【正文】 。通過這一過程，達到難點突破，解決同類問題的思路基本形成。⑶第三組練習中考鏈接。⑷鞏固練習：內(nèi)容和書上習題例題不重復。能說出來就能會，就能達到及格水平。90年開始全國中學JIP實驗：主體參與，分層優(yōu)化，及時反饋，激勵評價。月評：每月小組、個人對照標準自評、互評一次，不達標的不定性，下月下評語。教育教學水平邁上一個新臺階的具體體現(xiàn)：u 全縣所有學校沒有一個盲點，全部走上了課改之路； 全縣全部取消節(jié)假日補課，學生在校時間已走向規(guī)范； %左右； 小學初中期末及格率比四年前大幅提升； u ，效益高的教育效應已由太谷向全省輻射開來: ①我所帶領的高效課堂團隊近年來被邀請到省內(nèi)外做講座百余場 ②一年半的時間召開了三次全國的區(qū)域性推進課堂教學改革現(xiàn)場會。教育家魏書生說過，教師應做三件事：一是自強；二是育人；三是教書。一是培養(yǎng)學生的誠信。上面沒有教師的實施流程。在合作中,不但要學會知識,更要學組長的思維方法。（4）表彰獎勵：做成版面并送喜報，請家長參與發(fā)獎大會發(fā)放獎狀、獎品。時間加汗水型教師，已不適應時代的發(fā)展。⑶把錯誤用紅筆改正在試卷上。④說話禮貌、完整方面要指導。在確保考試成績好的前提下，三年前就在思考： 學生的負擔能不能減下來 教師的負擔能不能減下來 學校能不能不只是升學的工具家長的負擔能不能減下來，活出自己的趣味三、如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質(zhì)量高。在專題講座會上，張主任首先客觀、認真地分析了太谷縣教育質(zhì)量大幅度提高的原因及課堂教學改革的歷程，接著用具體的教學實例給教師們傳授了“改進教學實現(xiàn)師生負擔輕教學質(zhì)量高”的有效方法，最后告訴了教師應明確的先進教學理念。在聽講過程中，我不由自主地想到了自己的教學，正如張主任所說，教師講得頭頭是道，課堂上是熱熱鬧鬧，學生卻是似懂非懂，茫然無知。①小組長如何講 a、先講思路，后講做法語言格式是：這個問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什么？b、小組長不要在同一個問題上反復講。一是選題，排好題組；二是獨立完成，然后小組互講互檢。復習課 以練代講⑴教師先把復習的問題習題化。三、如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質(zhì)量高（一）從學生入手，變講堂為學堂從管理入手分好學習小組 學校出臺分組意見 以班主任為中心分組 小組的分法采取捆綁式評價 流程是：（1）開學初把各項評比的細則讓學生參與確定，并認真學習。對學生的小組學習要進行方法上的指導。（三）四種課型怎么上： 新學課：采用導學新方案首先明確為什么要使用導學案教學、如何編寫導學案、導學案在課堂上如何使用、集體教研干什么、個體內(nèi)化怎樣做？明確為什么要用導學案教學：（1）教師能明確的看到他的學生是否已學會了。⑷補漏練習：針對學生在試卷中出現(xiàn)的知識漏洞，設計題組練習。第四部分 “24字”教學模式下導學案的編寫及課堂應用為什么要倡導使用導學案教學？什么是“導學新方案”？“課堂導學案”與“教材”、“教輔”的關系是怎樣的？“課堂導學案”的編寫應遵循哪些原則？導學案設計應注意哪些問題？“課堂導學案”的編寫如何避免習題化？ 24字教學模式下的“課堂導學案”的編寫一般有幾個環(huán)節(jié)？每個環(huán)節(jié) 如何編寫？如何把握？教師如何用共有的導學案，形成在課堂上個體執(zhí)行的學案？附初中、小學新學課導學案優(yōu)秀案例。并提前對班主任加強培訓，讓班主任再培訓學生，讓學生樹立這樣幾個觀念：(1)講明白是學好知識的最高層次.(2)錯誤是鏡子，是路標，幫助別人改錯等于幫自己防錯.(3)知識沒有教會，只有學會.