堂應(yīng)用為什么要倡導(dǎo)使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)？什么是“導(dǎo)學(xué)新方案”？“課堂導(dǎo)學(xué)案”與“教材”、“教輔”的關(guān)系是怎樣的？“課堂導(dǎo)學(xué)案”的編寫應(yīng)遵循哪些原則？導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問題？“課堂導(dǎo)學(xué)案”的編寫如何避免習(xí)題化？ 24字教學(xué)模式下的“課堂導(dǎo)學(xué)案”的編寫一般有幾個(gè)環(huán)節(jié)？每個(gè)環(huán)節(jié) 如何編寫？如何把握？教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案，形成在課堂上個(gè)體執(zhí)行的學(xué)案？附初中、小學(xué)新學(xué)課導(dǎo)學(xué)案優(yōu)秀案例。