(4)競爭獲勝，不在于超越別人，以學定教，進行合理的小組合作學習，捆綁式評價，精心準備特色卡，使學生競爭起來，創(chuàng)造了濃厚的學習氛圍，學生明白了，競爭不是超越別人，而是超越自己改變角色，變教案為學案，變主演為導演本學期，教研組精心規(guī)劃，集體備寫導學案教師應根據(jù)根據(jù)學生的實際情況細化環(huán)節(jié)，細化流程，形成各自的學案。使學生在合作過程中學會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。③說話聲音要指導。（3）能做到節(jié)節(jié)清，小組活動有抓手，不用抄寫，節(jié)約時間。學生了解自我學習水平，教師了解學生自學程度。流程是：（1）教學目標（2）教學重難點（3）教學準備（是否用多媒體和實驗器材）流程是：（4）教學過程① 二人小組溫故互查② 激情導課 ③閱讀課本幾頁到幾頁完成下列問題和習題 ④預估出現(xiàn)的問題 ⑤解決問題的方式方法⑥鞏固練習的方法，以及改正的方法和對每一組題的提煉。⑵分組探究：分組講解探究，教師講過了不等于學生會了，要復述講解和解決個性問題。第五部分：“24字”教學模式導引下的“練習課”“試卷評講課”的具體上法練習課如何上？試卷講評課如何上？第六部分 “24字”教學模式下《高效中考復習方案》的編寫及課堂上的應用九年級《高效中考復習方案》有何特點？《高效中考復習方案》具體在課前如何編寫？《高效中考復習方案》教師在上課時如何落實和把握？附中考七科優(yōu)秀高效中考復習方案案例附小學優(yōu)秀復習課案例。四、二十四字教學模式操作手冊 前言 太谷縣課改情況介紹第一部分 培訓學習更新觀念我們要建立的新型課堂是什么樣的？新型課堂的基本理念是什么？現(xiàn)代教育教學質(zhì)量的標準發(fā)生什么變化？教學反思，教師為何每天如牛負重般的工作，成績平平的原因是什么？如何適應時代要求，增強教師自身發(fā)展的緊迫感？第二部分 “24字”教學模式的提煉與解讀“24字”課堂教學模式是如何提煉出來的？“24字”課堂教學模式的內(nèi)涵解讀： 閱讀感悟⑴什么是閱讀感悟？閱讀感悟和課前預習一樣嗎？有何不同？ ⑵閱讀感悟的時間如何安排？⑶要完成每科閱讀感悟的任務，我們僅靠教材和課堂新方案就夠了 嗎？還有什么資源可以利用？⑷閱讀感悟環(huán)節(jié)中教師做什么？怎樣體現(xiàn)教師的引領作用？ ⑸閱讀感悟強調(diào)學生在課堂學案的導引下獨立自主學習，若遇到難以解決的問題怎么辦？⑹在閱讀感悟?qū)W習環(huán)節(jié)中，學生只是簡單完成課堂學案上的任務，不重視教材文本的研讀，應如何解決這一問題？ ⑺閱讀感悟自主學習的環(huán)節(jié)上，應培養(yǎng)學生哪些好的方法和好的習慣？⑻對學生閱讀環(huán)節(jié)的自主學習成果，教師怎樣檢查才能做到科學、高效？ 自學檢測⑴什么是自學檢測？ ⑵自學檢測題如何確定？ ⑶自學檢測題一般有哪些類型？ ⑷自學檢測題什么時候完成？ ⑸自學檢測題如何檢查？⑹自學檢測題教師是否要逐一對答案過手？ 合作交流⑴為什么要進行合作交流？合作交流的功能是什么？ ⑵合作交流的條件是什么？ ⑶合作交流時教師應做什么？⑷合作交流中個性問題、共性問題如何解決？⑸如何解決課程緊，教學任務重，而合作交流占用時間長的矛盾？ ⑹在小組合作交流時，教師應如何處理好組內(nèi)優(yōu)生和學困生的關系？ ⑺在合作交流時教師應教給學生哪些技能？⑻學生在心理方面有哪些不利于合作交流的表現(xiàn)？如何調(diào)節(jié)？ ⑼在合作交流中，教師運用哪些技巧調(diào)動學生參與熱情？ 展示點撥⑴學生課堂展示有何意義？⑵學生課堂展示，體現(xiàn)出怎樣的新課程特點？ ⑶課堂學生展示的內(nèi)容如何確定？⑷展示的任務如何分配？不同的安排方式有何優(yōu)缺點？ ⑸展示點撥中教師應該怎樣做？⑹在課堂展示時，如何教會學生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見？ ⑺課堂上教師應在何時點撥指導，才能確到好處？ ⑻課堂展示的形式有哪些？⑼學生書寫展示的內(nèi)容占用時間過長，怎么辦？ ⑽學生在課堂上展示偏離主題時怎么辦？⑾課堂上學生爭先恐后對一個問題發(fā)表不同的看法占用